初中七年級(jí)心理健康課 生涯與社會(huì)發(fā)展 《杰杰超超的虛擬與現(xiàn)實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、杰杰超超的虛擬與現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課程背景】中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要指出，初中階段學(xué)生應(yīng)該逐步 適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變。隨著網(wǎng)絡(luò)世界的日益豐富，局部學(xué)生沉迷 網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響日常學(xué)習(xí)和生活。本課通過(guò)案例討論幫助學(xué)生看到虛擬 世界對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的積極和消極影響，更加理智的使用網(wǎng)絡(luò)?！臼谡n對(duì)象】初一學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】.回憶自己使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，評(píng)估自身用網(wǎng)是否過(guò)量.能夠分辨以虛擬世界為生活重心和兼顧虛擬與現(xiàn)實(shí)世界兩種 方式短期、和長(zhǎng)期的好處與壞處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)杰杰超超的故事了解虛擬世界給生活帶來(lái)的短期、長(zhǎng) 期的好處與壞處難點(diǎn)：對(duì)虛擬世界給自身帶來(lái)的影響具有一定的了解和認(rèn)知【教學(xué)過(guò)程】一、熱身活動(dòng).網(wǎng)

2、絡(luò)世界知多少詢(xún)問(wèn)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中，一般都會(huì)做些什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行思考，提高學(xué)生的上 課動(dòng)機(jī).手機(jī)使用小測(cè)試請(qǐng)團(tuán)體成員跟隨PPT上的問(wèn)題，檢測(cè)自己手機(jī)使用的情況【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生覺(jué)察自己的網(wǎng)絡(luò)使用情況，評(píng)估自己對(duì)于 虛擬世界的依賴(lài)二、主題活動(dòng).故事介紹(1)簡(jiǎn)單說(shuō)明好處壞處、以及長(zhǎng)期短期的概念，提出問(wèn)題，讓 學(xué)生在聽(tīng)故事時(shí)有意識(shí)的注意并做出記錄(2)讀出杰杰超超的故事.填寫(xiě)好壞比擬表(1)介紹好壞比擬表，有些時(shí)候我們以為非常了解一件事情，但 是經(jīng)常我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)事情好不顧一切的就去做，時(shí)候才會(huì)后悔當(dāng)時(shí) 太沖動(dòng)。這個(gè)表格可以幫我們了解這些行為的好處和壞處(2)請(qǐng)

3、大家用2分鐘時(shí)間完成杰杰超超故事中，投入虛擬世界的 不同方式帶來(lái)的好處和壞處(3)帶著大家計(jì)算總分。短期是當(dāng)下的影響，所以權(quán)重是1,長(zhǎng) 期影響因素更多更遠(yuǎn)，所以權(quán)重是3,說(shuō)明長(zhǎng)期的影響是短期的3倍?！驹O(shè)計(jì)意圖】在故事中思考和澄清不同的虛擬世界投入方式給生 活帶來(lái)的短期、長(zhǎng)期的好處和壞處三、活動(dòng)總結(jié).回顧虛擬世界給生活方方面面帶來(lái)的好處如：心情愉快、很有精神、可以減壓、了解更多的信息，排解無(wú) 聊和孤單.總結(jié)沉迷于虛擬世界給現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)的壞處如：視力變差、上課容易分心、經(jīng)常和家人爭(zhēng)吵等.介紹網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)于大腦的影響(1)多巴胺系統(tǒng)混亂(2)前額葉皮質(zhì)功能下降【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)網(wǎng)絡(luò)世界給生活帶來(lái)的積極和消極影響，并介 紹腦科學(xué)的研究四、布置作業(yè)下周完成虛擬世界記錄單：(1)在內(nèi)容欄寫(xiě)下當(dāng)天自己需要使用網(wǎng)絡(luò)的場(chǎng)景(2)在預(yù)估時(shí)間欄目中寫(xiě)下預(yù)計(jì)在每個(gè)場(chǎng)景下需要用網(wǎng)的時(shí)間(3)在實(shí)際時(shí)間欄目中寫(xiě)下自己在每個(gè)場(chǎng)景下實(shí)際用網(wǎng)的時(shí)間(4)在時(shí)間差欄目中寫(xiě)下自己估計(jì)用網(wǎng)時(shí)間和實(shí)