美術(shù)老師研讀藝術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)

1、美術(shù)老師研讀藝術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)如何在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)共2200多字義務(wù) 教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）發(fā)布以后，作為一線美術(shù) 老師，我對(duì)藝術(shù)新課標(biāo)進(jìn)行了研讀，有不懂的地方，通過(guò) 網(wǎng)絡(luò)查資料和觀看專(zhuān)家教授視頻解讀等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)分析 理解感悟?；叵朐谄綍r(shí)的美術(shù)課堂上，當(dāng)老師命題讓學(xué)生進(jìn)行繪 畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生說(shuō)：“我老想不出該畫(huà)什么才 好” “太難了 ”“還是照抄課本上的吧”出現(xiàn)這種狀況, 原因就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練， 長(zhǎng)久下去，只會(huì)使學(xué)生開(kāi)展成墨守成規(guī)的習(xí)慣性思維。在 美術(shù)課堂，失去了釋放情感和自我表現(xiàn)的空間卻著重在每 節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的記憶和掌握，讓學(xué)生覺(jué)得美

2、術(shù)的知識(shí)點(diǎn)比語(yǔ) 文的背誦還難理解，失去了對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我看到我們新的藝術(shù)課程方案 是堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合，藝術(shù)教 育以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養(yǎng)的提 升。下面談?wù)勎业囊恍┬牡玫皿w和如何在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中 落實(shí)藝術(shù)新課標(biāo)。首先說(shuō)一下新課標(biāo)的一些變化:一、新課標(biāo)更加注重學(xué)科橫向連接，學(xué)段縱向連接相 比舊課標(biāo)而言，新課標(biāo)加強(qiáng)學(xué)科橫向連接，以音樂(lè)和美術(shù) 為主線，多學(xué)科融合為輔線，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如 何解決問(wèn)題的能力，擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度；加強(qiáng)學(xué)段 縱向連接，新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué) 段之間的連接，尤其在第四學(xué)段選修課程

3、中，與高中模塊 課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。二、新課標(biāo)更好的搭建學(xué)科持續(xù)理解的支架，從藝術(shù) 實(shí)踐來(lái)看，新課標(biāo)有更清晰的美術(shù)模塊劃分。以欣賞。評(píng) 述為例，將身邊的美術(shù)、中國(guó)美術(shù)賞析、世界美術(shù)賞析、 中外美術(shù)簡(jiǎn)史四類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合。更加具有可操作性，也 為教師合理運(yùn)用教材資源指明了方向。其次，學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念的根本在于落實(shí)，不能落實(shí)實(shí) 踐再好的理論也無(wú)補(bǔ)于事，如果把新課標(biāo)理念落實(shí)到教學(xué) 中去，下面是我的一些思考和想法：一、適應(yīng)學(xué)生的開(kāi)展根據(jù)學(xué)生的身心開(kāi)展水平，分為了美術(shù)學(xué)習(xí)的四個(gè)階 段：第一學(xué)段1-2級(jí)；第二學(xué)段：3-4年級(jí)；第三學(xué)段：5- 6年級(jí)；第四學(xué)段：7-9年級(jí)，對(duì)于不同年齡的孩子，適合 不同的學(xué)習(xí)階段，在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí) 踐能力也截然不同。這樣為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)，在高段也可以很好地很好地銜接高中的教學(xué)。二、要選擇符合學(xué)生個(gè)體身心開(kāi)展的階段性和不平衡性特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫(huà)能 力等方面都有著不同的特點(diǎn)，這就造成了學(xué)生思維方式和 作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齒 階段中各種各樣的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，