《聲情并茂》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聲情并茂之古典詩(shī)歌吟誦教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】1、教育部高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)詩(shī)歌與散文選修模塊提出的要求有：（1）對(duì)鑒賞詩(shī)歌和散文作品有濃厚的興趣,樂于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。（2）閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用現(xiàn)代的觀念和歷史發(fā)展的觀點(diǎn)審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（3）借助工具書和有關(guān)資料，讀懂內(nèi)容和文字不太艱深的我國(guó)古代散文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語(yǔ)感。背誦一定數(shù)量的我國(guó)古代詩(shī)文名篇，學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)詞格律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)

2、文化的底蘊(yùn)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。（4）學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、散文的有關(guān)知識(shí)和基本方法，初步把握中外詩(shī)歌、散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個(gè)角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。（5）嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文的創(chuàng)作，樂于展示創(chuàng)作成果、交流創(chuàng)作體會(huì)。2、根據(jù)以上要求，粵教版高中語(yǔ)文設(shè)置了選修一唐詩(shī)宋詞元曲學(xué)習(xí)模塊，結(jié)合以上內(nèi)容理解，對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，除了鑒賞方法的學(xué)習(xí)，最為基礎(chǔ)的是激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，從而肩負(fù)起繼承傳統(tǒng)文化的重任。詩(shī)詞在古代一般是可以吟唱的，本課從古詩(shī)詞的吟誦入手，一方面是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承，一方面必然會(huì)給詩(shī)歌鑒賞的應(yīng)試教學(xué)帶來(lái)春風(fēng)般的激情和樂趣，更重要的是，通過聲情并茂的吟誦，可令學(xué)生加深對(duì)

3、詩(shī)歌的理解。3、在學(xué)習(xí)該模塊兩三課，特別是打下一定的近體詩(shī)格律知識(shí)基礎(chǔ)后，師生已經(jīng)感受到強(qiáng)烈的古詩(shī)吟誦的需要，因而上這樣一節(jié)吟誦課，可謂承前啟后，必定讓大多學(xué)生充分愛上古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓我們的教學(xué)輕松很多?！緦W(xué)情分析】1、高二的學(xué)生在必修模塊的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古典詩(shī)歌有了充分的認(rèn)識(shí)，而經(jīng)過選修一前兩三課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在近體詩(shī)格律和詩(shī)歌鑒賞方面，有了較好的基礎(chǔ)，學(xué)生中本身就有一些詩(shī)歌朗誦的高手，所以學(xué)生的吟誦能力稍加點(diǎn)撥，將會(huì)有一個(gè)飛躍。2、學(xué)生原有的詩(shī)歌吟誦，限于普通話的朗誦，對(duì)于傳統(tǒng)吟誦文化的繼承并不夠，而且太過單調(diào)，缺乏趣味；而且經(jīng)過一段時(shí)間的唐詩(shī)專題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)迫切地感受到了吟誦詩(shī)歌對(duì)理解

4、詩(shī)歌的重要性，所以亟需對(duì)其進(jìn)行一次古典詩(shī)歌吟誦指導(dǎo)。3、筆者所在的廣東省茂名地區(qū)，屬于粵方言區(qū)，所有學(xué)生都會(huì)講粵語(yǔ)，而部分學(xué)生還會(huì)講潮汕語(yǔ)系的黎話，還有極少同學(xué)會(huì)講客家話，而粵語(yǔ)和潮汕方言的聲調(diào)比普通話豐富很多，更為接近中古漢語(yǔ)的發(fā)音，也就是與唐宋音十分相似，所以學(xué)生用方言嘗試吟誦古典詩(shī)歌，是順?biāo)兄鄣暮檬隆！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：通過吟誦的學(xué)習(xí)，既可培養(yǎng)學(xué)生吟誦的能力，又能通過聲情并茂的詩(shī)歌吟誦提高詩(shī)歌鑒賞能力；2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)吟誦的基本方法，可加深對(duì)專題詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過詩(shī)歌吟誦學(xué)習(xí)和表演，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣，獲得美的體驗(yàn)，提高文化品位，繼承傳統(tǒng)吟誦文化。

5、【教學(xué)重點(diǎn)】掌握吟誦古詩(shī)的基本知識(shí)和方法，并嘗試開口吟誦。【教學(xué)難點(diǎn)】平仄節(jié)奏的判斷，學(xué)生如何放開情緒，大膽嘗試吟誦?！窘虒W(xué)方式】講解示范表演式【教學(xué)方法】講解法、演示法、點(diǎn)評(píng)法【教學(xué)工具】多媒體、視聽說(shuō)等【教學(xué)對(duì)象】茂名市第一中學(xué)高二（15）班理科學(xué)生【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【課前探究】 在本課前一周的教學(xué)中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行普通話的詩(shī)歌朗誦，甚至是方言的詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗誦對(duì)于詩(shī)歌理解的作用；在早晚讀和課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)收b詩(shī)歌，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和加快詩(shī)歌的背誦速度；經(jīng)過近體詩(shī)格律課后，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)詩(shī)歌進(jìn)行平仄分析，這是對(duì)新課有決定性作用的一步?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)問導(dǎo)入播放臺(tái)灣成功大

6、學(xué)王偉勇用閩南語(yǔ)吟的登幽州臺(tái)歌，提問：聽得明白嗎？聽到是什么？古詩(shī)都是可以誦吟歌唱的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)吟誦，以求找到學(xué)詩(shī)的樂趣，也希望能籍此提高對(duì)古詩(shī)的理解能力。（設(shè)計(jì)目的：用方言音頻激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)引出本課的主題粵語(yǔ)吟誦古典詩(shī)歌。）二、重點(diǎn)把握（一）、了解“誦吟歌唱”之區(qū)別：（PPT2展示）誦依平仄、節(jié)奏規(guī)矩，引聲以讀之。吟依平仄、節(jié)奏規(guī)矩，引聲以咿唔之。歌強(qiáng)化節(jié)奏，縮短平仄差距，伴以檀板、響板等打擊樂器，或隨樂擊掌，展喉發(fā)聲。唱以音樂為主，伴以管旋樂器，隨其板 拍，展喉發(fā)聲。注意：音樂性逐漸增強(qiáng)。（設(shè)計(jì)目的：因?yàn)槭且粋€(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，只能用介紹的方法，下定義和音頻示范，讓學(xué)生對(duì)“誦

7、吟歌唱”有清晰的認(rèn)識(shí)。）（二）、詩(shī)句之節(jié)奏（PPT3展示）常見五言：二三，七言：四三，上四實(shí)可分為“二二”，下三，可分為“一二”或“二一”。如：床前明月光：二二一舉頭望明月：二一二楊柳渡頭行客稀：二二二一罟師蕩槳向臨圻：二二一二在詩(shī)句中，并不絕對(duì)如此，要根據(jù)實(shí)際的詩(shī)意和句式來(lái)定節(jié)奏。(設(shè)計(jì)目的：詩(shī)句節(jié)奏的講解，是詩(shī)歌吟誦的一個(gè)重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握吟誦的停頓節(jié)奏。)（三）、平仄發(fā)音（PPT4展示）平聲平道莫低昂（哀而安）：低仄聲：上聲高呼猛烈強(qiáng)（厲而舉）：抵去聲分明哀遠(yuǎn)道（清而遠(yuǎn)）：遞入聲短促急收藏（直而促）：敵注意：普通話不如粵語(yǔ)、黎話（閩南語(yǔ)系）更接近中古音。（設(shè)計(jì)目的：請(qǐng)學(xué)生用粵語(yǔ)和黎話進(jìn)

8、行平仄發(fā)音，讓其認(rèn)識(shí)到放方言較普通話在發(fā)音方面的豐富性，使得學(xué)生樹立起用方言吟誦詩(shī)歌的信心。）（四）、引聲吟誦之原則（PPT5展示）凡逢節(jié)奏點(diǎn)所在之平聲字，始可引聲以吟之。 如： 床前明月光若節(jié)奏點(diǎn)在同一句式（二/四、三）內(nèi)，而有兩平聲字相連，則宜就下一平聲字，引聲而吟之。 如：牧童遙指杏花村醉臥沙場(chǎng)君莫笑古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?fù)?jù)詩(shī)意，切聲情，吟唱之，必能動(dòng)人心弦。（設(shè)計(jì)目的：在老師講解后，師生用方言進(jìn)行嘗試，使學(xué)生初步掌握方法，而課堂氣氛也進(jìn)入活躍期，為下面的表演自主突破環(huán)節(jié)做鋪墊。）三、難點(diǎn)突破吟誦訓(xùn)練：陳子昂登幽州臺(tái)歌，注意普通話、粵語(yǔ)、黎話等版本的嘗試。引導(dǎo)鼓勵(lì)好學(xué)生。（PPT6展示）前不見古

9、人 后 不見來(lái)者念天地之悠悠 獨(dú)愴然而涕下 （設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)先用粵語(yǔ)音頻進(jìn)行示范，讓學(xué)生從模仿中掌握方法，再經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握該詩(shī)的吟誦，鼓勵(lì)學(xué)生開始進(jìn)行個(gè)體吟誦表演，將課堂推向高潮。）四、拓展：自由表演人人生而孤獨(dú)（登幽州臺(tái)歌），好不容易遇到一個(gè)知己，卻要分別（送沈子福歸江東），離別后，去從軍，不免有濃濃的鄉(xiāng)愁（從軍行（其一），最后壯志未酬，湮沒于歷史的潮流（蜀相）。 （PPT7展示）（設(shè)計(jì)目的：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以上詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解已經(jīng)頗為清晰，目的是用反向推理法，讓學(xué)生以此指導(dǎo)自己的詩(shī)歌吟誦，讓吟誦表現(xiàn)出高水平，從而樹立學(xué)生表演的信心和激發(fā)詩(shī)歌吟誦的興趣；更寄望于這個(gè)啟發(fā)，

10、讓學(xué)生在此后的詩(shī)歌吟誦中，能增進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解。）引導(dǎo)四組同學(xué)用南腔北調(diào)進(jìn)行誦吟歌唱表演，注意師生點(diǎn)評(píng)：（1）、陳子昂登幽州臺(tái)歌（PPT8展示）前不見古人 后 不見來(lái)者念天地之悠悠 獨(dú)愴然而涕下 （2）、王維送沈子福歸江東（PPT9展示）楊柳渡頭行客稀罟師蕩槳向臨圻唯有相思似春色江南江北送君歸（3）、王昌齡從軍行（其一）（PPT10展示）烽火城西百尺樓黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋更吹羌笛關(guān)山月無(wú)那金閨萬(wàn)里愁（4）、杜甫蜀相（PPT11展示）丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音三顧頻繁天下計(jì)兩朝開濟(jì)老臣心出師未捷身先死長(zhǎng)使英雄淚滿襟（設(shè)計(jì)目的：這個(gè)表演環(huán)節(jié)，是課堂的高潮，學(xué)生通過表演，既掌握

11、了方法，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，在表演獲得的自我肯定與他人肯定中，獲得課堂主體的地位，對(duì)此后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)大有裨益。）五、總結(jié)本節(jié)課我們?cè)谠械墓旁?shī)格律知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了誦吟歌唱的基本知識(shí)，大家也做了各種嘗試，呈現(xiàn)出形式多樣的詩(shī)歌誦吟歌唱表演，精彩紛呈，也發(fā)現(xiàn)了意想不到的吟誦高手，課堂氣氛非?；钴S，完滿達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)！同學(xué)們能在表演中感受詩(shī)歌之美，鼓勵(lì)學(xué)生以后大膽嘗試“聲情并茂”地“讀詩(shī)”，特別是粵語(yǔ)和黎話的嘗試，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為詩(shī)歌鑒賞的學(xué)習(xí)注入強(qiáng)大的動(dòng)力，也為提高自身文化品位和繼承中華傳統(tǒng)文化出一份力。六、作業(yè)嘗試依法，用南腔北調(diào)，切聲情，誦吟歌唱所學(xué)古典詩(shī)歌。（設(shè)計(jì)目的：沒有硬性的作業(yè)，這是一種激趣學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和有效延伸，對(duì)學(xué)生此后的古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)必然有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。）【板書設(shè)計(jì)】（設(shè)計(jì)目的：本課與PPT的展示為主，這個(gè)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，有提綱挈領(lǐng)之效。）【教學(xué)后記】1、本節(jié)課順利結(jié)束，師生渡過了一節(jié)愉快的課堂，學(xué)生反映良好，更是表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、本教學(xué)設(shè)計(jì)最大的限制是要用方言進(jìn)行教學(xué)，所有推廣范圍有限，對(duì)于粵方言和潮汕方言區(qū)，還是有啟發(fā)作用的，而理論來(lái)源是臺(tái)灣成功大學(xué)的王偉勇教授，他是以閩南語(yǔ)吟誦為主，如何通過他的啟發(fā)，總結(jié)出粵語(yǔ)吟誦的更細(xì)的技巧，將是以后努力的方向。3、本課教學(xué)目標(biāo)