黃集九年制學校四上書法教案-7草字頭

1、 7草字頭總第 課時 上課時間： 年 月 日一、教學目標1理解并掌握“草字頭”的特點和寫法，能做到運筆準確、結(jié)構(gòu)合理地寫好含有“草字頭”的字。2培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。學生通過觀察與比較，把握繁體字中“草字頭”的書寫規(guī)律，知道“草字頭”的幾個筆畫的正確筆順。3培養(yǎng)學生的書寫興趣，不斷提高學生對書法的欣賞能力。二、教學重難點掌握“草字頭”的特點和書寫要領。三、教學準備多媒體課件、文房四寶、毛氈等。四、教學過程（一）導入新課 1出示：“若”“英”“花”。觀察一下，它們有什么相同的地方？ 2我們古人特別聰明，根據(jù)自然界事物的樣子創(chuàng)造出了象形字，這是甲骨文中的草字。后來，逐漸演變成了我們今天看到的毛

2、筆書法中的形聲字“草”。而原來的象形字“草”則慢慢演變成了“草字頭”，表示百草的意思。出示：甲骨文、金文、小篆、隸書、 楷書的草字頭的演變過程。通過展示“草”字的演變，讓學生了解“草字頭”的來源及含義。 3毛筆楷書中的“草字頭”的書寫和現(xiàn)在我們所見的“草字頭”的寫法是不同的，請大家仔細觀察，說說它們有什么不同。（指名說）（二）練習書寫“草字頭”1要想寫好“草字頭”，我們首先要弄清“草字頭”的筆順，養(yǎng)成良好的書寫習慣。（1）出示：運筆圖。第一筆:橫；第二筆：豎 ；第三筆：撇；第四筆：橫。（2）伸出右手手指，跟老師在桌上練寫筆順。再來一次。2那我們怎么才能寫好“草字頭”呢？請大家打開課本第29頁，

3、讀一讀“寫法提要”，對照范字認真體會。出示：第29頁“草字頭”及“寫法提要”。說一說，你讀懂了什么？教師補充：兩橫雖斷但意連，寫時注意兩橫之間的呼應關系。相機板書：左低右高，上開下合，豎撇短小，離而不散。教師補充：兩橫雖斷但意連，寫時注意兩橫之間的呼應關系。相機板書：左低右高，上開下合，豎撇短小，離而不散。（1）“草字頭”整體形態(tài)左低右高；（2）“草字頭”不能寫得過寬，左豎右撇要寫得短??；（3）豎和撇內(nèi)收，之間的距離要適當。3教師范寫，邊寫邊講解要點橫畫左低右高，豎往里收，撇內(nèi)收，寫得短小些，最后一橫與第一橫注意呼應。：書寫前教師先擺好姿勢。橫畫左低右高，豎往里收，撇內(nèi)收，寫得短小些，最后一橫

4、與第一橫注意呼應。4學生在練習紙上寫兩個。教師巡視，并個別指導。5點評學生“草字頭”書寫是否符合要求，優(yōu)秀的作業(yè)及時圈上紅圈予以表揚。（三）學寫“若”字1. 出示：范字“若”。請同學們仔細觀察，想一想，怎樣才能寫好“若”字？引導學生觀察，并說一說。（1）“若”字上緊下舒，“草字頭”上開下合，離而不散。現(xiàn)在，你們知道為什么“草字頭”的豎和撇要寫得短小了吧？這在書法中叫避讓。（2）下部“右”字長橫左低右高，托住上面，是這個字的主筆，起到平衡的作用。出示：“一點通”。學生邊讀邊體會。2看教師調(diào)整好姿勢范寫，邊寫邊講提示。3學生練寫兩個“若”字。4教師評講。5學生再練兩個，互評。（四）觀察與發(fā)現(xiàn)1.

5、出示：“英”“萼”“花”。在多寶塔碑中，還有很多含有草字頭的字。這三個字中的草字頭的形態(tài)、大小在書寫上有什么不同？2讓我們再來練寫兩個字：“英”和“花”。讀一讀“一點通”，邊讀邊想，怎樣才能寫好這兩個字呢？誰來說說，你有什么想提醒同學們注意的？3播放視頻。我們來看看書法家是怎么寫“英”和“花”的。4學生練寫。5教師抽取部分學生作業(yè)點評。 6學生再練寫，自評。7出示：歐體、顏體、柳體、趙體的“華”字。同一個書法家寫出的草字頭不是一成不變的，而是千變?nèi)f化、各有風格的。那不同的書法家寫同一個字時又會有哪些變化呢？教師評析：歐體的“草字頭”很緊湊，左右比較平，幾乎連成了一筆。顏體的“草字頭”左右拉開，

6、顯得比較放。柳體的“草字頭”明顯左低右高，而且緊湊。而趙體的“草字頭”強化了左低右高，左右拉開距離，顯得很寬松。 教師評析：歐體的“草字頭”很緊湊，左右比較平，幾乎連成了一筆。顏體的“草字頭”左右拉開，顯得比較放。柳體的“草字頭”明顯左低右高，而且緊湊。而趙體的“草字頭”強化了左低右高，左右拉開距離，顯得很寬松。 （五）欣賞總結(jié)中國的書法講究傳承，我們今天學習的多寶塔碑是唐代楷書的代表作品之一，而唐代的書法也是從前代傳承而來。北魏的楷書是他們學習的重要對象，張猛龍碑就是這樣的一個優(yōu)秀法帖，我們一起來欣賞其中的幾段。出示：圖片。張猛龍碑主筆畫以斜勢為主，營造險峻的感覺，與楷書中平正一路的代表多寶塔碑形成鮮明的