《鄒忌諷齊王納諫》教學設計 市賽獲獎

1、PAGE8鄒忌諷齊王納諫教學設計【設計簡說】鄒忌諷齊王納諫是古典散文中的名篇，它生動地記敘了鄒忌婉辭勸說齊王廣開言路，博采眾議，修明政治的故事。文章敘事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性。這是八年級學生繼上學期學了唐雎不辱使命這篇課文后，再次接觸出自戰(zhàn)國策的故事。本課的教學目標是：、引導學生借助語境疏通文意，掌握文中重要字詞、語句的意義（重點）。、體會文章設喻說理和類比推理的方法，借鑒文章語言樸實而生動的特點（難點）。、認識納諫除弊在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。、熟讀、背誦課文。課前布置學生借助注釋讀課文，了解戰(zhàn)國策?？紤]到本文語言淺顯，內容并無特別費解之處。因此，教學的基本方式以學生

2、自讀為主，教師點撥為輔，在文本對話、師生對話、同伴對話中互補、互構、互融。教學時間為一課時。【教學過程】一、導入新課俗話講：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！逼鋵?，忠言有時未必逆耳，那是要看人們如何看待別人的勸諫。今天，我們一起來欣賞選自戰(zhàn)國策的歷史散文鄒忌諷齊王納諫，將會領略到以雄辯著稱的鄒忌的諷諫之法，相信一定會給同學們帶來啟示。二、解題并簡介鄒忌和齊王標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地點明了文章內容的兩個方面：鄒忌勸說齊王，齊王采納意見。鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他

3、為齊相。而當時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。齊威王，是一個很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮。”齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！贝撕螅R威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。三、朗讀課文、教

4、師范讀課文：要求學生邊聽邊在書上作記號，包括生字的讀音、某些句子的節(jié)奏。、朗讀指導：請學生給下列加點的字注音：鄒忌昳麗朝服衣冠窺鏡妾弗謗譏期年時時而間進注意節(jié)奏如“今齊地方五千里”朗讀語氣：朗讀時，要把握好語氣，如第一段鄒忌問自己與徐公誰美時，他的妻、妾、客因為身份不同，想法不同，語氣也各不相同：妻由衷的偏愛之情，妾是卑怯順從的口氣，客人則是阿諛奉承之情。、學生朗讀課文：四、學生自讀課文，講述故事內容五、細讀課文，探究問題、課文結尾寫到“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的“此”指代什么、為什么燕、趙、韓、魏皆朝于齊、待學生找到依據后，教師予以充分肯定，并歸納：從“令初下”到“期年之后”，出現(xiàn)了由“門庭若市”

5、直至“無可進者”的可喜形勢，可見進諫情況出現(xiàn)了“三變”。這是什么原因呢、學生找到原因后，請學生翻譯該句子，并明確這是齊威王“三賞”的結果，然后齊讀最后一段。提醒學生其中有成語“門庭若市”，并注意排比句的效果。、齊威王能作出如上決定，是受鄒忌的諷諫，那鄒忌是如何勸說的、學生合作探究，明確鄒忌的“三比”后，應該體會到鄒忌設喻說理的方法，他由己及君，由家事說到國事，這是類比說理。提醒學生回憶上一單元的公輸和魚我所欲也同樣出現(xiàn)過類似方法。、學生齊讀第段，解決詞句理解上的疑難如私臣：偏愛齊之地方：土地方圓王之蔽甚矣：受蒙蔽而不明、那鄒忌因什么而有上述思考呢學生會說到鄒忌的“三問”，其妻、妾、客的不同語氣

6、的回答以及鄒忌的“三思”，要求學生認真讀好三句答句以及鄒忌的“三思”，并翻譯，提醒學生注意以下詞句：“明日徐公來”：第二天“吾妻之美我者”：認為美。“忌不自信”：鄒忌不相信自己比徐公美（這是一個提賓句）然后學生齊讀第段，并提醒體會作者以樸實的語言使人物形象栩栩如生的語言魔力。、由此可見，鄒忌和齊王是怎樣的人、歸結課文：本文從鄒忌與徐公比美入手寫起，依次敘述了進諫的緣起，進諫的內容，進諫的結果。鄒忌因小見大，由己及君，形成了三問三思三比三賞三變戰(zhàn)勝于朝廷的行文思路。這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結構樣式，前后呼應，上下關照，層層推進，句式整散錯落有致。六、朗讀課文七、明確

7、納諫除弊在當時的作用和借鑒意義（小組交流后全班交流）八、總結并延伸鄒忌諷齊王納諫讓我們看到了鄒忌這一賢臣和齊威王這一明君，相信鄒忌這一善于諷諫的謀臣形象已給大家留下了深刻印象。上學期我們學過唐雎不辱使命，唐雎那善于辭令，不畏強暴，積極維護國家尊嚴的品質，我們應該記憶猶新。戰(zhàn)國策中像這樣的故事還有不少，請大家課后去閱讀。下面我們就一起來看出自國語的召公諫厲王弭謗，請比較厲王和齊威王對待臣子的諷諫的不同態(tài)度和結果。厲王虐，國人謗王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者。以告，則殺之。國人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言?！闭俟唬骸笆钦现?。防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多。民亦如之。是故為川者決之使導，為民者宣之使言民之有口，猶土之有山川也，財用于是乎出；猶其有原隰衍沃也，衣食于是乎生。口之宣言也，善敗于是乎興。王不聽，于是國人莫敢出言。三年，乃流亡于彘。九、布置作業(yè)、熟讀、背誦課文。、寫一段文字，要求用類比說理的方法闡明一個道理。、課外閱讀戰(zhàn)國策中的短小故事。【附板書】三問“吾與