教師個人專業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃表

1、教師個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃表姓名性別年齡職稱二級教師從教任教學段學科初中英語學歷年限一、個人專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析（一）優(yōu)勢分析1、能夠運用現(xiàn)代信息技術，并靈活有效地為教學服務。2、具備一定的教學管理能力，能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。3、喜歡閱讀各類書籍，有一定的信息技術操作能力。教（二）不足分析：師1課堂教學實踐經驗比較缺乏。教育教學理念轉變不夠及時，本專業(yè)的理論學習深度不夠。缺乏持之以恒的毅力。個2課余缺乏博覽群書，知識面狹窄，不能更好地為教育教學服務。個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平均有待于進一步提高。人二、個人專業(yè)發(fā)展三年總目標（2015-2018 年）專未來的三年里，不斷加強師德修養(yǎng)，努力

2、培養(yǎng)自己的愛心、耐心、細心，不斷錘煉自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力；進一步提高自己的工作覺業(yè)發(fā)展三年規(guī)悟及能力。個人專業(yè)發(fā)展學年目標第一學年目標：（2015 年 9 月-2016 年 7 月）內容：第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經在學生心里樹立的為師的良好形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛。同時，能夠游離大學思維，針對教學對象設計自己的教學任務，將教材的精髓以學生可以接受的形式和語言傳授給學生。實施方式或途徑劃傳統(tǒng)的教學往往重視知識的傳授而忽略了學生作為 “人”的發(fā)展，新課程改革要求教師以人為本，讓學生在教學過程中

3、既可以學習掌握表知識，又能得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能里的培養(yǎng)，同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變。在接下來的工作中，我要好好的落實這一點。成果形式：第二學年目標：（2016 年 9 月-2017 年 7 月）內容：有了第一年的切身感受，這個時候應該對學生是有愛有恨了，所以，我要求自己對學優(yōu)生不偏愛，對學差生不歧視，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間，學習成績不是一切，對于學生是這樣，對于我來說更是這樣了。真正做到公平，我認為需要教師有一種很專業(yè)的精神，從關注學生的成績轉到關注學生個體的身心發(fā)展。在教材處理好的基礎

4、上，對于課內、課外的篩選就尤顯智慧了。實施方式或途徑和盤托出和保守不前都是不對的，教師的教授，應該是面向全體學生的，使各個層次的學生都能有所收獲，不能飽的咽不下，餓的吃不飽。這樣，教學中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎上，在教學套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對于教材的取舍有所提高。成果形式：第三學年目標：（2017 年 9 月-2018 年 7 月）內容：能夠及時自主地捕捉學生心理成長過程中的細小問題，這樣可以將問題盡早及時有效地解決，不至于擴大，為學生心理的成長奠定基石，從而，成為學生真正的良師益友。實施方式或途徑在保障正常教學有序、穩(wěn)定的情況下，爭取創(chuàng)設自己的特色，走有自己的特色的語文教學之路。針對目前學生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準備走一條“作文樂，樂作文”的路，逐步有意識地將作文意識變成訴說意識，進而又書寫