文本細(xì)讀的度與法

1、文本細(xì)讀的度與法?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程。文本細(xì)讀是對(duì)話的前提。教學(xué)之前，教師必須深化文本，進(jìn)展認(rèn)真地，細(xì)致地閱讀，與文本進(jìn)展心靈的溝通和交流，課堂上才能有思想的碰撞，才能有精彩、精妙的對(duì)話。那么，我們應(yīng)該怎樣潛心細(xì)讀文本，打造出彩的語文課堂呢？我認(rèn)為要把握好文本細(xì)讀的度與法。一.度即細(xì)讀文本的角度。1.讀者角度，拓寬教學(xué)的廣度。首先，教師以一個(gè)普通讀者的身份走進(jìn)文本的世界，深情觸摸文本，用心聆聽文本的聲聲傾述，讀出自己獨(dú)特的見解和感受。在此根底上，再整合其別人對(duì)文本解讀的結(jié)論，有選擇地進(jìn)展挑選，從而拓寬自己教學(xué)的廣度。2.學(xué)生角度，探尋教學(xué)的尺度。學(xué)生

2、是文本閱讀的主要對(duì)象，教師在細(xì)讀文本時(shí)要充分考慮這一點(diǎn)，因此必須以學(xué)生的視角來解讀文本。就是在讀中讓學(xué)生理解文本的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文本的意義，同時(shí)以學(xué)生視角細(xì)讀文本。教師必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)才能，以及學(xué)生對(duì)文本理解的程度，以此來更好地把握教學(xué)的尺度。3.教師角度，挖掘教學(xué)的厚度。文本的解讀雖然多元，但一旦作為教材，我們在細(xì)讀時(shí)，就要充分考慮教學(xué)的主導(dǎo)傾向。細(xì)讀文本時(shí)，如何挖掘文本的最有價(jià)值、最適宜學(xué)生的內(nèi)容，用什么樣的方法幫助學(xué)生更好地感受和理解文本，這些都需要教師去權(quán)衡得失，擇優(yōu)而行。二.法即細(xì)讀文本的方法。2.徜徉在語言之途。葉圣陶先生曾說：“字字未宜忽，語語悟其神。我們在細(xì)讀文本時(shí)

3、，要始終保持對(duì)文本言語有一種高度敏感，通過比較，交換等手法，去體味隱藏在文本語言背后的意蘊(yùn)和味道，去開掘文本的核心價(jià)值。老舍的?在烈日和暴雨下?有這么一段文字：“上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。先細(xì)細(xì)推敲一個(gè)“砸字：“砸原指重物掉落物體上或重物敲打，而這兒用來形容雨水，作者為什么用“砸而不用“落？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼，便可發(fā)現(xiàn)，“砸字不僅寫出雨水之大之猛，而且是從祥子的感受來寫，寫出他在雨中拉車的極度痛苦，同時(shí)還暗示當(dāng)時(shí)黑暗、冷酷的社會(huì)環(huán)境。接著，再細(xì)細(xì)品味作者連用四個(gè)“不能表現(xiàn)了什么，有什么樣的表達(dá)效果，它們的順序能否顛倒？通過對(duì)這些詞語的推敲，

4、對(duì)語言的感悟，我們便能真切感受祥子在暴雨中拉車的痛苦，就可明白祥子在這樣一個(gè)黑暗冷酷社會(huì)悲慘命運(yùn)的必然結(jié)果，從而獲得與作者，與文本的感情共鳴。3.奧秘全在細(xì)微處。在對(duì)文本細(xì)讀時(shí)，除了對(duì)文章的語言進(jìn)展玩味，推敲，文中有許多細(xì)節(jié)也是值得我們開掘的點(diǎn)。細(xì)節(jié)可以是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，可以是一段刪改的文字，可以是一處矛盾等。抓住這些細(xì)節(jié)，通過適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)展品讀，分析，感悟，讓學(xué)生一步步走進(jìn)文本的世界。在?我的叔叔于勒?一文中，有這么一段：“我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：啊！?。≡瓉砣绱巳绱宋以缇涂闯鰜砹?！謝謝你，船長。短短的一句話中，卻用了三個(gè)感慨號(hào)，三個(gè)省略號(hào)。為了讓學(xué)生理解這三個(gè)感慨號(hào)和省略號(hào)的作用，我讓學(xué)生復(fù)原情境，漸漸細(xì)讀。最后學(xué)生明白：這三個(gè)感慨號(hào)和省略號(hào)生動(dòng)形象地寫出了菲利普在確認(rèn)船上的窮水手就是自己的親弟弟于勒后，內(nèi)心的驚慌失措，甚至絕望的心理。在閱讀教學(xué)中，能抓住獨(dú)特的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，關(guān)注結(jié)尾一個(gè)小小的改動(dòng)，往往能發(fā)現(xiàn)文本風(fēng)景的絕美之境。細(xì)讀文本，是走好語文閱讀教學(xué)的第一步。在細(xì)讀文本的理論長途中，我