高二上冊化學優(yōu)秀教案

1、業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高二上冊化學優(yōu)秀教案高二上冊化學優(yōu)秀教案1.高二上冊化學優(yōu)秀教案學問技能：使學生把握蔗糖的分子組成、性質及鑒別方法，了解蔗糖的用途；初步學習蔗糖水解反響的試驗方法及根本操作；理解低聚糖、二糖的定義，了解麥芽糖的性質。力量培育：在學習過程中，培育學生的試驗力量，規(guī)律思維力量，對學生進展初步的科學試驗方法的訓練。科學思想：讓學生自己動手試驗，對試驗現象進展比擬、分析，從而得出正確結論，并引導學生總牢固驗成敗的關鍵，培育學生對化學現象與化學本質的辯證熟悉及仔細細致、嚴謹求實的科學態(tài)度?？茖W品質：通過讓學生在小組內分工協作進展試驗、共同分析、

2、爭論試驗結果，從而學習新學問這一學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的科學情感和團結、合作的精神?？茖W方法：通過對砂糖、冰糖等蔗糖水溶液的復原性試驗的現象進展比照與分析，引導學生通過外表現象分析問題的本質，學習對試驗結果的分析方法；通過引導學生設計試驗方案，進展蔗糖的水解反響及對水解產物的復原性進展檢驗，對學生進展初步的科學試驗方法的訓練。重點、難點蔗糖的非復原性；蔗糖的水解反響；思維方法、學習方法的培育；試驗方法及試驗力量的培育。2.高二上冊化學優(yōu)秀教案一、學習目標1學會從化合價升降和電子轉移的角度來分析、理解氧化復原反響。2學會用“雙線橋”法分析化合價升降、電子得失，并推斷反響中的氧化劑

3、和復原劑。3理解氧化復原反響的本質。4辨析氧化復原反響和四種根本反響類型之間的關系，并用韋恩圖表示之，培育比擬、類比、歸納和演繹的力量。5理解氧化反響和復原反響、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關系。二、教學重點及難點重點：氧化復原反響。難點：氧化復原反響中化合價變化與電子得失的關系，氧化劑、復原劑的推斷。三、設計思路由復習氯氣主要化學性質所涉及的化學反響引入，結合專題1中的氧化復原反響和非氧化復原反響對這些反響進展推斷，從而分析氧化復原反響和非氧化復原反響的本質區(qū)分，并從電子轉移等角度進展系統分析，再升華到構建氧化復原反響和四種根本反響類型之間關系的概念。四、教學過程情景引入由復習上節(jié)

4、課氯氣有關反響引入本節(jié)課的討論主題。先由學生書寫氯氣與鈉、鐵、氫氣和水，次氯酸分解、此氯酸鈣和二氧化碳、水反響的化學方程式。練習學生自己書寫方程式，并留待后面的學習連續(xù)使用。過渡我們結合在第一章中學過的氧化復原反響的定義，來推斷一下這些化學反響應屬于氧化復原反響，還是非氧化復原反響。媒體2NaCl22NaCl2Fe+3Cl22FeCl3H2+Cl22HClCl2H2OHClHClOCa(ClO)2CO2H2OCaCl22HClO2HClOO2+2HCl練習學生自己進展推斷，或可小組爭論、分析。表達現在請大家在氯氣與鈉反響的方程式上，標出化合價發(fā)生轉變的元素，在反響前后的化合價。思索與爭論學生解

5、決以下問題：1元素的化合價是由什么打算的呢？2元素的化合價在何種狀況下會發(fā)生變化？3在同一個化學反響中，元素化合價上升和降低的數目有何關系？4在同一個化學反響中，元素得電子數和失電子數有何關系？表達敘述如何用“雙線橋”法表示上面所得到的信息。板書表達氧化復原反響是有電子轉移的反響。氧化復原反響的方程式的系數是與反響過程中得失電子的數目相關的。在氧化復原反響中，失去電子的物質叫做復原劑，復原劑發(fā)生氧化反響，表現復原性?？梢赃@樣記憶：復原劑化合價上升、失電子、具有復原性，被氧化。思索與爭論辨析在2NaCl22NaCl的反響中，氧化劑和復原劑分別是什么？怎樣推斷元素在氧化復原反響中是被氧化還是被復原

6、呢？板書復原劑氧化劑有復原性有氧化性被氧化被復原思索與爭論1元素處于不同的化合價在氧化復原反響中可能表現哪些性質？并以氯元素的不同價態(tài)的代表物質進展分析。2氧化復原反響與四種根本類型反響的關系如何呢？用圖形方式表示它們之間的關系。3分析一下前面的幾個反響中電子的轉移狀況，找出每個反響的氧化劑和復原劑。3.高二上冊化學優(yōu)秀教案一、設計思想：依據新課程要求，在教學中要注意試驗探究和溝通活動，學生所需把握的學問應通過學生自己試驗探究和教師引導總結得來，真正把學生作為主體確立起來。要求教師在教學過程中構建課程內容問題化，引導學生在問題情景中查找問題、解決問題。盡量把學生帶入“真實”的問題中去，充分利用

7、高中生具有劇烈的探究世界的動機，關注身邊的人與事，關注社會層面的問題和自然界真實問題。本節(jié)課的教材依據是蘇教版高一年級必修二專題二第三單元化學能與電能的轉化。原電池是把化學能轉化為電能的裝置，學生對“電”有著較豐富的感性熟悉。充分利用學生已有的閱歷，以及電學、化學反響中能量變化和氧化復原反響等學問，從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的展現，提出疑問：這些電池是如何產生電流的？調動學生主動探究科學規(guī)律的樂觀性。再通過試驗探究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質以及這種轉化的綜合利用價值。二、教材分析：（一）教材內容所處的地位和作用在整個中學化學體系中，原電池原理是中學化學重要

8、根底理論之一，是教學大綱和考綱要求的重要學問點。因此，原電池原理教學在整個中學化學教學中占有非常重要地位。在本章教學中，原電池原理的地位和作用可以說是承前啟后，由于原電池原理教學是對前三節(jié)有關金屬性質和用途等教學的豐富和延長，同時，通過對原電池原理教學過程中試驗現象的觀看、分析、歸納、總結，從而從本質上認清金屬腐蝕中最主要的電化學腐蝕的緣由，為后續(xù)金屬腐蝕的緣由分析及查找金屬防護的途徑和方法供應了理論指導。（二）教材內容分析教材從試驗入手，通過觀看試驗，而后分析爭論試驗現象，從而得出結論，提醒出原電池原理，最終再將此原理放到實際中去應用，這樣的編排，由實踐到理論，再由理論到實踐，符合學生的認知

9、規(guī)律。三、學情分析：原電池原理及構成原電池的條件是本節(jié)課教學的重點和難點，該內容比擬抽象，教學難度大，學生一時難于理解。引入新課時從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的.展現，引導學生依據所學學問分析產生電流的緣由，再通過鋅、銅與硫酸的簡潔組合，試驗探究體驗電流的產生，引出原電池的概念。再利用分組試驗的方式探究原電池的工作原理、構成條件。同時從電子轉移的方向確定原電池正極、負極，電極上發(fā)生的反響，并寫出電極反響式、電池總反響。熟悉到可以利用自發(fā)進展的氧化復原反響中的電子轉移設計原電池，將化學能轉化為電能，為人類的生產、生活所用。在此根底上介紹一些常見的化學電源，以拓寬學生的學問面。四、教學

10、目標：通過教學使學生理解原電池原理和構成條件，正確推斷原電池的正負極。嫻熟書寫電極反響和總反響方程式，并能設計較簡潔的原電池。通過探究試驗、現象比擬、設疑誘導、學問講授和穩(wěn)固練習，培育學生敏銳的觀看力量，分析力量，規(guī)律推理力量和自學力量。通過對試驗的探究，充分表達了“學生為主體，教師為主導”的作用，并且培育學生不斷追求科學真理的精神；通過多媒體畫面，增加教學的直觀性，激發(fā)學生學習興趣；通過各種電池在各個領域的應用及廢舊電池對環(huán)境的危害，使學生了解社會、關懷生活、關注環(huán)境，增加仆人翁意識。五、重點難點：原電池的原理和構成條件。六、教學策略與手段：情景設計、試驗探究、分析、歸納。4.高二上冊化學優(yōu)

11、秀教案一、教學目標【學問與技能】了解SO2的物理性質和化學性質，理解酸雨的形成的緣由?！具^程與方法】運用試驗觀看獵取信息，通過歸納對信息進展加工。體會通過試驗來討論物質及其變化的科學方法?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培育對化學現象與化學本質的辯證熟悉，喜愛科學，樹立環(huán)保意識。二、教學重難點【重點】SO2的漂白性、復原性和氧化性?！倦y點】通過探究試驗，歸納SO2的化學性質。三、教學用具投影儀四、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課教師：同學們好，我們知道在枯燥的季節(jié)里大家都盼望有一些雨水降落，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么?今日教師就給大家?guī)砹艘欢斡嘘P酸雨的視頻，請看大屏幕。教師：

12、播放酸雨視頻，酸雨視頻展現酸雨對我們環(huán)境，動物生存，建筑物及人類生活生產的影響以及酸雨學問。組織學生仔細觀看并思索問題酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?學生活動：答復危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。教師展現：大家請再看看大屏幕上展現的圖片，酸雨對空氣污染的報告，SO2中毒現象，被SO2漂白過的食物，大家說這些現象中都免不了一個始作俑者，是什么呀?學生答復：SO2，(由此引出本節(jié)課學習的內容)教師語言：今日我們就一起來熟悉一下SO2?！景鍟空n題3硫和氮的氧化物其次環(huán)節(jié)：新課教學1.SO2的物理性質討論教師多媒體呈現并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理

13、性質如下：淡晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫。化學方程式為：S+O2=SO2，硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰，在純氧中燃燒發(fā)出光明的藍紫色火焰。教師提問：經過前面的學習，大家思索下我們從哪些方面可以確定SO2的物理性質呢?教師引導：回憶上節(jié)課討論氯氣的性質的方法，思索從哪些方面去討論SO2的性質。教師學生共同活動：說出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解性方面去討論物質的物理性質。教師設問：你對哪條性質還不了解?你能利用一個裝滿SO2的試管來設計試驗說明嗎?教師演示試驗：試驗SO2的溶解性。經過試驗大家觀看到，SO2是溶于水的。學生歸納S

14、O2物理性質：SO2是無色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，簡單液化，易溶于水?！景鍟恳弧⒍趸虻奈锢硇再|：無色氣體、有刺激性氣味，密度空氣，易液化，易溶于水2.SO2的化學性質討論【板書】二、二氧化硫的化學性質探究一：從分類的角度SO2屬于哪類物質?具有該類物質的哪些通性?教師引導提問：下面我們從分類的角度想，既然SO2溶液顯酸性，那么SO2屬于哪類物質?想想具有該類物質的哪些通性?學生爭論答復：是酸性氧化物，(總結歸納出SO2作為酸性氧化物的通性)：酸性氧化物可以和堿反響，和堿性氧化物反響，和水反響等等。教師活動：請兩位同學來黑板上給大家展現一下SO2與CaO、Ca(OH)2反響的化學方

15、程式。學生板演師生共同推斷正誤。探究二：二氧化硫的漂白性教師活動：農夫伯伯夏天勞作的時候也是帶“太陽帽”的，他們這個太陽帽是用草編的，信任許多同學都沒有見過，沒關系，請看大屏幕，(展現新草帽、舊草帽圖片)，同學們看看兩個草帽顏色有區(qū)分嗎?說明SO2有什么化學性質?學生活動：顏色不同，說明SO2有漂白性?！景鍟?.SO2的漂白性教師指導閱讀：請同學們閱讀教材上第90頁關于SO2漂白性的原理和其不穩(wěn)定性，想想具有漂白性的物質還有哪些?其漂白原理與SO2的漂白是不是一樣?學生閱讀思索：上節(jié)課學過的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是由于它的氧化性。教師提出問題：從氧化復原的角度思索SO2具有哪些性質?學生

16、試驗探究：上講臺將SO2通入到教師預備好的酸性高錳酸鉀溶液，觀看現象，并對反響后溶液進展加熱。教師引導：大家觀看分析下，SO2中S元素的化合價是幾價?說明什么呢?學生答復：正四價，處在硫的中間價態(tài)，所以可以得出SO2既具有氧化性，又具有復原性。【板書】3.SO2的氧化性和復原性學生爭論探究：由學生代表上講臺用教師供應的試劑(石蕊試液、SO2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液)儀器或用品，選擇適宜的用試驗的方法來證明SO2具有復原性。教師評價指導。教師講授：SO2的氧化性，我們可以通過一個化學反響方程式來理解，大家請看黑板(寫出SO2與H2S反響化學方程式，帶著大家復習氧化復原反響

17、電子轉移)。第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固提高教師設問：我們剛剛學習了二氧化硫具有漂白性，大家也說出了兩者的漂白原理是不同的，那大家會不會應用呢，我們通過一道習題來穩(wěn)固下：二氧化硫和氯氣都具有漂白性，若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后，通入潮濕的有色物質，可觀看到有色物質發(fā)生什么現象?第四環(huán)節(jié)：小結作業(yè)教師陳述：我們請同學來說一說這節(jié)課我們都學習了什么?其他同學仔細聽作補充。學生答復：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性質和化學性質。教師確定鼓舞。作業(yè)收集當地的雨水樣品，測定其pH。假如是酸雨，分頭了解產生的緣由，提出防治對策的建議。5.高二上冊化學優(yōu)秀教案一、教材的地位和作用電化學是高中化學學問框架的重

18、要組成局部，在高考以及高二學業(yè)水平測試中占有重要地位?！霸姵亍白鳛殡娀瘜W學問的第一課，其內容大體上可以分為三局部，第一局部是原電池的組成和化學原理;其次局部是化學電源;第三局部是金屬的電化學腐蝕。在現代生活、生產和科學技術的進展中，電池發(fā)揮著越來越重要的作用，討論原電池原理另一個重要意義就是從本質上弄清金屬腐蝕，特殊是電化學腐蝕的緣由，找到金屬防護的方法;即討論金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學習意義重大。本節(jié)課融合了氧化復原反響、金屬的性質、電解質溶液等學問，并彼此結合、滲透;在學習過程中還涉及到物理中電學的相關學問，表達了學科內、學科間的綜合。二、學生狀況

19、分析與對策學生已經學習了金屬的性質、電解質溶液及氧化復原反響等有關學問;在力量上，學生已經初步具備了觀看力量、試驗力量、思維力量，喜愛通過試驗探究化學反響的實質，由試驗現象推想反響原理，并對其進展歸納總結。三、教學目標及確立依據教學目標是學習活動的指南和學習評價的依據，依據教學大綱以及高中化學課程標準結合學生實際狀況，確立本節(jié)教學目標如下：1學問技能：學生通過學習活動，理解原電池的根本化學原理，初步把握電極推斷、電極反響式的書寫;原電池構成條件;2力量方法：通過討論性學習活動，訓練和培育學生發(fā)覺問題和解決問題力量、試驗設計力量及動手操作力量、表達與溝通力量;從而獲得科學討論力量和技巧;增進學生

20、創(chuàng)新精神和實踐力量。3情感態(tài)度：通過探究學習，培育學生勇于探究的科學態(tài)度，滲透對立統一的辯證唯物主義觀點，通過錯誤使用電池的講解，增加學生的環(huán)保意識。四、重難點分析原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節(jié)課的學問重點也是難點。在教學中如何突出重點?在課本試驗的根底上，我設置了“關于電極作用、電解質溶液的作用、電流方向、能量轉化”等一系列富有啟發(fā)性的問題;放手讓學生進展化學試驗探究，對問題逐一分析、探究;通過試驗探究熟悉，原電池一般都是復原性較強的物質作為負極，負極向外電路供應電子;用氧化性較強的物質作為正極，正極從外電路得到電子;在電池內部，兩極之間填充電解質溶液。放電時，負極上的電子通過

21、導線流向用電器，從正極流回電池，形成電流。初步構建原電池工作原理的學問體系。在教學中如何突破難點?在教學時，除了Zn-Cu原電池演示試驗外，還設計學生自主探究試驗。指導學生進展試驗探究學習的同時恰當運用現代信息技術，通過動畫的科學模擬演示，將微觀、抽象、不行見的電子的運動直觀化;將簡單的化學過程，變得清楚、形象、直觀。五、教法與學法1.教法為了激發(fā)學生的奇怪心和求知欲，我在教學過程中不斷創(chuàng)設疑問情境，逐步引導學生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件，重視學生親身體驗學問形成和進展的過程。為學生創(chuàng)設好學習、討論的環(huán)境：把時間留給學生;把想象的空間留給學生;把認知過程留給學生;把溝通與評價的權力留給學生。2.學法試驗探究法，化學是一門以試驗為根底的科學，有人曾恰當地用這么幾句話概括了化學試驗的重要性：“我聽見因而我遺忘，我觀察因而我記得，我親自做因而我理解?！睂W生學習任何學問的途徑是由自己去探究發(fā)覺，因此，在課堂內增大學生的活動量和參加意識，每兩人一套試驗裝置，通過仔細試驗，認真觀看，自己分析銅鋅原電池的特點，歸納出原電池的組成條件，使學生處于樂觀主動參加學習的主體地位。在此