中學(xué)信息技術(shù)課程與教材課件

1、 第2章 中學(xué)信息技術(shù)課程與教材1）鄧“教育是一個民族最根本的事業(yè)” 教育是增強綜合國力的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育又是整個教育的基礎(chǔ),它制約著整個教育的的發(fā)展和社會的進步。 在綜合國力的競爭中，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要作用。 2.1 中學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用 2.1.1 基礎(chǔ)教育對綜合國力的影響 第2章 中學(xué)信息技術(shù)課程與教材1）鄧“教育是一個 2） 社會進步的滯緩了，其基礎(chǔ)教育一定落后 例如： 二戰(zhàn) 后，蘇美“競賽30年” 1、教改，1957.10.4衛(wèi)星上天 2、美 前 議 員 尖 銳 地指出“教育已成為”于是, 立即采取教改，1958年通過國防教育法， “新三藝”，布魯納1960年

2、教育過程， 被謄為現(xiàn)代教學(xué)論“最有影響的著作之一” ，1969年“阿波羅計劃”成功。 2） 社會進步的滯緩了，其基礎(chǔ)教育一定落后 2.1.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用 根據(jù)教育部門的規(guī)定，從2001年起，信息技術(shù)課程將逐步成為全國普通中學(xué)的一門必修課，列入畢業(yè)考試科目，并要求在基礎(chǔ)教育的改革中把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在重要位置。 2.1.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用 1）信息技術(shù)課程在中學(xué)教育可以同其他的必修課程 相比 ，是知識、技能結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。 2）信息技術(shù)教育是一項直接面向現(xiàn)代化的教育，除了讀、寫、算之外，還要有基本的信息能力和素質(zhì)。 3）信息技術(shù)教育是一項面向世界、面

3、向未來的教育，是當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育中對綜合國力影響最突出、最活躍的因素。 4）信息技術(shù)課程是一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。中學(xué)信息技術(shù)課計算機+網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 1）信息技術(shù)課程在中學(xué)教育可以同其他的必修課2.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo) 隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，國內(nèi)外信息技術(shù)課程的目標(biāo)也不斷明確、合理。 2.2.1 國外信息技術(shù)課程任務(wù)與目標(biāo)簡介 國外信息技術(shù)教育的目標(biāo)，集中體現(xiàn)在1995年聯(lián)合國教科文組織制定的中學(xué)信息學(xué)課程中，該文件把信息學(xué)課程分為3個層次。2.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo) 隨 三個層次： 中學(xué)信息學(xué)課程分為普通教育的基本水平課程

4、、普通教育的高級水平課程和職業(yè)性教育的高級水平 3 個層次。 課程的總目標(biāo)（四）個：初 1）計算機基礎(chǔ)知識 高 2）信息技術(shù)工具在其他學(xué)科中的應(yīng)用 3）信息學(xué)在其他學(xué)科中的應(yīng)用 （模塊、算法、設(shè)計、評價）職 4）信息學(xué)在其他專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用 （模型、信息系統(tǒng)、管理） 三個層次：2.2.2 國內(nèi)信息技術(shù)課程任務(wù)與目標(biāo)簡介 綱要（試行） （2000.11）給出了我國信息技術(shù)課程的任務(wù)與目標(biāo)。 課程的核心任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，并為終生學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。 課程的總目標(biāo)：二個層次（初中五項、高中八項）見書13頁。 2.2.2 國內(nèi)信息技術(shù)課程任務(wù)與目標(biāo)簡介 各階段的具體教學(xué)目標(biāo)如下。 初中階段

5、： (1) 增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工 作和社會的影響。 (2) 初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。 (3) 學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。 (4) 在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 (5) 樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。各階段的具體教學(xué)目標(biāo)如下。高中階段： (1) 使學(xué)生具有較強的信息意識，較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作、社會的影響。 (2) 了解計算機基本工作原理

6、及網(wǎng)絡(luò)的基本知識。能夠熟練地使用網(wǎng)上信息資源，學(xué)會獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。 (3) 掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。 (4) 培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進行自主學(xué)習(xí)、探討的能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力。 (5) 了解程序設(shè)計的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。 (6) 通過與他人協(xié)作，熟練運用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 (7) 能夠判斷電子信息資源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。 (8) 樹立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺地按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進行與信息有關(guān)的活動。高中階段：2.2.3關(guān)于信息技術(shù)課程任務(wù)和目標(biāo)的進一步討論 1、任務(wù)利用信息技術(shù)

7、開展各類學(xué)科教學(xué) 2、目標(biāo)Allen觀點 ：短期目標(biāo)、長期目標(biāo) 3、兩個概念1）信息技術(shù)教育與信息技術(shù)課程 2）“整合”：課程與課程的整合 4、當(dāng)前目標(biāo)： 1）不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別性應(yīng)更加分明，減少重疊 。 2）在高中階段的教學(xué)目標(biāo)中，應(yīng)增加一條“對信息方法的認(rèn)識 和理解” 。 3）教學(xué)目標(biāo)的條目不一定多、面面俱到，否則，重點不明確，不易掌握 。 4）教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)當(dāng)與課程地位、課時安排相對應(yīng) 。2.2.3關(guān)于信息技術(shù)課程任務(wù)和目標(biāo)的進一步討論 1、2.3 信息技術(shù)課程設(shè)計與結(jié)構(gòu) 2.3.1 信息技術(shù)課程設(shè)計 1）課程：是學(xué)校中有計劃的系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是一系列教學(xué)科目的集合，也是教師教和

8、學(xué)生學(xué)的主要對象和依據(jù)。因此，課程是學(xué)校教育的核心問題。 2）類別：現(xiàn)代課程理論將課程分為兩大類，一類是學(xué)科課程，另一類是活動課程 。 特征：書P15 2.3 信息技術(shù)課程設(shè)計與結(jié)構(gòu) 1）課程 3）課程設(shè)計：是指課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計 課程結(jié)構(gòu)：課程設(shè)計的3個層次：P15 3）課程設(shè)計：是指課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計課程設(shè)計的3個層次：P15 4）中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計的主要依據(jù)應(yīng)當(dāng)包括如下 3 個方面： 第一，教育目的和信息技術(shù)教育的主要目標(biāo) 第二，當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展水平為背景，體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的總體水平。 第三，學(xué)生的年齡特點和接受能力 4）中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計的主要依據(jù)2.3.2 信息技術(shù)課程的總體結(jié)構(gòu)第一，中

9、學(xué)信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該講一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容第二，中學(xué)信息技術(shù)課程是知識性與技能性并重的學(xué)科 。第三，應(yīng)該把統(tǒng)一性和靈活性結(jié)合起來 ，應(yīng)該采取“一 綱要、多層次、多版本”的方式進行2.3.2 信息技術(shù)課程的總體結(jié)構(gòu)第一，中學(xué)信息技術(shù)課程是2.3.3 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu) 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu)，主要表現(xiàn)為各門信息技術(shù)課程的教學(xué)大綱和教材，它們是教學(xué)計劃的深入和具體體現(xiàn)。 教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計劃規(guī)定具體課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、知識和技能的廣度與深度，學(xué)科 的體系和結(jié)構(gòu)，教學(xué)的進度和教學(xué)方法等的教學(xué)指導(dǎo)文件。 大綱的組成：一般由說明、文本和參考書目、教學(xué)儀器及媒體等部分組成。 例如：本課程

10、的教學(xué)大綱 2.3.3 信息技術(shù)課程的具體結(jié)構(gòu) 信息 教材：是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)資料。 包括：教科書、教學(xué)指導(dǎo)書、自學(xué)指導(dǎo)書、實習(xí)實驗指導(dǎo)書、補充讀物、工具書、掛圖等。 教科書：是教學(xué)大綱的具體化，又是教材的主要表現(xiàn)形式，是教師教、學(xué)生學(xué)的主要材料。 教材：是指教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一切教學(xué)資料。教材編寫時，要遵循以下原則 ：1）科學(xué)性原則 2）思想性原則3）理論聯(lián)系實際原則 4）基礎(chǔ)性原則 5）可接受性原則 6）系統(tǒng)性原則 7）統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合原則8）教科書形式的特殊要求教材編寫時，要遵循以下原則 ：2.4 中學(xué)信息技術(shù)教材分析 2.4.1 中學(xué)信息課程與教材的演變歷程 我

11、國信息技術(shù)課程的發(fā)展分為5個階段： 第一個階段（1981-1986）。 1981年，在瑞士洛桑召開了第三次 世界計算機教育大會，原蘇聯(lián)學(xué)者伊爾肖夫在會上提出了“計算機程序設(shè)計是第二文化”的觀點。（BASIC）第二個階段（1986-1991）。 1985年在美國費吉尼亞召開的第四次世界計算機教育大會“工具論”觀點。（DOS、WS、Dbase)2.4 中學(xué)信息技術(shù)教材分析我國信息技術(shù)課程的發(fā)展分為5第三個階段（1991-1997）。首次提出了計算機課程將逐步成為中小學(xué)的一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性 學(xué)科的觀點。(舊三件）第四個階段（1997-2000）。增加一些新的教學(xué)內(nèi)容，如 WIND

12、OWS、網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體、常用工具軟件等 。（新三件）第五個階段（2001- ）。信息技術(shù)、教育信息化。（三個層次） 第三個階段（1991-1997）。首次提出了計算機課程將逐步 2.4.2 現(xiàn)行中學(xué)教材內(nèi)容介紹初中： 模塊一 信息技術(shù)簡介 模塊二 操作系統(tǒng)簡介 模塊三 文字處理的基本方法 * 模塊四 用計算機處理數(shù)據(jù) 模塊五 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用 * 模塊六 用計算機制作多媒體作品 模塊七 計算機系統(tǒng)的硬件和軟件 2.4.2 現(xiàn)行中學(xué)教材內(nèi)容介紹高中： 模塊一 信息技術(shù)基礎(chǔ) 模塊二 操作系統(tǒng)簡介 模塊三 文字處理的基本方法 模塊四 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用 *模塊五 數(shù)據(jù)庫初步 模塊六 程序設(shè)計方法 *

13、模塊七 用計算機制作多媒體作品 模塊八 計算機硬件結(jié)構(gòu)及軟件系統(tǒng) 高中：2.4.2 中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計中的幾個問題 第一，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為主導(dǎo)思想進行課程設(shè)計。 第二，要建立起學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合的課程體系。 第三，處理好知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系。 第四，在課程體系中除逐步增加計算機輔助教學(xué)(CAI)內(nèi)容外，還應(yīng)逐步增加計算機輔助學(xué)習(xí)（CAL）的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用于其它學(xué)科學(xué)習(xí)的能力 2.4.2 中學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)計中的幾個問題 第一，以培養(yǎng) 第五，要發(fā)揮社會的輔助教育作用。 第六，建立全面的課程與教學(xué)質(zhì)量評價體系。既有對學(xué)生的學(xué)和發(fā)展的評價，也有對教師教的評價。評價指標(biāo)

14、體系要科學(xué)，可操作性強。評價方法要定量方法和定性方法相結(jié)合。 第五，要發(fā)揮社會的輔助教育作用。 作業(yè)： 作業(yè)：向科學(xué)技術(shù)要安全，向安全生產(chǎn)要效益。10月-2210月-22Friday, October 14, 2022安全是朵幸福花，合家澆灌美如畫。01:23:3801:23:3801:2310/14/2022 1:23:38 AM設(shè)備巡視莫粗心，運行操作要認(rèn)真。10月-2201:23:3801:23Oct-2214-Oct-22生活幸福來自安全，人生快樂首當(dāng)平安。01:23:3801:23:3801:23Friday, October 14, 2022幸福是顆樹，安全是沃土。10月-2210月-2201:23:3801:23:38October 14, 2022安全措施訂得細，事故預(yù)防有保證。2022年10月14日1:23 上午10月-2210月-22聚精會神駕車，萬里不出差錯，行萬里平安路，做百年長樂人。14 十月 20221:23:38 上午01:23:3810月-22嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，提高安全生產(chǎn)意識。十月 221:23 上午10月-2201:23October 14, 2022精心設(shè)計是工程質(zhì)量的靈魂。2022/10/14 1:23:3801:23:3814 October 2022