2018一年級科學(xué)全冊教案

1、第一單元：植物第 1 課時：我們知道的植物(總第 課時)(一)科學(xué)概念目標(biāo)(二)科學(xué)探究目標(biāo) 棵植物,觀察、記錄植物的生長過程，從而進(jìn)一步尋找證據(jù)支 (三)科學(xué)態(tài)度目標(biāo) (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)通過植物和塑料花的對比觀察,以及種植大蒜的活動，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己 (一)學(xué)生準(zhǔn)備： 上觀察 (二)教師準(zhǔn)備：(三)實驗器材準(zhǔn)備： 1.給每四人小組準(zhǔn)備好一盆塑料花(愛牛教具) 2.給每小組準(zhǔn)備一個貼好標(biāo)簽的盤子(愛牛教具)3.給每小組準(zhǔn)備一些植物(小麥、綠豆、蘿卜等)的種子，做為本節(jié)課的物 (1)讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會說出一些引導(dǎo)學(xué)生說出“蔬菜、水果、小草等也是植物”(2)根據(jù)

2、學(xué)生回答，及時及時記錄，形成班級記錄表 ,張(1)圈出書上大圖中的植物(2)給學(xué)生白板筆，讓孩子上來圈。種能交通化空氣并容易養(yǎng)護的植物(如綠蘿等)，在開學(xué)第一周，提前讓小朋友帶植物來(1)教師示范介紹一種植物-綠蘿。(2)請小朋友向組內(nèi)同學(xué)介紹你帶來的植物。(3)請小朋友上臺來介紹帶來的植物。朋友介紹，如果除了綠蘿，種類不多就跳過(2)，直接(3)。 1.教學(xué)手勢學(xué)習(xí)(同意、不同意、不知道) 2.出示圖片(大樹、小草、小花、水果、大蒜、塑料 花)，讓學(xué)生用手勢判斷，是不是植物。 ，引導(dǎo)孩子用觀活的，培養(yǎng)孩子的求證意識.的小簽，放教室內(nèi)觀第一單元：植物第 2 課時：觀察一棵植物(總第 課時)(一

3、)科學(xué)概念(二)科學(xué)探究 (三)科學(xué)態(tài)度(四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境第一單元：植物 觀察得來 時候，當(dāng)我們帶 第 3 課時：觀察葉(總第 課時)(一)科學(xué)概念： (二)科學(xué)探究： (三)科學(xué)態(tài)度：(四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)描 。 葉寶寶是2我們今天就來觀察植物的葉。(板書揭題)葉 寶寶交交朋友，你覺讓他們成為朋友?(1)你們小組共有幾片樹葉寶寶？(2)共有幾種樹葉？為什么這樣分？(預(yù)設(shè)答案：顏色、大小、殘破、形狀)一邊聽匯報一邊把學(xué)生劃分標(biāo)準(zhǔn)給記到黑(3)你覺得( )和( )是同種的，因為( )分標(biāo)準(zhǔn)(1)出示一條枝條：我們剛才幫助樹葉寶寶找到了兄弟姐一條枝條的葉子大家看看有什么不同？這

4、是為什么？(這條樹枝上生長著不同階段的葉子)(2)分發(fā)樹枝：下面請各組同學(xué)仔細(xì)觀察一下樹枝上的葉(3)推測：一片葉的生長過程是怎樣的？(用板書引導(dǎo)：(4)總結(jié)：許多植物的葉在春天長出了葉芽，然后長成小小葉的最大的不同表第一單元：植物現(xiàn)在哪里？(長在樹上的新鮮的葉是活的，是有生命的，而落師指出：看來，“葉也是有生命的。”(板書)們應(yīng)該怎么給同學(xué)們研究植物的葉，老師沒的心理是十分難過的。大家很可能沒有時間完成,可以安排學(xué)生在在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實物作當(dāng)然,教師要在下一節(jié)課或者課后其他第 4 課時：這是誰的葉(總第 課時)(一)科學(xué)概念。(二)科學(xué)探究(三)科學(xué)態(tài)度(四)科學(xué)、技術(shù)、社會

5、與環(huán)境是哪一種植物的葉的展示在實物投影儀某一片葉的特征,邀請,并把它們的樣子畫在學(xué)生活動手冊先提供一片葉讓學(xué)生觀察,要求畫得學(xué)生,教師可以用“獎勵”葉的形式,讓學(xué)生(畫圖是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時一種重要的記錄手段,要求一定葉的輪廓、葉脈的走向、葉但是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)問題?只有手中的葉和教科書上的節(jié)課的主要探究活動,建議嗎?給學(xué)生在后到了植物充分的探索活動后,學(xué)生有話要說,有話可說,此時交流、研討顯得尤為重要。教科書提示可以圍繞 “我們是根充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也學(xué)說,其他學(xué)生補充。讓而不是僅僅告訴老第一單元：植物(一)科學(xué)概念。(二)科學(xué)探究 (三)科學(xué)態(tài)度 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)

6、境 此時教師可以呈現(xiàn)一盆,它是活的嗎?”1.活動一：學(xué)生把自己在第 1 課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片 ,的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生第一單元：植物第 6 課時：校園里的植物(總第 課時)(一)科學(xué)概念 。 (二)科學(xué)探究(三)科學(xué)態(tài)度 。 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境名稱。這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?”記錄活動。教師要隨時注意的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所不足 ,教師么?葉有什么

7、特征?這棵植物開花了,以后會怎樣變化呢?”教師在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題 ?激發(fā)學(xué)生第一單元：植物第 7 課時：科學(xué)閱讀(總第 課時)(一)科學(xué)概念 (二)科學(xué)探究(三)科學(xué)態(tài)度 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境 。 性，教師可以選擇一些蔬果、樹答教師靈活調(diào)節(jié)下面幾點的順之花蒿中提取了青、愛護植物，不第二單元：比較與測量第 1 課時：在觀察中比較 (總第 課時)(一)科學(xué)概念 (二)科學(xué)探究 (三)科學(xué)態(tài)度 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境長短不同、高矮不同、胖瘦不同 ; 。 ,教師觀察學(xué)生的比 學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比 第二單元：比較與測量第 2 課時：起點和終點(總第 課時

8、)(一)科學(xué)概念識(二)科學(xué)探究 (三)科學(xué)態(tài)度 3.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀 發(fā)紙蛙，每人一個,讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué) 的距離就可以表示紙蛙跳了多 人的進(jìn) 要對齊起跳線,再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的 確定提醒他們在 第二單元：比較與測量第 3 課時：用手來測量(總第 課時)(一)科學(xué)概念 (二)科學(xué)探究(三)科學(xué)態(tài)度 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境(老師的講臺和你們的課桌相比哪個會高些呢？)(兩位差不多身高的同學(xué)作比較，哪個會高些？) “我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？

9、你怎么用它測量的 ?” 連處要畫線作為記號。隨后請 意提醒學(xué)生確定起點和終 拃的標(biāo)記,它們有什么不同？” 能包括：用紙帶匹配桌子高度時 長度都相同；每個人的手指長度 第二單元：比較與測量第 4 課時：用不同的物體來測量(總第 課時)(一)科學(xué)概念 3.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果 , 點。(二)科學(xué)探究 (三)科學(xué)態(tài)度 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。不同的工具可用來測量物 。2. 聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié),生活中的哪兩種物體來測量?”點和終點；每一教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實驗數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意寫在黑板上的班級見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點有:用不同的物

10、體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個物體作為工具測量不同物體 , 測量結(jié)果能比較出不同物體的長物比本相同，與用不同的人手的長度不同，一拃第二單元：比較與測量第 5 課時： 用相同的物體來測量 (總第 課時)(一)科學(xué)概念1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果 , 2.小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時便于測量和計數(shù),也更 (二)科學(xué)探究 (三)科學(xué)態(tài)度(四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具 ,從而拓展和增強 位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息 “自主探究”教學(xué)模式 度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、

11、學(xué)生活動手冊、教師 標(biāo)準(zhǔn)物。提問:“我們應(yīng)該選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢?”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,師可視情況小結(jié)小立方體的特位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會2.提問:“用一個小立方體測量會很慢,有什么好辦法嗎?”組,用透明膠帶連連;在黑板上展示班級記錄表,學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報 度高)。2.全班對比教師講臺的長度和學(xué)生桌面的長度,哪一個更長得3.討論用小立方體測量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。教師應(yīng)再次總發(fā)、床或?qū)W校的黑第二單元：比較與測量第 6 課時：做一個測量紙帶(總第 課時)(一)科學(xué)概念(二)科學(xué)探究(三)科學(xué)態(tài)度 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境“自主探究”教學(xué)模式 ，提問：“，提問：“我們

12、該如何測量這個小桶的邊沿長度呢?”,紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫上姓、能快速讀出測量數(shù)更多你想測量的物體 ,建議測量前先預(yù)第二單元：比較與測量第 7 課時：比較測量紙袋和尺子(總第 課時)(一)科學(xué)概念目標(biāo) (二)科學(xué)探究目標(biāo)圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征 ,并與同 (三)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)2.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。具有尊重事實的意識,認(rèn)真、精確地讀 (四)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 在教師指導(dǎo)下,能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征 ,并與同伴 、一個橡皮、學(xué)生活動手冊：歷。視頻播放生活它們有什么不同和相同之處?尺子上與物體另一端對應(yīng)的刻么好處?”學(xué)生小第二單元：比較與測量第 8 課時：科