《買菜》教學(xué)反思

1、買菜教學(xué)反思買菜教學(xué)反思1買菜是湘教版一年級上冊第六課中的一首歌表演的歌曲。對于一年級剛?cè)胄２痪玫男∨笥?，這節(jié)課的教學(xué)說實(shí)話，開始我沒有什么把握，特別是公開課就更顯得有些緊張。在設(shè)計教學(xué)時，我決定用一課時完成，因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是有感情的演唱這首歌，并感受歌曲的情緒。難點(diǎn)是歌曲的說唱結(jié)合的處理，反復(fù)記號演唱時的銜接。買菜是一首有湖北民歌風(fēng)味、富有兒童情趣的歌曲，旋律生動活潑，歌詞淺顯易懂，塑造了一個愛勞動、天真、活潑、可愛的孩子形象。在導(dǎo)入部分，我先設(shè)計了看圖片逛菜場的情境，通過小朋友自身在生活中的親身體驗(yàn)和認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們都爭先恐后的說出自身認(rèn)識的各種蔬菜，積極性很高。接下來

2、是重點(diǎn)學(xué)習(xí)這首歌曲，先是有節(jié)奏的讀歌詞，初步范聽，全面感受歌曲的旋律與情緒。模唱旋律，加唱歌詞。在活動過程中，小朋友們個個為了展示自身的才華唱得都非常帶勁。到了進(jìn)行歌表演時，引導(dǎo)小朋友嘗試將自身喜歡的菜編進(jìn)歌詞里。小朋友唱出了：“青菜綠油油呀，西紅柿紅又紅呀。”有的還創(chuàng)編了蘿卜白又胖呀、青椒綠油油呀等。孩子們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)想的非常多。其實(shí)，大部分的孩子都有和家長去買菜的經(jīng)歷，而且知道很多菜和水果的名字。這樣一來，給孩子們的歌詞創(chuàng)編提供了較大的空間，歌詞創(chuàng)編過程中孩子們積極參與，踴躍發(fā)言，可以感受到孩子對歌詞創(chuàng)編的新鮮感與好奇心。看著他們唱著自身編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂課

3、堂里感受著那份無窮的樂趣。我深刻的體會到課堂教學(xué)的設(shè)計與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的。做的不足的地方：1.買菜這首歌曲歌詞雖然簡單，但很多菜名連在一起說，學(xué)生容易混淆，不夠熟練，應(yīng)該在練唱的時候通過獨(dú)唱、小組唱、男、女生對唱、齊唱等演唱形式多練唱。2.本課時欠立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上沒有較大的突破，也沒有充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。3.雖然利用多媒體，增加了課堂信息量，但沒有留給學(xué)生足夠的觀察、思維、體驗(yàn)、創(chuàng)作的空間。不足之處較多，需多學(xué)習(xí)與改善。最后謝謝王主任，曹老師，及組內(nèi)老師對我公開課的耐心指導(dǎo)。買菜教學(xué)反思2買菜對與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生，離

4、園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。果然，從活動開始到活動結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計的思路在走，這首歌詞是比較簡單，但中間有一部分是說的，因此唱和說結(jié)合在一起，對幼兒來說有一點(diǎn)難度了，因此我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，因此這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。但最讓

5、我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因?yàn)樗衷谛稳菀粋€菜還要唱出這個調(diào)我覺得很難，甚至讓一個大人來想都還是比較難的，但小朋友每一個說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個接著一個說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長們對孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的，還有就是對于孩子的回答老師進(jìn)行及時的回應(yīng)及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。要上好一節(jié)音樂活動，我覺得，完美的教具，幼兒的生活

6、經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動，及孩子想象回答問題的時間，老師鼓勵引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。買菜教學(xué)反思3買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，幼兒離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動?；诖蠖鄶?shù)孩子們對于買菜比較了解的情況下，我在年級組教學(xué)研討活動中開展了大班歌唱活動買菜。此次活動目標(biāo)的設(shè)計有了解歌曲旋律，感受這種說唱結(jié)合，幽默歡快的演唱風(fēng)格；在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞；能連貫的演唱歌曲，體驗(yàn)與家人一起勞動的快樂。活動一開始，我以談話形式引入活動，請小朋友回憶和奶奶買菜的情景，買了哪些菜，小朋友們都踴躍發(fā)言，為后來的歌

7、詞創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。接著我進(jìn)行了歌曲清唱，清唱能使孩子更能聽清歌詞，果然孩子們在接下來的提問中，很多孩子都能完整地把歌詞內(nèi)容念出來，我就隨著孩子們的回答，逐一地出示相對應(yīng)的圖片，并且及時地唱出來，這樣孩子們在回憶歌詞的過程中，通過圖片的出現(xiàn)，老師的范唱更加深了對歌詞的理解記憶。接下來我請小朋友完整地看圖譜，理解歌詞，記憶歌詞，在引導(dǎo)幼兒理解說的那些菜名時，考慮到幼兒很難記住，我就用XX XX XXX的拍手節(jié)奏，重點(diǎn)帶孩子念了：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，孩子們很快記住了這些菜名。小朋友們在形象的圖譜中，學(xué)的開心，很快地學(xué)會了記憶歌詞。用藏圖游戲，從藏少圖，到藏多圖，最后到把圖片全部藏起來，幼兒

8、非常感興趣，很自然地就會不用看圖譜記憶歌詞了。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌詞創(chuàng)編時，大多數(shù)幼兒積極動腦，遷移經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了菜名的更換，并且用上了綠油油，紅彤彤，圓溜溜等詞。這堂歌唱活動的設(shè)計很符合孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，孩子在循序漸進(jìn)中自然地理解記憶了歌詞，孩子們的參與活動積極性很高，活動目標(biāo)達(dá)到了。我覺得在活動的開始的引導(dǎo)部分，應(yīng)該提問你和家人一起買了哪些菜，這樣就不至于出目前孩子說“我沒和奶奶買菜”的情況，孩子回答買菜的思路會更寬些，另外孩子們在進(jìn)行歌詞創(chuàng)編時如果能及時地用畫圖的形式記下他們創(chuàng)編的歌詞，這樣孩子們在演唱自身創(chuàng)編的歌曲時就更方便記憶歌詞了。買菜教學(xué)反思4這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常

9、見的一種生活需求。買菜每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學(xué)會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能唱出青菜綠油油?白菜大又好呀?后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自身?幼兒自身續(xù)編也能順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自身看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自身的編唱。這節(jié)課很不好的是我

10、沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機(jī)會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提升很多，對這節(jié)課的效果會更佳。在今后的教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。買菜教學(xué)反思5買菜是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買菜這個活動是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既了解又陌生，孩子們可以在了解的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來

11、既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。這首歌曲歌詞雖然簡單，但很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫個并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完美的預(yù)計在實(shí)際操作的時候都會留下這樣那樣的遺憾，本次活動也讓我意識到了很多的不足：1.孩子在唱歌時參與的積極性不高，我沒有及時地采取有效地措施，如用

12、一些生動的動作等來激起孩子的興趣。2.唱歌的時間太長了，并且形式不夠豐富，因此看起來很枯燥。3.沒有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時我沒有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。4.創(chuàng)編時如果能放手全讓孩子來試試那將更能突出孩子的主體性。 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中總是會有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去健全，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。買菜教學(xué)反思6設(shè)計背景本次活動設(shè)計背景是結(jié)合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)?；顒幽繕?biāo)1. 分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。2.

13、 愿意說說自身聞到的氣味。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味，體驗(yàn)鼻子真有用。難點(diǎn)：愿意說說自身聞到的氣味?；顒訙?zhǔn)備1. 一次性杯子（分別裝有白開水、白醋、果汁、中藥）；2. 護(hù)手霜；3. 每位幼兒一個笑臉?；顒舆^程一.聞一聞、找一找1. 出示瓶子，引起幼兒興趣提問：你們看到了什么？杯子里裝了什么？2. 找一找，學(xué)習(xí)聞氣味的正確方法（幼兒聞氣味）提問：你們都聞到了什么氣味？我們用什么方法找到了白醋和白開水？小結(jié)：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味，因此我們要好好保護(hù)它。二.聞一聞、說一說1. 聞氣味貼笑臉（出示笑臉）提問：這是什么？笑臉表示什么？（幼兒聞氣味，把笑臉貼在喜歡的氣味前）

14、2. 說一說聞到的氣味3. 提問：小朋友，哪里的笑臉比較多？你為什么喜歡這種氣味？它聞起來怎么樣？小朋友想一想，你以前還聞到過什么東西也有這種氣味？為什么喜歡這種氣味的小朋友不多呢？小結(jié)：我們的鼻子可以分辨兩種不同的氣味。三.聞一聞、抹一抹提問：你們聞到了什么氣味？你們知道是什么嗎？冬天為什么要涂護(hù)手霜？（請幼兒洗手涂護(hù)手霜）教學(xué)反思本次活動的目標(biāo)是結(jié)合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個活動環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子

15、可以分辨不同的氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自身的小手。因是小班幼兒，因此在設(shè)計教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問設(shè)計成了封閉式和半封閉式，有二個是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個活動中，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中，能健全材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會更好。買菜教學(xué)反思7買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)

16、行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既了解又陌生，孩子們可以在了解的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。活動開始，我以“媽媽”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的積極性一下就被激發(fā)出來了。買菜這首歌曲歌詞內(nèi)容雖然簡單，但很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿卜花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，用圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清

17、晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。買菜教學(xué)反思8這是一首湖北的民歌，歌曲幽默風(fēng)趣，貼近小學(xué)生的生活，易于理解，而且學(xué)起來輕松愉快。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲，他們都輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會這首歌曲。本節(jié)課課堂氣氛活躍，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：1師生關(guān)系平等和諧。

18、教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自身。例如：教師出示圖譜，引導(dǎo)學(xué)生說出一個固定的句式。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。2教學(xué)方法合理有效。我們常說“適合的才是最好的”，沒有絢麗的教具、沒有花哨的形式，有的只是有實(shí)效的方法，這是本節(jié)課的特點(diǎn)。分析自身教學(xué)活動體現(xiàn)的教法和學(xué)法中的亮點(diǎn)有：首先是副歌前置，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點(diǎn)。歌曲中念說部分“報菜名”節(jié)奏比較快，是教學(xué)的難點(diǎn)，在課的開始先將難點(diǎn)前置，提前解決。第二是圖示提示，理解記憶歌詞。

19、四張簡單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內(nèi)容。第三是鼓勵支持幼兒自主探索學(xué)習(xí)歌曲。在活動中引導(dǎo)幼兒遷移日常生活經(jīng)驗(yàn)，推理創(chuàng)編部分歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。給幼兒充分的精神鼓勵，如及時反饋幼兒的表現(xiàn)并給予肯定等。3師生互動情緒高漲。新課程改革對學(xué)生在活動中的情緒體驗(yàn)十分重視，是標(biāo)志一節(jié)成功的教學(xué)活動的重要標(biāo)志之一。本次活動中老師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都處于高昂中。師生互動、生生互動都處于積極的狀態(tài)，孩子們在輕松的氛圍中愉快學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足，如最后游戲環(huán)節(jié)設(shè)計得不太好，學(xué)生過于興奮，顯得有些亂，可以省去游戲環(huán)節(jié)，在學(xué)生情緒最高漲的時候，見好就收，可能會更好。在以后的教

20、學(xué)中，本人將拓寬自身的視野，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。買菜教學(xué)反思9藝術(shù)活動買菜是主題活動香香的蔬菜中的一個活動內(nèi)容?；顒拥膶?dǎo)入部分，我以談話的形式和幼兒說說跟家人一起買菜的經(jīng)過。為幼兒營造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個自由發(fā)揮的空間?；貞涀陨碣I菜的經(jīng)歷，通過簡單地講述菜的品種為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務(wù)，簡單的是讓每位幼兒畫出一種自身想買的菜，困難的是讓

21、幼兒想象如何設(shè)計相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自身編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。在新授歌曲時，我重視將活動的程序一步步地進(jìn)行下去，而沒有充分考慮到孩子們的接受和消化程度，雖然看到歌曲中有難點(diǎn)，但沒有重點(diǎn)拎出來單獨(dú)學(xué)唱，或在練習(xí)時放慢速度，以至于幼兒跟唱的次數(shù)略少些，沒能將歌曲完全掌握。在創(chuàng)編歌曲時，幼兒對唱詞部分的節(jié)奏型掌握較好，能編出“豆腐白又嫩呀、蘑菇白又白呀”等歌詞，但在說詞部分幼兒沒有將最后一種菜用三個字來表達(dá)，如果我當(dāng)時及時采用對比的方式讓幼兒來辨別，如孩子們編出了“大蒜、絲瓜、螃蟹

22、”，我可以說：“那我說成大蒜、絲瓜、大螃蟹哪種說法好聽呢?”相信孩子們在這樣的對比下一定會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編的規(guī)律。同時，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我應(yīng)該讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會更加好。還有就是在我第一遍清唱后，讓幼兒說說買了什么菜，當(dāng)幼兒說出菜名時，我應(yīng)該直接聯(lián)系到歌詞上去，然后出示圖片幫助幼兒記憶歌詞。買菜教學(xué)反思10音樂活動買菜是主題“香香的蔬菜”中的一個活動，有圖、有音樂，看似比較容易開展，但在實(shí)際的活動中還是遇到了一些問題或是需要再深入思考的東西。下面就來詳細(xì)的說一說。1.因?yàn)樵诨顒又?，我考慮的較多的是“雞蛋圓溜溜呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀、魚兒蹦

23、蹦跳呀”這些語句在幼兒理解、記憶方面有一定的難度，因此就弱化了歌曲的欣賞和幼兒的唱，而是比較重視對歌詞的記憶。同時在幼兒欣賞兩遍的情況下，讓剛進(jìn)入中班的孩子來表述出上述等歌詞，更加是有難度的。那如何來改善呢？這些語句可以在活動前就和孩子認(rèn)識一下，并豐富這些詞語，那孩子在欣賞過后就能很快地說出歌詞內(nèi)容，解決這個問題，這樣就不會花費(fèi)太多的時間來梳理這些歌詞，就能用更多的時間來欣賞、演唱歌曲了。2.節(jié)奏譜到底要不要使用？如果孩子對念的部分“蘿卜黃瓜西紅柿、蠶豆毛豆小豌豆”的節(jié)奏譜了解、會按節(jié)奏拍的話，那采用的話就可以幫助孩子更好地有節(jié)奏的說。但如果節(jié)奏比較簡單，且孩子不了解的話，不用刻意拿出來放到這

24、里用（平時也可以當(dāng)做游戲來了解）以免浪費(fèi)時間，因?yàn)樵谝粋€活動中有一至二點(diǎn)新的東西就可以了，不是大雜燴，全都要的，因此對于這樣的情況，我們可以直接通過傾聽老師的琴聲來引導(dǎo)幼兒利用拍手有節(jié)奏說。3.在幼兒學(xué)唱的時候，除了在每一遍唱之前明確提出一些要求外，還可以從一張開始逐步拿掉幾張圖片唱，這樣不但能提升幼兒學(xué)唱的注意力和興趣，也能使活動顯得有幼兒自主學(xué)習(xí)的一些味道在里面。反思與收獲：歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子了解歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行了解，然后在活動中我們重點(diǎn)的就是要感受

25、音樂的旋律特點(diǎn)、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點(diǎn)放到“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放到開展多種方式的唱上了。就例如可以明確提出不同情感方面的要求來唱，可以去除一些圖片的輔助來唱，還可以加上一些動作來邊唱邊邊表演等，而且因?yàn)楹⒆訉Ω柙~已經(jīng)了解了，因此唱了不做動作，或是做了動作不唱的現(xiàn)象就會好很多。同時，要給幼兒更多的欣賞、自主學(xué)習(xí)歌曲的空間，要避免老師教歌的跡象過多的顯現(xiàn)在活動中。歌唱活動不是簡單的讓幼兒欣賞一下歌曲，然后讓孩子來逐一說出歌詞是什么，進(jìn)而學(xué)唱歌曲，這樣就會弱化“唱”，因此應(yīng)該在孩子了解歌詞的基礎(chǔ)上來欣賞歌曲，這個就可以在活動前和孩子一起先進(jìn)行了解，然

26、后在活動中我們重點(diǎn)的就是要感受音樂的旋律特點(diǎn)、情感等，再對歌詞進(jìn)行一個簡單的梳理，最后將重點(diǎn)放到“唱”或“表現(xiàn)”上，這樣就能將更多的時間與力度放到開展多種方式的唱上了。買菜教學(xué)反思11活動目標(biāo)：1.認(rèn)識1元、5元、10元人民幣，學(xué)習(xí)錢幣的兌換。2.嘗試遷移兌換經(jīng)驗(yàn)，利用符號表示兌換結(jié)果。3.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。4.提升數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。活動準(zhǔn)備：1元、5元、10元的紙幣各一張，幼兒玩具紙幣若干。活動過程：一.認(rèn)識1元、5元、10元紙幣。1.觀察1元人民幣。小朋友，你們看這是多少錢？你是怎么知道的？2.比較和觀察5元、10元紙幣。你們看，這些又是多少錢？上面有什么？數(shù)字還有什么

27、字？元。3.辨別三種紙幣。逐張出示紙幣，讓幼兒觀察紙幣。二.學(xué)習(xí)1元、5元、10元的兌換。小朋友，這是1元，5個1元是多少錢？和這張5元一樣多嗎？（把5個1元放到一只手中，另一只手舉起一張5元問幼兒，使他們知道它們是一樣多。）大；考吧。幼，師網(wǎng)出處10個1元是多少？（同時一張一張地拿10個1元）10個1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢是幾個5元？5元是幾個1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數(shù)一數(shù)，了解幾種不同兌法。）三.嘗試遷移兌換經(jīng)驗(yàn)，利用符號標(biāo)示兌換結(jié)果。1.出示掛圖，講述畫面的含義。玲玲和媽媽買菜，她需要兌換一些錢幣，要把10元的分別兌成1元、5元的紙幣，請小朋友把兌換到的紙幣圈出

28、來。然后在右邊圈出與左邊硬幣相同數(shù)量的紙幣。交流兌換結(jié)果，同伴間互相檢查。四.游戲湊錢。1）、教師交待活動要求今天小朋友上課很認(rèn)真，特別棒，老師想到超市去買東西獎勵小朋友，可我只有一張10元錢，我想把它換成1元、2元、5元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元，請你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來。2）、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。3）、請個別幼兒講述操作結(jié)果，教師將活動結(jié)果展示出來。4）、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。5）、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。五.活動延伸。1.在幼兒認(rèn)識人民幣面值時，教師應(yīng)從錢幣上的數(shù)字上引導(dǎo)幼兒認(rèn)識不同面值的錢幣。2.本活動結(jié)束

29、后，教師還可利用其他時間（活動角、下午活動等）再認(rèn)幼兒玩湊錢的游戲，鞏固幼兒對人民幣的認(rèn)識。教學(xué)反思本次活動的目標(biāo)是結(jié)合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。整個活動環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護(hù)自身的小手。因是小班幼兒，因此在設(shè)計教案中，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識，也有冬季保護(hù)小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數(shù)體訪問設(shè)計成了封閉式和半封閉式，有二個

30、是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個活動中，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中，能健全材料的選擇，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)會更好。買菜教學(xué)反思12買菜對與大班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了。在本次的音樂活動“買菜”公開課中，我也創(chuàng)設(shè)了一個菜市場，讓幼兒去體驗(yàn)下買菜的感覺，就在這樣一個大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。這是一首歌詞中帶著念白的歌曲，讓孩子把更多的注意力轉(zhuǎn)移過去。我以穿上老奶奶的服裝要帶幼兒去菜市場，做為引入活動，孩子們都非常開心，也非常

31、有興趣。在帶完孩子買菜完，之后我?guī)ьI(lǐng)幼兒開始接觸歌詞，我和孩子們邊走邊回憶菜市場里賣的菜，然后由我直接出示圖譜，一個圖片一句話帶領(lǐng)幼兒初步讓幼兒完整念出整首歌詞。再來就是學(xué)唱整首歌，在學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我把念白作為一個重要環(huán)節(jié)來處理，這首歌詞是比較簡單，但中間有一部分是說的，因此唱和說結(jié)合在一起，對幼兒來說有一點(diǎn)難度了，因此我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，因此這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。最后一部分，就是創(chuàng)編，也是最讓我擔(dān)心的。我出

32、示了了很多蔬菜水果的圖片，讓幼兒去找三個字和二個字的蔬菜或水果來進(jìn)行創(chuàng)編。但由于我的圖片太小，太雜了，導(dǎo)致大部分孩子無法說出來，這是我的疏忽點(diǎn)。然后孩子們只能在我的引導(dǎo)下，勉強(qiáng)的創(chuàng)編出來了。過后想想，如果在這創(chuàng)編的部分，我能用我所布置的菜市場，讓幼兒去挑那些物品來進(jìn)行創(chuàng)編，會比我用圖片讓他們看的效果更好。而且也能增多孩子的記憶力，也會讓孩子感受到創(chuàng)編的樂趣。每一次的公開課都是一種讓自身成長的力量，我想我會更努力讓自身的課堂變得更精彩。買菜教學(xué)反思13一.目標(biāo)分析本節(jié)活動是要求幼兒唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)說唱風(fēng)格這一點(diǎn)為重點(diǎn)。采用了歌詞內(nèi)容的相應(yīng)圖片來幫助幼兒引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意，唱準(zhǔn)曲調(diào)，

33、歌詞有一段是要求說唱風(fēng)格，清楚地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，唱準(zhǔn)唱對各種蔬菜的名稱。說唱這一段幼兒表現(xiàn)的有些欠缺，各種蔬菜基本都能認(rèn)準(zhǔn)，認(rèn)清，但在說的時候說唱并沒有很好的表現(xiàn)。二.過程分析在過程中，幼兒的興趣較為積極，因?yàn)橛辛艘欢ǖ那捌诮?jīng)驗(yàn)，對于各種蔬菜的名稱基本上能說出。在一開始，進(jìn)行了一個音樂活動認(rèn)識你呀真高興，提升活動的氣氛，幼兒互動的較為開心，較為活潑，給孩子一種有音樂發(fā)展的開始，給幼兒一種開始進(jìn)行音樂活動的準(zhǔn)備，一個小小的鋪墊環(huán)節(jié)。接著給幼兒引出本節(jié)活動，采用了幼兒有過的前期經(jīng)驗(yàn)，提問他們?nèi)ゲ藞龆假I過什么菜，引出本次歌曲的名稱買菜。明確提出要求讓幼兒仔細(xì)聽好，聽完音樂提問幼兒聽到了什么，幼兒都很積

34、極地回答說出自身聽到歌曲里唱到的蔬菜。幼兒對于蔬菜較有興趣，再次帶著問題去聽音樂。提醒幼兒安靜的去聽。教師作范唱再次提幼兒聽到了什么蔬菜。出示圖片幼兒所說的蔬菜圖片，肯定幼兒的回答。幼兒看圖唱出歌曲，注意說唱部分。請個別幼兒展示其他幼兒有傾聽的習(xí)慣。三.怎樣調(diào)整在活動一開始提問引導(dǎo)中，應(yīng)準(zhǔn)確明白，使幼兒容易回答，容易理解歌詞并唱準(zhǔn)歌詞，幼兒回答給以相應(yīng)的肯定，但在出示圖片用一一出示并按照歌詞的內(nèi)容進(jìn)行排列， 再次唱的時候便于幼兒唱準(zhǔn)。既然本節(jié)活動的重點(diǎn)是說唱部分為重點(diǎn)，教師在說唱部分就應(yīng)該多給幼兒練習(xí)，反復(fù)的去唱，以說唱部分為重點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。買菜教學(xué)反思14由于生活條件的提升，每一個

35、家庭對生活質(zhì)量的要求也越來越高，因此對于每天的吃都會注意。因此買菜是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在學(xué)生園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動，同時為了能很好的開展本次音樂活動，我也要求家長們安排時間帶孩子去菜場轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。在這樣一個大的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行音樂活動，對學(xué)生來說是既了解又陌生，孩子們可以在了解的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？在活動開展中請孩子們回憶自身買菜的經(jīng)歷，通過簡單地講述菜的品種為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用完整教

36、學(xué)的方式讓學(xué)生學(xué)唱，先讓學(xué)生聽一聽歌曲，再請學(xué)生講一講你聽到了什么，通過學(xué)生的講述簡單的畫出蔬菜的簡筆畫。通過形象的圖片，簡單的動作讓學(xué)生很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。雖然這首歌曲歌詞簡單，但很多菜名連在一起說，學(xué)生容易混淆，不易掌握。因此這一部分的簡筆畫很好的幫助了學(xué)生記憶歌曲，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使學(xué)生容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了學(xué)生清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生想一想自身想買什么東西，能對應(yīng)的將歌詞融入到歌曲中進(jìn)行創(chuàng)編。這給孩子們提供了一個自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少學(xué)生還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自身編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。但在教學(xué)生學(xué)唱完整歌曲時，我覺得我的圖譜畫的不夠大，使得學(xué)生在演唱的時候看起來不夠清楚，因此在課堂上學(xué)的不夠徹底。同時我忽略了讓學(xué)生體驗(yàn)買菜這種音樂獨(dú)特的說唱特點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想想這首歌和我們以前唱的歌曲有什么不一樣的感覺？哪里不一樣？著重引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音樂特點(diǎn)，嘗試用說