海洋資源在幼兒園主題教育課程中的滲透

1、海洋資源在幼兒園主題教育課程中的滲透海洋資源在幼兒園主題教育課程中的滲透海洋資源在幼兒園主題教育課程中的滲透資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月海洋資源在幼兒園主題教育課程中的滲透版本號(hào)： A修改號(hào)： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準(zhǔn): 發(fā)布日期： 海洋資源在幼兒園主題教育課程中的滲透作者： 文章來源：本站原創(chuàng) 更新時(shí)間：2014-4-18 16:51:14 以海洋資源為切入口，打造一個(gè)富有想象力和探索力的主題活動(dòng)，以符合孩子的興趣和需要。我園地處海島，附近百米就有海洋、港口、燈塔、沙灘、海鮮交易市場(chǎng)、海鮮大排檔等顯性資源。而我園80%的幼兒家庭親近成員中都有漁民，以捕魚為生的親人的生活方

2、式，更為主題活動(dòng)的開展帶來大量的隱性資源。因此，如何將海洋資源滲透到幼兒園主題教育課程中，利用顯性和隱性的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深化主題活動(dòng)，以順應(yīng)幼兒的興趣與需要，成了我們的探究目標(biāo)。在省編教材體驗(yàn)探究交往課程大班主題活動(dòng)中，就有“繽紛海洋”的主題。我們?cè)谧屑?xì)分析此主題的目標(biāo)價(jià)值基礎(chǔ)上，結(jié)合我園的實(shí)際情況，充分開發(fā)周邊的海洋資源充實(shí)主題課程內(nèi)容，重新確立探究目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的海洋環(huán)境，讓幼兒走進(jìn)海洋、觀察大海、了解海洋、傳承海洋文化。一、海洋資源在主題環(huán)境中的滲透作為一線教師，主題活動(dòng)背景下的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為常規(guī)教學(xué)的一部分。環(huán)境是重要的教育資源，主題環(huán)境根據(jù)主題的進(jìn)展不斷豐富、變換，積極推進(jìn)著主

3、題的發(fā)展，給孩子更多的體驗(yàn)。在“繽紛海洋”開展中，我們首先在園部大環(huán)境中營造海洋文化氛圍。1張貼漁民畫、沙雕作品等顯性圖片。漁民畫造型夸張、顏色鮮艷，表現(xiàn)的都是大海和大海有關(guān)的事物，懸掛漁民畫的走廊不僅有一種濃濃的海洋文化氛圍，更激發(fā)了幼兒的欣賞和創(chuàng)作欲望。沙雕作品圖片充滿濃郁海洋氣息，沙子變化多端又造型各異，孩子們充滿了制作的期待。隨著主題的開展，這些圖片也漸漸被孩子自己創(chuàng)作的作品代替，一幅幅稚嫩的幼兒漁民畫、幼兒沙雕作品更生動(dòng)有趣，表達(dá)了孩子們對(duì)大海的向往和美好祝愿。2收集各種海產(chǎn)品進(jìn)行展示、布置。教師、幼兒、家長一起利用漁網(wǎng)、貝殼、梭、塑料網(wǎng)線、舊光盤、塑料瓶、廢紙等各種廢舊材料共同制作

4、海洋生物樂園、各種各樣的橋、船，分別懸掛教室上方，供幼兒欣賞。收集各種海螺、螃蟹殼、海貝、貽貝等進(jìn)行加工創(chuàng)作并展示出來。濃郁的海洋環(huán)境讓人仿佛置身于大海中，感受海風(fēng)、海浪、天籟的自然意境。3創(chuàng)設(shè)“海洋樂園”、“海鮮夜排檔”等角色游戲區(qū)。利用廢舊的小漁船和漁網(wǎng)、各種海洋物品，創(chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)，讓幼兒直接和環(huán)境互動(dòng)，進(jìn)一步感受海洋文化的樂趣。二、海洋資源在主題內(nèi)容中的滲透1對(duì)主題內(nèi)容的拓展。“繽紛海洋”分三個(gè)層次：第一層活動(dòng)“在海邊”，從幼兒親近大海的體驗(yàn)性活動(dòng)開始；第二層活動(dòng)“海洋生物”，從各種各樣的海洋生物入手，讓孩子感受海洋生物的奇趣；第三層活動(dòng)“海邊的人”，從“漁民生活”開始到“海鮮夜排檔”

5、結(jié)束，讓孩子感受我們海邊人的幸福生活，感恩海洋，傳承海洋文化。我們根據(jù)已有的環(huán)境資源，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行了拓展。如拓展到社會(huì)領(lǐng)域“去海邊”、“有趣的沙灘”、“碼頭真漂亮”、“各種各樣的漁船”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長參與，帶孩子去實(shí)地參觀碼頭、漁船；去有名的景點(diǎn)“鹿欄晴沙”游玩；參觀“海洋博物館”、“燈塔博物館”等，豐富孩子的直觀經(jīng)驗(yàn)。拓展到科學(xué)領(lǐng)域如“各種各樣的海洋生物”，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種魚，認(rèn)識(shí)螃蟹、章魚、海龜、海螺等等。這些海洋生物，我們盡量選取實(shí)物供孩子觀察、養(yǎng)殖、親近和探索。拓展到藝術(shù)領(lǐng)域沙雕制作、漁民畫、各種貝殼海螺繪畫等；漁民號(hào)子欣賞、海洋文化節(jié)節(jié)目欣賞等等。拓展到健康領(lǐng)域“海鮮的營養(yǎng)價(jià)值”，

6、“夜排檔真好吃”等，讓家長制作海鮮或者帶孩子去吃海鮮，交流自己吃過的海鮮，豐富孩子對(duì)海鮮色香味的體驗(yàn)，了解海鮮多種營養(yǎng)。2對(duì)主題教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)。實(shí)物永遠(yuǎn)是豐富孩子體驗(yàn)最好的工具，而我園顯性的海洋資源，給孩子帶來的是豐富多彩的直觀感受。比如在活動(dòng)“有趣的沙灘”中，我們邀請(qǐng)家長參與，帶孩子去沙灘邊玩耍，挖沙子、堆沙子、沙灘里尋寶等，真切感受沙灘的樂趣。又比如認(rèn)識(shí)“各種各樣的海鮮”，我們帶孩子去海鮮交易市場(chǎng)，一筐筐真實(shí)的有的還是養(yǎng)在海水里的海洋生物，既讓孩子驚嘆，也讓他們大開眼界。在活動(dòng)“好吃的海鮮”里，我們請(qǐng)每個(gè)孩子帶一盆制作好的海鮮：有大蝦，有螃蟹、有海貝、有海螺、有烤魚、蒸魚、紅燒魚，還有墨魚

7、蛋、章魚丸子等，班上孩子一起觀賞、品嘗，美味又豐富的海鮮不僅讓活動(dòng)順利進(jìn)行，也讓孩子們更加喜愛這樣有著豐富體驗(yàn)的活動(dòng)。三、海洋資源在主題區(qū)域活動(dòng)中的滲透1創(chuàng)設(shè)社會(huì)性區(qū)域“海鮮夜排檔”、“海洋樂園”。“海鮮夜排檔”模仿濱港路上的夜排檔，擺放桌椅，上面擺放各種海鮮供幼兒挑選、制作、食用。有些幼兒是“老板”和“服務(wù)員”，他們?cè)谝古艡n里穿梭，推銷海鮮產(chǎn)品。有些幼兒是“食客”，他們?cè)谝古艡n里品嘗魷魚絲、烤香魚等海鮮產(chǎn)品，享受夜排檔的樂趣。在“海洋樂園”里，我們提供彩帶、頭飾等供幼兒表演，如進(jìn)行美人魚表演、海獅頂球表演等，感受海洋樂園的樂趣。2創(chuàng)設(shè)海洋工藝區(qū)。在海洋工藝區(qū)中，我們又分別設(shè)置了設(shè)計(jì)工作室、加

8、工包裝間和產(chǎn)品推銷部。幼兒可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇相應(yīng)的工作區(qū)間進(jìn)行游戲。在設(shè)計(jì)工作室里，我們提供了大量的原生態(tài)的海洋資源，如：沙子、漁網(wǎng)、螃蟹殼、河蚌殼、海螺殼、貽貝殼等，并提供相應(yīng)的工具供幼兒設(shè)計(jì)創(chuàng)作。加工包裝間是用于幼兒對(duì)創(chuàng)作的作品進(jìn)行裝飾的場(chǎng)所，其中有顏料、水彩筆、橡皮泥、串繩、各類質(zhì)地的彩色紙等，包裝成功后送到“產(chǎn)品銷售部”進(jìn)行“推銷”。在這一條龍的海洋游戲中，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力、審美情趣、思維創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力，使其體驗(yàn)了人際交往和與人合作的快樂，體驗(yàn)了自我創(chuàng)造的快樂。3其他各區(qū)域里的滲透。如展示區(qū)里全是孩子、家長共同收集的各種海產(chǎn)品，大家在這里流連忘返，既豐富了知識(shí)，又

9、提高了交往能力；操作區(qū)里擺放著各種漁具：浮子、漁網(wǎng)、梭子、救生衣、模型船等，孩子們一起織網(wǎng)、玩梭，體驗(yàn)著海島漁民的工作場(chǎng)景；美術(shù)區(qū)里孩子們則是運(yùn)用漁民畫這一特色活動(dòng)表達(dá)著自己對(duì)海島文化的理解與感受；語言區(qū)里孩子們收集了許多關(guān)于大海的文學(xué)作品、神話傳說，共同暢想著大海媽媽帶給我們的無限想象。四、海洋資源在游戲活動(dòng)中的滲透1創(chuàng)編海洋童謠。童謠以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，瑯瑯上口的韻律，在幼兒園教育中，深受幼兒及老師的喜愛。岱山縣教育局曾經(jīng)下發(fā)過一本“海洋童謠”讀本，我們以此為藍(lán)本，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗誦海洋童謠的樂趣，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)編海洋童謠。2.收集海洋游戲，如漁民號(hào)子、捕魚、劃船等。漁民號(hào)子作

10、為海洋文化的一分子，伴隨著海島最古老的捕魚勞動(dòng)而產(chǎn)生。它的文化積淀是那樣深厚，它所折射的漁民情感是那樣充沛，一首首號(hào)子承載了多少漁民的汗水和淚水，歡笑和唉嘆。我們將漁民號(hào)子融合在游戲之中，將文化的元素滲透在孩子的身上，讓孩子體會(huì)漁民漢子的心境。除此之外還有捕魚、劃船等海洋游戲，寓教于樂，讓孩子們感受海洋游戲活動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到傳承和發(fā)揚(yáng)海洋文化之目的。五、海洋資源在主題后續(xù)活動(dòng)中的滲透1進(jìn)行具有海洋文化氣息的親子活動(dòng)。每一個(gè)主題活動(dòng)開展總是離不開家長的參與，而“繽紛海洋”主題更是得到了家長的大力配合。我們多次組織親子出游活動(dòng)，如“鹿欄晴沙”一日游，“海洋博物館”親子游，“碼頭參觀”等，既讓孩子增長了對(duì)海洋的了解，也保證了孩子外出游玩的安全，增進(jìn)了親子的感情。除了出游活動(dòng)，在本主題開展中，我們還多次組織聚餐活動(dòng)。如“品嘗海鮮”，我們?cè)趫@內(nèi)組織家長和孩子們一起烹飪海鮮、品嘗海鮮，使活動(dòng)樂趣無窮；我們還舉行小組活動(dòng)，去海鮮夜排檔品嘗海鮮，家長們也是紛紛參與。2在社區(qū)開展海洋活動(dòng)，傳承海洋文化。有效利用社區(qū)資源，有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在“繽紛海洋”教育主題活動(dòng)中，我園與社區(qū)合作，組織了“愛海洋、愛環(huán)?！毙麄骰顒?dòng)，孩子們自制了保護(hù)海洋的傳單，分發(fā)給路