《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字。2、能夠有感情地朗讀課文。3、掌握通過人物神態(tài)、語言描寫來揣摩人物內(nèi)心變化；4、理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果的道理。5、掌握“首尾呼應(yīng)”的寫作方法；教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)記生字，積累詞語。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，掌握通過人物神態(tài)、語言描寫來揣摩人物內(nèi)心變化。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題（播放農(nóng)廣天地介紹楊桃的視頻）師：通過視頻介紹，我們對(duì)楊桃有了一個(gè)大概的了解，有哪位同學(xué)對(duì)楊桃還有很多了解呢，請(qǐng)跟同學(xué)們分享（生自由說）。今天，我們來上一節(jié)和楊桃有關(guān)的文章（板書：畫楊桃）1、齊讀課題。2、讓學(xué)生

2、圍繞課題質(zhì)疑。師：提出問題誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？過渡：要想更好地理解課文，就先要掃清生字詞障礙。二、檢查預(yù)習(xí)情況，交流重點(diǎn)字詞1、六人小組合作分享預(yù)習(xí)效果（主要從字詞方面反饋）。2、小組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。3、師小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)以下易錯(cuò)字：而：零聲母音節(jié)，念“”。肅：平舌音，念“s”（注意筆順）。晌：念“”，與“響”要區(qū)分字形。嘻：念一聲，“x”（嘻哈）。誨：念四聲，“”（與悔的區(qū)別）。4、指導(dǎo)書寫，教學(xué)重難點(diǎn)字。“肅”：（播放多媒體演示筆順） 5、詞語反饋：神情嚴(yán)肅、和顏悅色、半晌、教誨、叮囑、審視。過渡：經(jīng)過我們大家的通力合作，掃清了生字詞障礙，我們就可以更好地

3、理解課文了。讓我們繼續(xù)帶著高昂的探索精神走進(jìn)課文吧。三、初步感知，了解內(nèi)容1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。2、課文主要講了一件什么事？反饋：課文主要講“我”和同學(xué)們?cè)趫D畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)，“我”把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑。老師通過讓學(xué)生輪流到“我”的座位上去看看，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白了做事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。3、這篇文章出現(xiàn)了那些人物？（老師、同學(xué)、我）問題預(yù)設(shè)：課文中老師怎樣提的問題？通過什么方式來描寫老師？體現(xiàn)在哪里？神態(tài)描寫：神情嚴(yán)肅，和顏悅色語言描寫：（文中老師的話）同樣是楊桃，為什么畫出了不同的樣子？老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生，而是反復(fù)地提出問題？為什么課文最

4、后說“老師的教誨讓我終生難忘”？小結(jié)：這節(jié)課，我們掌握了課文內(nèi)容，看到了一個(gè)實(shí)事求是的老師。帶著這位老師教給我們的實(shí)事求是態(tài)度，我們下節(jié)課繼續(xù)探討通過課文我們所看到的，所想到的。第二課時(shí)教學(xué)過程一、明確目標(biāo)1、掌握通過人物神態(tài)、語言描寫來揣摩人物內(nèi)心變化；2、看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？3、其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么道理呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入理解課文，感悟文義1、學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考：這個(gè)自然段講的是什么？（“我”畫楊桃的過程）“我”是怎樣畫楊桃的？（理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語） “我”把楊桃畫成了什么？（2）

5、同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星？反饋：（從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星。）（3）師出示楊桃實(shí)物，并詢問教室里不同位置的同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們觀察并隨堂反饋?zhàn)约核^察到的楊桃形狀。2、默讀212自然段，想一想什么事請(qǐng)讓老師的神情變得嚴(yán)肅起來了呢？。（1）朗讀課文，并思考：開始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？（神情嚴(yán)肅）出示同學(xué)的語言：“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “倒不如說是五角星吧！” 師：從這些聲音中你體會(huì)到了什么？（輕蔑、嘲笑）老師和同學(xué)對(duì)話： 老師：“這幅畫像不像？” 同學(xué)：“不像！” 老師：“它像什么？” 同學(xué)：“像五角星！”（2）

6、老師的做法：讓同學(xué)逐個(gè)做到我的座位觀察楊桃。出示對(duì)話： 老師：“現(xiàn)在你看到的楊桃像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” 同學(xué)們：“不像?！?老師：“那么，像什么呢？” 同學(xué)：“像五五角星?！狈纸巧首x課文，指導(dǎo)讀出對(duì)話時(shí)不同的語氣（師生分角色讀，師指導(dǎo)語氣）。讀出同學(xué)一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。讀出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。學(xué)們的語言前后有什么變化？（前面堅(jiān)決肯定，后面吞吞吐吐）（對(duì)比寫法）。師小結(jié)：老師通過改變同學(xué)們的位置，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)站在不同的角度觀察物體，在實(shí)踐中感悟“要學(xué)會(huì)站在不同的角度看問題”這一道理。當(dāng)別人看到的或看法和自己不一樣時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要學(xué)會(huì)尊重別人，從他人的角度看問題。3、學(xué)習(xí)老師的話。（1）為什么說老師的教誨對(duì)“我”來說終生難忘？（板書：終生難忘）這樣的話還有誰對(duì)我說過？（聯(lián)系第一自然段，闡述首尾呼應(yīng)）（2）討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問題。這個(gè)道理不僅僅適用于畫畫，還適用于生活中的很多事情）三、總結(jié)全文1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，先不要認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到