粵滬版物理八下64《探究滑動摩擦力的大小》word教案

1、文檔編碼 : CI7G3L10N7H6 HM8Y3H7U10V4 ZU2H8J6P4Y4名師精編 優(yōu)秀教案第六章 4 探究滑動摩擦力的大小 教學目標： 學問與技能 1、知道一個物體在另一個物體表面滑動和滾動時,都會產生摩擦；2、知道影響滑動摩擦力大小的因素；知道增大和減小摩擦的方法,明白摩擦在 現(xiàn)實生活中的應用； 過程與方法 1、通過觀看和試驗感知摩擦的存在；2、經受探究影響滑動摩擦力大小的因素的過程,領悟其中的科學方法； 情感、態(tài)度和價值觀通過對摩擦的利弊分析, 使同學對事物的兩重性有具體的熟識,有助于確立正確 的世界觀；教學重點：探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關,教學難點：滑動摩擦力的定

2、義 課時支配： 3 課時 教學過程 一：引入新課 通過播放錄像導入新課：知道增大和減小摩擦的方法；從滑梯上滑下的兒童,在水平面上滑行一段距離后,慢慢停下來；滑雪運動員停止動作后滑行一段停下來；推出的沙壺球,在軌道上慢慢停下來；老師：它們的運動最終都會停下來,這是為什么？二、新課教學名師精編 優(yōu)秀教案（一）生活中的摩擦 引導同學進行爭辯,使同學熟識相互接觸的兩個物體, 當它們做相對運動時,接觸面間就產生阻礙相對運動的摩擦力；老師引導同學得出滑動摩擦力的概念；老師：你們是否感受到過滑動摩擦力的存在？對于同學給出的正確答案, 老師要賜予確定和夸獎； 對于不正確的答案, 教 師要引導同學去感受滑動摩擦

3、力；現(xiàn)在,請 老師：同學們提出了許多生活中常見的與滑動摩擦力有關的現(xiàn)象；同學們參與以下的活動；在活動中,細心體會手或腳的感覺；用手按在桌面上滑動；轉變手按在桌面的力的大小, 再在桌面上滑動, 體會與 有什么不同；用手在衣服或者頭發(fā)上滑動,體會看看與在桌面上滑動的感覺有什么不 同；（二）、探究滑動摩擦力的大小1提出問題,猜想與假設老師：同學們在剛做過的小活動中,體會到了摩擦力的大小是不一樣的；請同學們依據(jù)自己的生活體會和所明白的有關學問,猜想一下滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關？請把你的猜想寫下來,然后與組員爭辯, 提出共同猜想的影 響滑動摩擦力大小的因素；老師在教室里巡察, 督促每個同學都積

4、極認真摸索,寫下自己的猜想； 老師 要留意引導同學進行猜想, 防止同學盲目猜想； 在必要時, 可以啟示同學依據(jù)以 下現(xiàn)象來感知滑動摩擦力大小可能與哪些因素有關：手在衣服上、桌面上、頭發(fā)上滑動的感覺；手按桌面的力不一樣,手的感覺不同；分別拉動重力不同的兩個物體,感覺會不一樣；老師將同學主要提出的猜想列在黑板上；幫忙同學排除掉一些不必要的因 素,確定出需要探究的猜想；2制定方案名師精編 優(yōu)秀教案以小組為單位進行爭辯,制定一個驗證我們提出的猜想的方案；老師指導同學進行溝通, 依據(jù)溝通情形, 適時提出可以在爭辯過程中接受控 制變量法；3設計試驗與收集證據(jù) 依據(jù)試驗方案的思路, 每組設計出試驗方案, 選

5、擇試驗儀器, 分小組進行實 驗；老師巡察,指導同學解決試驗中顯現(xiàn)的臨時問題；設計表格,要求同學照實記錄試驗數(shù)據(jù)；4分析與論證 組織、指導同學溝通爭辯試驗結果； 老師進行小結；同學填寫P19空格閱讀 摩擦定律與滾動摩擦（三）增大摩擦與減小摩擦的方法 老師：生活中摩擦現(xiàn)象普遍存在,這些摩擦都是有害的嗎？同學進行爭辯, 舉出例子說明并不是全部的摩擦都是有害的,生活中也存在 有益的摩擦,如：鞋底摩擦大可防滑等 老師：可見,生活中存在有益摩擦和有害摩擦；我們要增大有益的摩擦,減 小有害摩擦；誰能提出增大摩擦或減小摩擦都有什么方法；仍可 老師利用音像資料, 向同學簡潔介紹“ 氣墊船” 和“ 磁懸浮列車” 等,以給同學講解氣墊導軌的原理；同學爭辯溝通,提出各種各樣的方法和實例；如：輪胎印上花紋,增大摩擦；用力握緊瓶子,可以增大手與瓶子間的摩擦；用滾動摩擦代替滑動摩擦,可以減小摩擦；在自行車輪的軸承中加潤滑劑可以減小摩擦；等等； 老師總結 ：增大摩擦的方法：增加壓力；使接觸面更粗糙；減小摩擦的方法：名師精編優(yōu)秀教案減小壓力；減小接觸面的粗糙程度；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面分別；三、課堂小結 摩擦力產生緣由,探