人教版八年級(jí)語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版八年級(jí)語(yǔ)文老王教學(xué)設(shè)計(jì)各位評(píng)委，各位老師：你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課 文老王。下面我將從設(shè)計(jì)理念教材，教法、學(xué)法和教學(xué)程序, 板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、設(shè)計(jì)理念1、關(guān)注學(xué)生的終身開(kāi)展趨勢(shì)，讓課程不僅帶給學(xué)生知識(shí)的 增進(jìn)、能力的提高，更培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)他們樹(shù) 立正確的價(jià)值觀、人生觀；2、語(yǔ)文課堂應(yīng)是洋溢著動(dòng)人的情感的，應(yīng)在師生共同創(chuàng)設(shè) 的情感氣氛中，培養(yǎng)出有血有肉有情有感的“人”；3、語(yǔ)文課堂不僅是帶著學(xué)生學(xué)知識(shí)，同時(shí)更是活動(dòng)、是體 驗(yàn)，要加強(qiáng)學(xué)生的感受性；4、立足文本，高于文本；天地閱覽室，生活即語(yǔ)文！二、說(shuō)教材老王是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

2、第二單元的一篇課文，講 述的就是一個(gè)普通車(chē)夫的故事。這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為 主題的課文，其中幾篇課文講述的都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者 的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生能從課文中感悟到“愛(ài)” 這種博大的感情，從而陶冶情操。我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)不僅要讓學(xué) 生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更重要的還要讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，從而樹(shù) 立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我制定 了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”, “提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。我 這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：整體感知課文內(nèi)容，梳理文

3、章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí) 作者用邏輯順序組織材料展現(xiàn)人物形象，運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)豐 富的情感。2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和模仿 的寫(xiě)作手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)善待他人，感受文章中流露的 平等意識(shí)和人道主義精神教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人, 學(xué)會(huì)關(guān)注、關(guān)愛(ài)他人。課時(shí)安排：一課時(shí)三、說(shuō)教法和學(xué)法新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引 導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。根據(jù) 這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取合作探究法、誦讀法、表 演法等，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)。為了到達(dá)更好的效果, 我在教學(xué)中還使用了多媒體輔助教學(xué)手段。

4、八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是思想活躍，敢想，善于模仿，他們大多 是獨(dú)生子女，只知道一味接受愛(ài)，而不懂如何感謝愛(ài)，更別說(shuō)回 報(bào)愛(ài)了。教與學(xué)是相長(zhǎng)的，為了教師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)， 根據(jù)我校學(xué)生的情況，在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)-一思一點(diǎn)撥- 練”的過(guò)程，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展、形成過(guò)程。四、教學(xué)程序本課安排一個(gè)課時(shí)，為了很好地完成教學(xué)目標(biāo)，有效幫助學(xué) 生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我把這堂課分為：懸念導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介、整體 感知、研讀人物、主題揭示、拓展延伸、課堂總結(jié)、布置作業(yè)八 個(gè)版塊。（一）導(dǎo)入新課：著名特級(jí)教師于漪老師曾說(shuō)過(guò)：“課堂的第一錘一定要錘在 學(xué)生的心坎上?！币虼?，我導(dǎo)入時(shí)配樂(lè)朗誦了一首動(dòng)人心弦的詩(shī) 歌

5、人力車(chē)夫。人力車(chē)夫這個(gè)群體，受到很多作家的關(guān)注，比 如作家老舍的駱駝祥子。我國(guó)著名作家文學(xué)家楊絳也曾經(jīng)關(guān) 注過(guò)一個(gè)車(chē)夫，寫(xiě)下了散文老王。同學(xué)們肯定在想：一個(gè)三 輪車(chē)夫能跟作家成為朋友嗎？今天，就讓我們跟著楊絳，一起走 近老王，解開(kāi)心中的謎團(tuán)。（結(jié)合PPT展示）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：以詩(shī)歌導(dǎo)入課堂教學(xué)，營(yíng)造一種文學(xué)氣氛，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，用一個(gè)問(wèn)句激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物 的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中 來(lái)，為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。）（二）作者介紹：（結(jié)合PPT展示）了解作者是為了更好地走進(jìn)文本。（三）整體感知：學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文（結(jié)合PPT展示）（設(shè)計(jì)說(shuō)明：遵

6、循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體 驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，激活閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生整體感知 課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。）接下來(lái)我讓學(xué)生對(duì)難字注音、難詞釋義，因?yàn)樾抡n標(biāo)指導(dǎo)我 們要時(shí)刻關(guān)注對(duì)雙基的牢固掌握。1、注音塌?。ǎ┤【啠ǎ┽軈^(qū)（）翳（）骷髏（）繃（）滯笨（）愧作（）2、釋義塌?。簻浚喝【啠豪⒆?3、用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生概 括、篩選、提煉信息的能力。）（四）研讀人物：學(xué)生再讀課文，思考1、老王是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合PPT展示）請(qǐng)用“老王是一個(gè) 的人，表現(xiàn)在。”的形式表達(dá)出來(lái)。（這個(gè)題目既鍛煉了學(xué)生的歸納能力，又緊扣課文，力口深了 學(xué)生對(duì)老王這一形

7、象的理解）2、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)老王這一人物形象的？首先讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)歸納，然后再重點(diǎn)賞析對(duì)老王進(jìn)行細(xì) 致描寫(xiě)的814段。學(xué)生活動(dòng)：a配樂(lè)齊讀8、9段b、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演第8、9段，讓學(xué)生模仿老王的神態(tài)、動(dòng) 作。角色扮演是一種比擬好的體驗(yàn)方式，它能讓學(xué)生在換位體驗(yàn) 中進(jìn)一步理解人物形象c、分角色朗讀11至14段（老王、“我”、旁白）讓學(xué)生通 過(guò)體會(huì)老王的語(yǔ)言從而深入到人物的內(nèi)心。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：在感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋 找文本依據(jù)，理解老王的善良、樸實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行 自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、 語(yǔ)言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)

8、，表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)。）3、在當(dāng)時(shí)的情況下，作者一家人是如何對(duì)待老王的，他們 是怎樣的人？（結(jié)合PPT展示）（這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括 信息的能力。）（五）主題揭示:（設(shè)計(jì)說(shuō)明：為了更好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題。）1、文末作者說(shuō)：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作?！?你覺(jué)得作者當(dāng)時(shí)真的是一個(gè)幸運(yùn)者嗎？老王為什么是不幸的？2、既然“我”也關(guān)愛(ài)老王，為何文中還說(shuō)“愧作”？（結(jié) 合PPT展示）3、為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、保護(hù)； 社會(huì)地位、生活條件比擬優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么 精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？（結(jié)合PPT展示）（這三個(gè)問(wèn)題可謂層

9、層深入，步步遞進(jìn)，我是通過(guò)教師講述 背景鏈接，加之學(xué)生合作探究完成。古語(yǔ)云：石本無(wú)火，相擊而 生靈光；水本無(wú)華，相蕩而生漣漪。因此，在課堂上學(xué)生高度的 精誠(chéng)合作，必定成為突破重點(diǎn)難點(diǎn)的首選。同時(shí)，老師的背景講 述也是平等中的首席搭建的一架良梯，便于學(xué)生更好地把握主 旨。）（六）拓展延伸1、讀了本文之后，你得到了什么啟示？提示：A、你生活的周?chē)心男┎恍业娜?，你是如何?duì)待他們的？B、當(dāng)你遇到不幸時(shí)，你是否得到過(guò)別人的幫助？C、你怎樣看待人與人交往首先要付出愛(ài)的問(wèn)題？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：“讀書(shū)是為了明理“，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生 在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地關(guān)心身邊的弱者, 關(guān)注生活，關(guān)注人

10、生，凈化思想。由書(shū)本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展, 是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑，也是書(shū)本學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的外延和生活的外延是相等的，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié) 合在一起，同時(shí)鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。）2、這個(gè)世界總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片 讓我們隱隱作痛。無(wú)疑我們是幸福的，在我們享受幸福的時(shí)候， 不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。（展示圖片）同學(xué)們，不要按捺住自己的熱情，應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸 福的道路。請(qǐng)大家以下面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖。假如我是一朵花，就為他人送去芬芳。假如我是,就為他人 O（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)造句的形式，把感情進(jìn)一步

11、深化，并拓展, 同時(shí)也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情）（七）課堂總結(jié)：人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同，就有 幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差異，甚至差異很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸 者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè) 人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)。老師有幾句名人名言要送給大家：（結(jié)合PPT展示）1、我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。2、用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界3、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。4、心存善良仁厚之意，胸懷平等博愛(ài)之念。同學(xué)們，讓我們手?jǐn)y手、肩并肩，關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)愛(ài)心。只 有這樣，我們生存的世界才會(huì)充滿愛(ài)，我們的明天才會(huì)更美好。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章主旨，明白本節(jié) 課學(xué)習(xí)所獲得的人生體驗(yàn)，并指導(dǎo)他們今后的人生道路該如何走 下去。）（八）布置作業(yè)：（結(jié)合PPT展示）感動(dòng)中國(guó)2011年度人物的評(píng)選已經(jīng)開(kāi)始了，雖然作者和老 王沒(méi)有感天動(dòng)地的驚人舉動(dòng)，但他們的仁義、厚道、善良