三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案設(shè)計(jì)

1、三年級語文上冊讓我們蕩起雙槳教案設(shè)計(jì)三年級語文上冊讓我們蕩起雙槳教案設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠用情緒飽滿、優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。2、通過歌曲的學(xué)唱和背景知識的了解，使學(xué)生們感受到祖國給他們帶來的幸福。教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏和前倚音的正確演唱。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解影視音樂的涵義。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入課堂師：在上課之前，我想問問同學(xué)們都看過那些電視劇或電影呢? 生：(女人心計(jì)、潛伏)師：大家除了關(guān)注影視作品里的劇情和人物以外，有沒有注意到里面的音樂呢? 生：(有/沒有)(都有哪些呢?)師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元影視音樂。那現(xiàn)在老師放兩段音樂，大家來聽一聽，同學(xué)們猜猜是那兩

2、部電視劇里的?生：(水滸傳、大長今)師：那大家都是在那里聽到這些音樂的呢? 生：(電視)師：影視音樂就是通過電視這個媒介傳播，乃至遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。這兩首歌都是影視作品的片尾曲，而在影片開始播放的音樂叫做片頭曲，還有一種音樂，是隨著故事情節(jié)的發(fā)展而穿插在影片之中的音樂，大家知道，這種音樂又叫什么呢?生：(插曲)二、新課導(dǎo)入師：接下來，老師想再給同學(xué)們聽一首流傳至今的老歌，這首歌同樣也是影視作品的插曲，相信通過學(xué)們一定聽過，我們先來聽一聽這首歌曲。(播放音樂、學(xué)生不唱)師：大家知道是什么歌嗎? 生：(讓我們蕩起雙槳)26不太了解。你們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽應(yīng)該都看過這部電影，回去可以問問他 五年級學(xué)生之

3、間共同進(jìn)步的故事。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多的同學(xué)都已經(jīng)會唱了，那我們現(xiàn)在跟著錄音把這首歌唱一遍。好嗎?生：(好)三、歌曲學(xué)唱師：現(xiàn)在就跟著老師的琴聲一起唱這首歌。(老師邊彈琴邊唱，學(xué)生跟著老師后面唱)生：(學(xué)生跟唱)師：同學(xué)們唱得真好，在樂譜的最后四行是合唱部分，但是我們今天只唱第一行主旋律。同學(xué)們看看樂譜，樂譜中有這樣三個小節(jié)，同學(xué)們看看有什么相同的地方呢?生：(都有休止符)師：那休止符在這一小節(jié)的那個地方呢? 生：(最前面)師：這個休止符在這一小節(jié)的第一拍上，那這一拍是強(qiáng)拍還是弱拍呢? 生：(弱拍)師：那強(qiáng)拍被休止了，從弱拍起，我唱的時候應(yīng)該注意什么呢? 生：(空拍、輕唱)師：樂譜中還有這樣一

4、些小節(jié)，誰能告訴老師這是什么節(jié)奏? 生：(附點(diǎn)節(jié)奏)師：在樂譜的那些地方還出現(xiàn)這樣的小節(jié)呢? 生：()師：在樂譜中還有一個裝飾音，大家找一找在哪里出現(xiàn)了? 生：(波浪)師：這個裝飾音叫作前倚音，跟著老師的把這裝飾音唱一唱。生：(學(xué)生跟琴唱)師：現(xiàn)在我們跟著音樂完整的唱一遍。(播放音樂) 生：(學(xué)生跟音樂唱)師：老師覺得!同學(xué)們在唱的同時啊有這樣幾個地方唱地并不是很到位!樂譜中出現(xiàn)了多出一字多音地方，跟著老師琴把這些地方唱一唱。生：(學(xué)生跟琴唱)師：樂譜中除了出現(xiàn)了一字多音，那有一音多字的地方嗎? 生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)生：(跟琴唱)四、歌曲分析師：歌曲唱完了，現(xiàn)在來讓我們看看這首歌

5、產(chǎn)生在一個怎樣的環(huán)境之下?當(dāng)年影片中的小朋友用怎樣的方式演唱這首歌的呢?大家一定要仔細(xì)看呦!(播放視頻)生：(劃船。合唱、獨(dú)唱)師：那一段是合唱，那一段是獨(dú)唱呢?生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是獨(dú)唱，高潮的部分是合唱!)師：那大家想想一想，我們剛剛看到的畫面和書上的歌詞又有什么聯(lián)系呢?讓我們再來看一遍。(分段播放)師：歌詞與畫面有什么一樣的地方呢?(播放第一段)分別有幾個小朋友要來演唱的呢?那他們的心情又是怎樣的呢?(播放第二段)從小朋友臉上洋溢的笑容，你們能看出他們當(dāng)時的生活是怎樣的呢?(播放第三段)生：(歌詞所唱的與畫面上看到的一樣)師：曲作家呢，為了讓音樂能更好地配合影片故事情節(jié)的

6、發(fā)展，和影片中人物情緒的變化，充分利用鏡頭語言，來抒發(fā)了內(nèi)心情感，這就是影視作品插曲的一大特點(diǎn)。師：那同學(xué)們剛剛看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你們覺得我們應(yīng)該帶著怎樣的心情去演唱呢?生：(愉快、高興)師：那我們也帶著這樣的心情跟著音樂再把這首歌一起演唱一遍吧!(播放音樂) 師：這首歌的作曲家劉熾不僅寫了讓我們蕩起雙槳，同樣也為其他的影視作品寫了不少優(yōu)秀的歌，深受人們的喜愛，接下來呢，再給同學(xué)欣賞兩首歌曲!(播放我的祖國、英雄贊歌)師：好聽嗎? 生：(好聽) 教學(xué)總結(jié)本課既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美

7、麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進(jìn)一步拓展升華。第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧， 令人陶醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的.喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。首先，我以歌曲導(dǎo)入，在學(xué)生熟悉的歌曲聲中，啟發(fā)學(xué)生回憶豐富多彩的課余生活，

8、來喚起與詩中少先隊(duì)員相似的情感體驗(yàn)，借以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，在學(xué)生讀的過程中加強(qiáng)詞句教學(xué)。本課遣詞造句準(zhǔn)確、精當(dāng)是鮮明特 第一小節(jié)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生漸入情境，然后，我通過“蕩、推、倒 映、環(huán)繞|”等詞語誘發(fā)學(xué)生展開想象，并結(jié)合課文插圖，直觀感受北海秀麗的風(fēng)光，從而感悟詩歌用詞的精妙。然后，在讀的過程中幫助學(xué)生體會課文的思想感情，例如提出問題：“紅領(lǐng)巾”指什么?“陽光”又喻指什么?使學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系，體會“迎”“灑”蘊(yùn)含的意思。孩子們說說什么是“盡情歡樂”?孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是 “痛痛快快的玩”?！皬倪@個詞中你感受到了

9、什么?”孩子們回答“幸?？鞓贰薄５奈覀兏惺艿搅它h的哪些關(guān)懷?孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學(xué)校里的情感水到渠成地被激發(fā)!除此，本課的教學(xué)我還重視他們的朗讀，對每一小節(jié)都進(jìn)行情感分析，指導(dǎo)朗讀，但是如果我可以示范，這樣師生共同參與的學(xué)習(xí)氣氛將更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣!三年級語文上冊讓我們蕩起雙槳教案設(shè)計(jì) 2一、啟發(fā)談話，揭示課題：1、今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是讓我們蕩起雙槳作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。2、介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1、指導(dǎo)看圖。水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什

10、么？西周有哪些美麗的景物？范讀課文。學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的部分生字。三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。1、知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。2、想象、看圖、畫面有些什么？3、出示句子。 四周我們4、提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。 從課文中找出來。四、作業(yè)： 1、描紅：2、根據(jù)拼音寫出詞語：3、將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：4、熟讀課文第一小段。三年級語文上冊讓我們蕩起雙槳教案設(shè)計(jì) 3教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字生詞，學(xué)會書寫四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，感受生活的幸福，認(rèn)識到要好好珍惜幸福生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)寫生字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，說說讀懂了什么? 二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文1、教師質(zhì)疑：課文詩歌有三節(jié)，分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什么?2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，及時給予評價。3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。來了涼爽的風(fēng)?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應(yīng)該不一 樣，第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉，