粵教版三年級科學(xué)下冊全冊教案

1、文檔編碼 : CT4U8E5U3O10 HY9U2C1R3Z7 ZI4A10Q3K8C4粵教版三年級科學(xué)下冊全冊教案 第 1 課 定位置 一、教材分析：第一課是在同學(xué)現(xiàn)有的對于“定位置 ”的生活體會認(rèn)知的基礎(chǔ)上, 通過一系列的教學(xué)活動：說說你的位置；位置 “接力”；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置；使同學(xué)能用自己的語言定性地描述一個物體的位置,懂得物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定；通過活動,加深同學(xué)對方位的懂得；明確物體運動的時間、方位或距離都是明確物體位置的因素；的重要性；二、學(xué)情分析 : 進(jìn)一步加深對 “方位”的懂得,知道確定方位現(xiàn)所教的三年級同學(xué)是典型的農(nóng)村學(xué)校生,他們的生活環(huán)境對位

2、置的認(rèn)知體會往往比城鎮(zhèn)孩子弱,老師在教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)考慮同學(xué)的認(rèn)知水平；三、教學(xué)內(nèi)容 : 說說你的位置；位置 “接力”；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置；四、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)（1）能夠定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）；（2）懂得物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定；2、才能目標(biāo)（1）學(xué)會提出問題、作出估計；（2）培養(yǎng)解決實際問題的才能；（3）學(xué)會對探究過程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行定性的觀看與描述；要求同學(xué)對物 體的位置觀看時作記錄,通過比較分析后描述3、情感態(tài)度價值觀（1）體會合作的重要性；（2）樂于與人合作；五、教學(xué)資源；1、教同學(xué)熟識新詞匯 “參照物 ”；為確定物體的位置和

3、描述其運動而選作的另一 物體叫做參照物或參照系； 老師通汽車行駛相對路旁房屋、樹木作為參照物； 地球相對于太陽的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等；2、教同學(xué)熟識新詞匯 “坐標(biāo) ”；在需要定量描述物體運動時,要描述物體相對于 參照物的位置隨時間變化的數(shù)量關(guān)系,就要在參照物上建立坐標(biāo)系；六、教學(xué)過程及教學(xué)設(shè)計1、問題情境 以三位坐在教室的小伴侶對妍妍座位的描述,提出問題：為什么每個人的說法都不一樣？妍妍的座位到底在那里呢？爭辯回答完畢后,老師再在教室支配同一情境活動,加深同學(xué)的懂得熟識；2、說說 “你”的位置 這一活動的目的是讓知道確定物體是相對的,知道在參照系可以定量地描述物體的位置；上課開頭,先讓同學(xué)們 “

4、說一說自己在教室的位置 ”,同學(xué)們依據(jù)已有的學(xué)問和體會,確定會有許多描述；他們可能會說“我在靠近門窗的一邊 ”、“我在某某的左面 ” 、“我在某某的右面 ”等等；當(dāng)同學(xué)們用多種方法描述自己的位置以 后,老師可以提問： “假如不借助其他物體,能不能說清楚自己的位置？”從而使 同學(xué)真正意識到位置的確定是相對的；在這個活動 6 中,老師仍可以要求同學(xué)用“從前往后數(shù),你是第幾排 ”“從左往右數(shù),你是第幾列 ”或“從前往后數(shù)你在第幾座 ” 或“從前往后數(shù),你在第 幾座 ”的方式說出自己的位置,并發(fā)給同學(xué)一些空表格（每一個格子代表一個座 位）,在第幾排與第幾列交叉的地方做上記號,這個格子代表自己的位置；讓

5、學(xué) 生初步學(xué)會使用 “坐標(biāo)圖 ”的方法來描述自己的位置；在教學(xué)的過程中,老師應(yīng)簡明扼要表達(dá)“參照物 ”、“坐標(biāo) ”的詞匯,但不需要太強(qiáng)調(diào),只是讓同學(xué)知道能用這樣一種形式對位置進(jìn)行描述就可以了；、位置 “接力 ”這是一組玩?；顒? 目的是進(jìn)一步加深同學(xué)對同學(xué)的方位的懂得；老師可以事先 預(yù)備好寫有 “左“、右”、“前”、“后”等方位和寫有 “ 1、2、3、4” 等數(shù)字的兩種卡片,上課時,先讓一位同學(xué)起立,由老師隨機(jī)抽出兩張,依據(jù)卡片顯示,下一位同學(xué) 馬上起立,確認(rèn)無誤后前一位同學(xué)坐下；站錯或起來的較慢者失?。粦?yīng)盡量不 在活動的過程中, 老師應(yīng)留意同學(xué)的座位排序情形來選擇相應(yīng)的卡片,要顯現(xiàn)選定的位置

6、不存在的現(xiàn)象；這一活動的目的是讓同學(xué)明確方位與距離都是確定物體的因素；在活動過程中,老師可以按書中插圖那描述出1 4 號樓的位置；仍可以帶同學(xué)到大門口去,說一說本校各個樓房的位置； 條件答應(yīng)的情形下, 盡量帶同學(xué)走出教室, 觀看學(xué) 校的教學(xué)樓或升旗臺等等；可以分小組進(jìn)行,不同的小組可以站在不同的角度,回到教室后要留給同學(xué)充分的時間進(jìn)行溝通；在教學(xué)的過程中, 讓同學(xué)觀看書中的插圖進(jìn)行描述；假如讓同學(xué)到教室外面去實地觀看,除了指導(dǎo)利用各種方位詞來描述以外,仍可以利用時間和距離等來進(jìn)行 描述,如距離參照物體大約有多遠(yuǎn)或大約走多長時間、走多少步等等；4、遠(yuǎn)洋船的位置 讓同學(xué)仔細(xì)閱讀達(dá)利船進(jìn)步行溝通,解

7、決“ 達(dá)利船長是怎樣知道船的位置”的問“方 題；通過閱讀、懂得、分析達(dá)利船長的故事,明白確定方位的方法,加深對 位”的懂得；教學(xué)反思：同學(xué)對 “參照物 ”、“坐標(biāo) ”所相關(guān)學(xué)問的物體的具體描述的語言表達(dá)力,可能有含 糊不清的現(xiàn)象, 老師應(yīng)耐心聽同學(xué)表述, 并隨后加以整理復(fù)述, 提高同學(xué)的表述 才能；第 2 課 辨方向 教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第 2 頁至第 8 頁 教學(xué)目標(biāo)：1通過生活情境和同學(xué)的生活體會,讓同學(xué)辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知 道地圖上東、南、西、北四個方向；2在東、南、西、北中,給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向,并能用這些詞語描畫物體所在的方向；3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活

8、動,培養(yǎng)同學(xué)辨認(rèn)方向的意識,進(jìn)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親熱聯(lián)系；教學(xué)重難點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運用這些詞語來描畫物體所在的方向；知 道地圖上的方向；教學(xué)過程：一、兒歌鋪墊,引出新課同學(xué)們 ,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎 同學(xué)背兒歌：. 早晨起來,面對太陽；前面是東,后面是西,左面是北,右面是南；讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究 這個問題；（板書課題：辨方向）二在生活情境中,探究、體驗新知 1、以 4 人小組為單位,依據(jù)兒歌讓同學(xué)在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向；2、生觀看東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學(xué)相互

9、說一說,然后把看到的主要的景物記錄下來,物體；并標(biāo)明方向； 答應(yīng)同學(xué)用自己寵愛的符號標(biāo)注3、到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報溝通各種不同的方法,上方定 為什么方向,為什么這樣定？4、同學(xué)爭辯各種不同方法后,老師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東；引導(dǎo)同學(xué)按地圖的記錄方式, 重新整理自己的記錄, 完成校內(nèi)示意圖； 再結(jié)合示 意圖用 東、南、西、北 說一說各種景物所在的位置；三分層練習(xí),鞏固新知 1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向；3、你說我做 5 人一組, 1 人指揮, 4 人做動作；（1 人指揮站中間, 4 人聽

10、指揮站 4 個方向；）4、合作完成教科書練習(xí)一的第 四課堂總結(jié)2 題；五:板書設(shè)計 : 其次課 辨方向 兒歌：早晨起來,面對太陽；前面是東,后面是西,左面是北,右面是南；地圖上的方向 :上北、下南、左西、右東 教學(xué)反思：本節(jié)課一開頭讓同學(xué)通過背兒歌,初步感受東、南、西、北方向,調(diào) 動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性； 然后,在已有的學(xué)問與體會的基礎(chǔ)上, 結(jié)合現(xiàn)實生活情境,讓同學(xué)到學(xué)校操場上進(jìn)行觀看、辨認(rèn)及做記錄, 同學(xué)在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中, 自主探究、體驗,獲得感性資料,為正確判定方向奠定基礎(chǔ)；接著,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行整 理記錄,使同學(xué)知道地圖上的方向規(guī)定；最終進(jìn)行鞏固反饋,題目設(shè)計有層次、有坡度,能書面練習(xí)與生活實

11、踐活動相結(jié)合,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；第 3 課 看地圖（1）教學(xué)內(nèi)容：教村第 9 頁至第 11 頁；教學(xué)目標(biāo)： 1、教會同學(xué)使用地圖進(jìn)行位置確認(rèn)；2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北）,能辨認(rèn)其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的 位置；3、借助各種活動,讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；教學(xué)過程 一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料；2、查找生活中什么時候會用到方位的學(xué)問；二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向；今日他帶了一個指 示方向的工具,再次來到校內(nèi)中的操場上, 預(yù)備連續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問；你們猜他帶

12、的是什么 . 指南針 三、 學(xué)習(xí)新課1、明白指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感；: （出示指南針圖）由同學(xué)匯報溝通預(yù)習(xí)1 收集的資料,老師賜予歸納,并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向指南針是用來指示方向的；早在 方向的儀器 -司南,后2022 多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示來又制造了羅盤；指南針是我國古代四大制造之一；指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北, 白色的一頭總是指向南；人們依據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向；2、依據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校內(nèi)里東、西、南、北四個方向各有什么建筑；（北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記

13、熟識東南、東北、西南、西北這四個方向；問：多功能廳、食堂分別在校內(nèi)的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)同學(xué)歸納：從東動身,東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南；從 西 動身,西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南；4、找出校內(nèi)的東南方和西北方有什么建筑；四、鞏固練習(xí) 1、給出一個方向由同學(xué)爭辯后制成方向板；北 2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向；3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我省行政區(qū)域圖,問：這是哪省的地圖？讓同學(xué)找出我省廣州的位置和 中山的位置,說說廣州在中山的什么方向,接下來讓同學(xué)獨立填寫：（1） 珠海在廣州的方向（2） 大

14、致在惠州的西北方向,大致在廣州的西南方向,（3）廣州的南方有省市；五、全課小結(jié) 1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收成？2、溝通預(yù)習(xí) 2：生活中什么時候會用到方位的學(xué)問；教學(xué)設(shè)計說明：熟識東南、東北、西南、西北這一課,是 位置與方向 這一單元后半部分的內(nèi)容；在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中,同學(xué)已會在實景中辨認(rèn)東、西、南、北,知道 地圖上的方向是上北、下南、左西、右東；本課我設(shè)計在課前讓同學(xué)超前預(yù)習(xí)：布置同學(xué)自己去查找有關(guān)指南針的資料,這一方面增強(qiáng)同學(xué)收集信息的才能,另一方面增強(qiáng)了同學(xué)民族自豪感； 布置同學(xué)課前查找生活中什么時候會用到方位的 學(xué)問,同學(xué)有充分的時間, 找的答案涉及面廣, 在課堂中溝通能明白更

15、多的相關(guān) 學(xué)問；新課教學(xué)中先讓同學(xué)溝通、匯報收集到的信息,明白指南針的歷史,學(xué)會 用指南針辨別方向；借助指南針盤面上的標(biāo)記熟識東南、東北、西南、西北這四 個方向,并用來解決 多功能廳、食堂分別在校內(nèi)的什么位置？這個問題；在練習(xí)中第一讓同學(xué)通過動手操作制作方向板,將學(xué)問進(jìn)一步內(nèi)化； 接下來, 先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向,再讓同學(xué)坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)； 這兩個活動讓同學(xué)體驗實景中的八個方向,感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系, 進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念； 最終利用我國行政區(qū)域圖, 讓同學(xué)用剛學(xué)過的四個方向描述某省市所在的位置,國主義訓(xùn)練；教學(xué)反思：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好, 并

16、結(jié)合進(jìn)行愛同學(xué)對各個位置方向有了確定的熟識,并進(jìn)行了生活實際操作, 達(dá)到了預(yù)定的效 果；能利用太陽的高度辨論方向 . 看地圖（ 2）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第 教學(xué)目標(biāo)：12、16 頁；1、在辨認(rèn) 8 個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡潔平面的線路圖；并能用恰當(dāng)詞語描畫物 體所在的方向；2、在對簡潔物體的位置關(guān)系的探究過程中,進(jìn)展空間觀念；3、培養(yǎng)同學(xué)寵愛家鄉(xiāng)、寵愛生活的情感；教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入；書本第 16 頁；師：小伴侶在雙休日都寵愛和家長去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交車；師：每路公交車都有確定的行車路線,我們在乘車的時候要留意什么？生：看車是不是

17、經(jīng)過我們要去的地方；生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一樣；生：看我們要坐幾站才下車 今日老師帶大家去泛洋越秀花園玩,可師：大家提的這些都很有必要明白清楚；以乘坐幾路車？第一要學(xué)習(xí)如何熟識路線；二、自主探究,小組合作解決問題；引入：師出示路線圖；5、你最寵愛哪個游樂項目,它在越秀花園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說；師問：廣州桂花中學(xué)又在什么方向？三元購物中心在廣州桂花中學(xué)的什么方向？同學(xué)指名回答；接下來由同學(xué)提問,同學(xué)指名回答；6、小伴侶真聰慧,我這兒仍有一個要求：我想從入口動身去越秀花園廣州博物 館兒童樂園廣州藝術(shù)博物館玩,再從出口回家,我應(yīng)當(dāng)先去哪兒,再去哪,請 幫我支配一條路線吧；a

18、同桌合作完成路線圖；b指名介紹路線圖；c集體評判；3、完成畫學(xué)校地圖（1）先讓同學(xué)想清楚,確定學(xué)校有什么建筑物,辨方向,弄清圖上方位；然后 畫出大致的方位圖；4、進(jìn)行簡潔的地圖歷史進(jìn)行講解；四、全課小結(jié)：小伴侶們今日學(xué)習(xí)了新的學(xué)問,說一說今日最感愛好的什么？為什么？教學(xué)反思：第 4 課 物體的特點 教材分析：物體的特點是粵教版學(xué)?？茖W(xué)三年級下冊物質(zhì)與材料單元中的一部 分；生活中的材料是多種多樣的,物體是由各種各樣的材料組成的；本課通過組 織同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動, 讓他們從身邊實際、 生活經(jīng)受中熟識具體的事物,讓他們運用多種感官以及測量手段明白物體的特點,并能用較精確的語言描述物體的特征,使同學(xué)從對

19、物體的具體熟識逐步向抽象的概念過渡,為今后建立物質(zhì)概念和學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)；教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：（1）能用感官判定物體的特點,并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較精確地描述物體的特點；（2）初步明白并判定物體的材料構(gòu)成情形；學(xué)問與技能：（1）學(xué)習(xí)比較的方法,能用各種方法比較物體的輕重；（2）學(xué)會使用天平測量物體的重量,能對物體的輕重進(jìn)行估量；（3）學(xué)會使用尺子測量物體的長度,能對物體的長度進(jìn)行估量；情感與態(tài)度 : 1學(xué)會與人合作學(xué)習(xí) . 2在學(xué)習(xí)中體驗歡快 . 教學(xué)重點 :物體的特點和長度的測量 .天平的用法 教學(xué)方法：講解法、談話法、演示法、試驗法；教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)樂趣1、同學(xué)們看了許多書,

20、明白了許多學(xué)問,今日老師想考考大家,有信心嗎？件出示謎語并演示 課謎語一：白嫩小寶寶,洗澡吹泡泡,洗洗身體小,再洗不見了；（香皂）（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告知我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來猜的,顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特點）謎語二：獨木造高樓,沒瓦沒磚頭,人在水下走,水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途 等主要特點來猜的； 下面,我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法；）謎語三：身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的子兒多,個個黑臉膛；（西瓜）2、師總結(jié)：平常我們觀看物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色

21、、冷 熱、用途、沉浮等主要特點,我們向別人介紹物體的時候,也要精確地描述出物 體的這些特點；（課件出示這句話）3、同學(xué)齊讀這句話；二、呈現(xiàn)溝通,任務(wù)驅(qū)動 1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉?珍寶 ,請同學(xué)們仔細(xì)觀看它們,誰能夠又 快又精確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動,課件并呈現(xiàn)玩具熊貓、儲錢罐）（老師引導(dǎo)同學(xué)可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進(jìn) 行觀看）2、小組相互溝通從家中帶回來的自己寵愛的物品 流；三、活動激趣,弄清材料1-2 件,并選出代表在全班交1、師：聽了同學(xué)們剛才的描述,看來大家已基本把握了描述物體特點的方法；許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地；的確,物體是

22、由材料構(gòu)成的, 大 家知道有哪些材料嗎？（讓同學(xué)自由說）2、師依據(jù)同學(xué)說的情形適時歸納：物體都是由材料組成的；橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、 動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的 常用材料；3、活動一：下面老師想考考你們, 是否知道以下常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來； （課件出示連線內(nèi)容, 左邊出示小圖片,右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線；氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃 4、活動二：看來這個問題是簡潔了點兒,許多同學(xué)很快就能將線連好,這也說 明白平常我們愛觀看； 下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看屏幕上的

23、杯子,看看它們是用什么 材料做成了？將觀看結(jié)果記錄下來； （課件出示,并發(fā)下觀看記錄表）杯子的名稱制造杯子的材料杯子的作用或特點酒杯 玻璃 用來裝酒 紙杯 紙 用來盛水喝 磁化杯（保溫杯）陶瓷 裝開水,保溫 金屬杯 裝東西 不易破裂 師：通過剛才的活動,我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同,質(zhì) 量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同,但制造的材料不同,它們 質(zhì)量的大小可能也不一樣；5、活動爭辯：請同學(xué)們打開記憶的倉庫,說說平常我們在學(xué)校和教室觀看到同 種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申同學(xué)觀看到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）6、玩耍競賽：聽了同學(xué)們剛才

24、的介紹,可見同學(xué)們對事物觀看得特殊仔細(xì)；下 面請各組開展競賽；第一、二組：開展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸,猜一猜袋子里的 物品是用什么材料做成的；第三、四組：描述一種物品（可讓同學(xué)到網(wǎng)上收集）料做成的；（評判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝； ）四、板書設(shè)計：物體的特點 制作所用的材料,讓同學(xué)猜物品是用什么材橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮其次課時 教學(xué)目標(biāo)：技能目標(biāo)：學(xué)會用天平測量物體的質(zhì)量,學(xué)會測量長度；學(xué)問目標(biāo)：天平的用法；長度的測量；情感態(tài)度：學(xué)會與人合作；教學(xué)重點 :天平的用法 教學(xué)難點：用天平測量小物品的質(zhì)量；教學(xué)方法：演示與試驗；教學(xué)過程：一、故事引入,試驗探究,測量物體的質(zhì)量

25、 1、觀看一就曹沖稱象動畫片；師：看了這個短片后,大家知道了曹沖是利 用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）2、師：我信任同學(xué)們也會像曹沖一樣聰慧,下面請同學(xué)們看老師給你們帶來的幾件物品,請大家估算一下這些物品的質(zhì)量,附件）將你的結(jié)果寫在形成性報告里；（見3、想知道你們估算得精確嗎？說說你會實行什么方法來驗證你的估算結(jié)果；4、同學(xué)自由溝通；5、試驗操作,師生互動；師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品, 用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示確定要用鑷子的緣由是怕砝碼受到腐蝕）,調(diào)劑天平平穩(wěn),砝碼的重量就是物品的重量；生動：讓同學(xué)用天平稱出估算物品的重量來,下

26、你估算的水平；將結(jié)果寫在形成性報告里, 比較一6、爭辯探究： 怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來； （可先測出 100 個紙杯重 點,再求平均數(shù)的方法）二、動手操作,長度的測量1、大家知道 量體裁衣 這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個 詞的原意是指依據(jù)身材裁衣裳） ,要想把衣服裁好,第一就要知道自己的身高；大家知道自己的身高嗎？你是通過什么方法知道的？（自由溝通）2、通過溝通,老師歸納：看來許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工 具進(jìn)行的；下面老師給一些皮尺給每個小組,讓同學(xué)們相互測驗同學(xué)們的身高,為了保證測量的精確性, 要求測量三次, 然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù),并將 結(jié)

27、果填在形成性報告中（見附件）3、師：同學(xué)們測得特殊仔細(xì)；但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來,你們沒有測量工 具時,如何測量課桌、教室的長度呢？請同學(xué)們小組爭辯；4、通過爭辯,師歸納：在沒有測量工具時,可利用自己的身體或身邊的物體估 量被測物的長度； 下面請同學(xué)們兩人小組互動測量自己身體每個部位,主要是拇 指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等；并讓同學(xué)記住自 已的身體部位的長度；5、運用自己身體部分的長度,現(xiàn)場測量課桌、教室的長度,然后同學(xué)之間相互 比較,看誤差為多少？6、測量工具的簡介：皮尺、米尺、同學(xué)尺、螺旋測量器、千分尺；測量下面物品用什么工具：操場、桌子高度、頭發(fā)的粗細(xì)、銅線的

28、粗細(xì)；7、任務(wù)布置：請同學(xué)們上網(wǎng)明白更多的測量工具,或向出售測量工具的商店進(jìn) 行調(diào)查；三、板書設(shè)計：物體的特點 質(zhì)量的測量 長度的測量 天平 尺子 左盤：物品 右盤：砝碼（用攝）多測量求平均值更精確；微調(diào)：游碼 物品的質(zhì)量 =砝碼+游碼 測量和填表；教學(xué)反思：第 5 課 物體的分類 教學(xué)目標(biāo)：1、 能按材料種類對物體進(jìn)行分類；2、 知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進(jìn)行分類；3、 學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類；4、 意識到材料可回收利用；教學(xué)難點 :如何按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類；教學(xué)方法 :講解法 ,練習(xí)法 . 一、教學(xué)過程：1、 同學(xué)給書包里的物品分類, 觀看比較書包里物品, 以材料作為分類標(biāo)準(zhǔn)對書

29、包里的物品物品進(jìn)行分類；提出問題：書包的書是按什么方法進(jìn)行分類的？2、讓同學(xué)知道在生活和生產(chǎn)中需要對物體進(jìn)行分類；能按材料對物體進(jìn)行分類；3、 觀看比較各種物品,自己確定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類；4、 觀看圖片：問題情境： 教材顯現(xiàn)的情境是波波的凌亂的房間；通過整理整理房間的物品這一具體任務(wù), 假如把物品進(jìn)行分類的疑問；為了增加同學(xué)對分類活動的愛好,接受組內(nèi)競猜的形式一個同學(xué)先依據(jù)特性把一組物體分成幾類排列列在大紙上,并在每類物體的四周用筆畫一個圓圈；讓同學(xué)猜他們分類的理由, 隨后調(diào)換角使每個同學(xué)都有分類的機(jī)會,鼓勵同學(xué)在分類活動中準(zhǔn)時列出對物體進(jìn)行分類的類別；提出問題：物品是按什么進(jìn)行分類的？二、

30、 廢品的分類回收；1）、通過活動讓同學(xué)知道分類方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中；2）、是意識到材料可回收利用；3）、說明廢物回收利用, 回收原材料和重新利用它們的過程稱為廢物回收；可被 回收利用的材料范疇很廣,包括汽車燃料、輪胎、電池等；回收利用的材料主要 有：金屬、玻璃、紙張和塑料等；4）、訓(xùn)練同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會哪里廢物是可回收的,些有用廢物進(jìn)行分類,并把這些教會家里人；讓它們在日常生活中, 怎樣去把一5）、同學(xué)之間分組活動,談?wù)勀男U物是可利用的,并完成廢物登記 三、活動 讓同學(xué)設(shè)計如何在學(xué)校開展廢物回收活動；四、板書設(shè)計 : 物體的分類 按材料分 書包 廢品站 回收利用：金屬、玻璃、紙張、塑

31、料等 物體的分類 五、教學(xué)反思：第 6 課 材料的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)：1）、能夠運用對比試驗的方法,觀看比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面 的性能；2）、初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系；3）、知道材料過度使用對環(huán)境造成的危害；4）、體會與人合作的重要性,樂于與人合作 教學(xué)重難點：;培養(yǎng)敬重事實的科學(xué)態(tài)度；1）、能夠運用對比試驗的方法,觀看比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面 的性能；2）、知道材料過度使用對環(huán)境造成的危害；教學(xué)環(huán)境 :本班教室 教學(xué)方法 :講解法、演示法；教學(xué)過程：一、1、 引出：以主題人物擬用自動澆水器解決外出旅行時沒有人澆花的難題為問題 情境,引出用什么材料做自動

32、澆水器這一具體任務(wù),讓同學(xué)產(chǎn)生爭辯材料性能的 欲望；2、 同學(xué)自行爭辯,想象生活中哪些材料吸水性比較好,并進(jìn)行爭辯；3、 老師提問,同學(xué)回答；4、 老師做試驗,出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進(jìn)行吸水試驗；把各種 材料的一端分別放入試管, 過一段時間后再觀看水落石出位下降的情形,來判定材料的吸水性；5、 把試驗結(jié)果與同學(xué)之間分析進(jìn)行比較,用證據(jù)來證明各種材料的吸水性；希望同學(xué)把材料的性能與用途聯(lián)系起來；并讓它用來自動澆水器的材料；二、選擇購物袋 1、讓同學(xué)熟識到不同聽材料有著不同的用途；2、同學(xué)自行爭辯；摸索制作購物袋的材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？3、老師提出依據(jù)不同的需要怎樣選擇購物袋的問題,要求

33、同學(xué)不僅把材料的性 能與購物袋的用途聯(lián)系起來, 并且仍要從環(huán)境疼惜的角度闡明自己選擇不購物袋 的觀點；4、老師講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的情形等背景資料,提示和 引導(dǎo)同學(xué)從環(huán)境疼惜等角度考慮自己的選擇；5、老師提出問題,同學(xué)回答；6、老師加以總結(jié),并針對購物袋的使用材料進(jìn)行分析,讓同學(xué)懂得使用購物袋 的各種特性進(jìn)行比較,在不同情形下各種材料的購物袋的用途；7、讓同學(xué)知道用布袋、竹袋等可以反復(fù)使用的包裝物代替塑料袋,是把握塑料 袋污染的主要措施之一；增強(qiáng)同學(xué) 疼惜環(huán)境,從我做起 的綠色意識 ；三、介紹 為什么要把握 “白色污染 ”塑料制品作為一種新型材料,具有質(zhì)輕、防水、耐用、成本低

34、等優(yōu)點,自從 問世以來, 便被廣泛地用于工業(yè)、 農(nóng)業(yè)、生活中,深受人們的歡迎； 然而使用后,廢舊塑料包裝物的處理卻是一件麻煩事；塑料包裝材料是一種石油化工產(chǎn)品,它不易被微生物降解,因此,假如處理 不當(dāng)便會污染環(huán)境； 由于塑料包裝物以白色見多, 所以人們把由這類物品引起的 污染稱為 “白色污染 ”；現(xiàn)在人們主要實行以下幾種方法把握和治理白色污染：一是回收利用； 二是削減或禁止使用一次性難降解的塑料包裝物；紙制品,以取代那些不易降解的塑料包裝物；新型耐高溫陶瓷材料三是開發(fā)并推廣使用可降解塑料或不久前,以色列爭辯人員已開頭小規(guī)模生產(chǎn)一種新型耐高溫陶瓷絕緣材料；這種材料可能會替代目前使用的石棉和其他具

35、有潛在危險的陶瓷纖維；新材料是 一種陶瓷泡沫,內(nèi)含 94%至 96%的空氣,可以耐攝氏 1700 度的高溫；石棉可能引起包括肺癌在內(nèi)的嚴(yán)肅的肺部疾；代替石棉的陶瓷纖維也會產(chǎn)生針狀的塵埃, 吸入后仍然會對肺部造成危害； 新型的陶瓷泡沫所產(chǎn)生的塵埃與空 氣常見的塵埃相像,因此不會造成與陶瓷纖維相同的危害；這種新型泡沫的成分是氧化鋁-一種一般的耐高溫陶瓷,但它超常的絕緣能 力源于材料內(nèi)部的許多小氣泡； 這種泡沫仍可用作其他的用途, 例如隔音和吸取 空氣中的污染物；四、板書設(shè)計 : 第 6 課 材料的性質(zhì) 一、制作自動澆水器 考察材料的吸水性 二、選擇購物袋；1、爭辯：豬肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋

36、子合適？2、布袋、塑料袋、紙袋的特點（質(zhì)量、透亮度、吸油性、吸水性、承重性、耐 熱性、耐蝕性）其次課時 設(shè)計包裝盒 教學(xué)目標(biāo)：1、為小麥餅設(shè)計郵寄包裝盒 2、初步感知材料的特性與用途之間的關(guān)系；3、培養(yǎng)綜合利用材料的性質(zhì)解決生活問題；4、培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識；教學(xué)重點：培養(yǎng)綜合利用材料的性質(zhì)解決生活問題；教學(xué)難點：如何依據(jù)用途設(shè)計包裝盒；教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法；教學(xué)環(huán)境：本班教室；教學(xué)教程：一、情境導(dǎo)入 要把小麥餅郵寄到外地, 就需要制作一個包裝盒, 在搬運中難免碰撞, 為了使餅 干不會爛,應(yīng)當(dāng)設(shè)計一個盒子,請同學(xué)開動腦筋,二、分析： 1 包裝盒用來裝什么？這種餅干是什么樣子的？有油,易碎

37、；出示任務(wù)： 請依據(jù)所學(xué)的學(xué)問和材料的性能來設(shè)計；什么樣子,為什么這樣做；填寫下表：我設(shè)計的包裝盒 材料 工具 樣子（畫圖）意圖（優(yōu)點與缺點）三、呈現(xiàn)評介,同學(xué)的設(shè)計有什么優(yōu)點？我的設(shè)計有什么要改進(jìn)的？可考慮用什么材料做, 做成四、總結(jié) :本節(jié)課同學(xué)們能積極摸索 ,仔細(xì)分析問題 , 板書設(shè)計：設(shè)計包裝盒郵寄餅干 :油、易碎 我的優(yōu)點：要改進(jìn)的地方：我的材料 :木頭 畫圖 : 第 7 課 身邊的材料 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo) 1知道一些常見的自然材料 . 2初步能區(qū)分常見物品中使用的自然和人造材料 2、才能培養(yǎng)目標(biāo),知道生活離不開各種材料；自動搜尋關(guān)于新材料的信息；2懂得動手制作新材料的一些方法；

38、3、情感態(tài)度價值觀；1）樂于與人合作；2）意識到人類為了中意自身的需求,不斷制造新材料；3）、激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識；教學(xué)方法：講解法,演示法,教學(xué)重難點：人造材料與自然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識；教學(xué)環(huán)境 :多媒體；教學(xué)預(yù)備：教學(xué)教學(xué)過程：一、教學(xué)引入：A、老師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的；你知道哪些材料？B、同學(xué)回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛 C、老師：提出今日的爭辯問題 二、新授：- 熟識身邊的材料,板書：身邊的材料；1、知道物品由哪些材料做成；A、老師出示一種物體,同學(xué)說出它的制成材料或由同學(xué)拿來的各種物品說出它 的制成材料；例：汽水灌 -金屬鋁；字典 -紙；

39、鞋箱 -木頭；公仔娃娃 -布和棉花；小刀 -金屬鐵；報紙 -紙；陶瓷 -泥土；鑰匙 -金屬鐵、鋁或銅；房子 -鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子-塑料或金屬 B、請同學(xué)把同學(xué)帶來的全部物品進(jìn)行分類：木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等 C、請同學(xué)爭辯：仍有哪些物體由以上材料制成的；D、檢查：以下物品有幾種材料制成的？1、飯桌、 2、保溫杯、 3、鉛筆、 4、手電筒、 5、衣架、 6、沙發(fā) 2、熟識人造材料和自然材料 A、什么是人造材料和自然材料？自然材料：自然界中自然生長的或形成的材料；人造材料：把自然材料進(jìn)行加工處理,變成人們所需要的材料；B、區(qū)分人造材料和自然材料棉花、沙子自然材料：石油

40、、木頭、人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭C、明白人造玻璃這種人造材料的制成過程 3、查找教室里物品是用哪些材料做的？同學(xué)自由活動,并匯報結(jié)果；比一比,看哪個小組找到的材料最多；三、布置作業(yè)：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的；板書設(shè)計：身邊的材料 自然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、磚 教學(xué)反思：第 8 課 蜻蜓與麻雀 一、教材說明 本課是粵教科技版三年級科學(xué)下冊第三單元生物大家族的第一課時；先從動物不同的運動方式入手,依據(jù)空中飛 的運動方式,對昆蟲（代表動物為蜻蜓 ）與鳥類（代表動物為麻雀 ）兩種動物類群進(jìn)行探究,引導(dǎo)同學(xué)運用比較學(xué)習(xí)的方式, 在觀看比較各類動物身體

41、結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上,歸納出這兩類群 動物的基本特點； 教材力圖通過這種編排方式, 以小見大, 讓同學(xué)能從身邊的常 識動身,學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)的方法；在活動的選擇上,強(qiáng)調(diào)了 自主學(xué)習(xí) 和合作學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)觀,主要支配了一些觀 察活動,以小組研討的方式開放,讓同學(xué)通過對圖片資料、實物或標(biāo)本、多媒體 課件等教學(xué)材料的觀看, 學(xué)會運用對比、 歸納的方法學(xué)習(xí)學(xué)問, 提高探究的才能；通過三個活動讓同學(xué)逐步熟識鳥類和昆蟲類的不同,愛好,培養(yǎng)疼惜小動物的情操；二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)學(xué)問：激發(fā)同學(xué)觀看爭辯小動物的1、熟識昆蟲和鳥類,歸納某一類動物的共同特點；2、觀看昆蟲、鳥類的實物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件,指認(rèn)一些主要器

42、官；（二）才能培養(yǎng)：1、培養(yǎng)觀看、記錄、歸納、判定的才能；2、學(xué)習(xí)比較的方法；3、學(xué)習(xí)通過爭辯代表動物而歸納出該類動物一般特點的方法；（三）情感態(tài)度價值觀：1、樂于與人合作；2、培養(yǎng)疼惜小動物的情操；3、感受動物世界的多樣性；三、教學(xué)重難點通過比較觀看蜻蜓和麻雀的翅膀和形狀的不同,熟識昆蟲類和鳥類動物；四、教學(xué)方法：講解、啟示、爭辯、五、教學(xué)預(yù)備1、教具：鳥類和昆蟲類的標(biāo)本如干,演示課件；2、學(xué)具：蜻蜓和麻雀標(biāo)本或?qū)嵨铩⒛Ｐ?、探究活動記錄卡等；五、教學(xué)時間： 1 課時六、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)活動情形,引出探究活動的問題1、談話：同學(xué)們,自然界里有各種各樣的動物,大家知道哪些動物是在天上飛 的呢

43、？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？2、同學(xué)自由回答；3、結(jié)合同學(xué)的回答交代本課探究任務(wù)；（二）指導(dǎo)觀看方法,引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行觀看活動1、活動一：觀看比較蜻蜓和麻雀的翅膀（1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行,靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣 嗎？（2）同學(xué)結(jié)合生活體會猜想（3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本觀看（4）匯報溝通（5）小結(jié)評判 2、活動二：觀看蜻蜓和麻雀的形狀（1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？形狀上仍有其它不同嗎？我們來連續(xù)觀看它們的其它部位,可以按怎樣的次序來觀看呢？（2）引導(dǎo)同學(xué)明白觀看次序（3）同學(xué)分小組觀看蜻蜓和麻雀的形狀（4）組織同學(xué)表達(dá)與溝通（5）結(jié)合同學(xué)匯報情形小

44、結(jié)評判（三）拓展應(yīng)用：查找蜻蜓和麻雀的伙伴1、出示燕子或鷹標(biāo)本,讓同學(xué)說說它是蜻蜓仍是麻雀的伙伴,為什么？2、玩給蜻蜓和麻雀找伴侶玩耍（讓同學(xué)將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上）3、呈現(xiàn)溝通 4、結(jié)合分類情形爭辯兩類動物形狀上的共性,熟識鳥類和昆蟲類；教學(xué)板書：蜻蜓與麻雀 蜻蜓 麻雀翅膀有什么不同：小、光滑、透亮、不行收攏大、多羽毛,可開放,可收起身體有什么不同分頭、胸、腹、足、翅膀分為頭、頸、胸、腹、尾、四肢足的不同：四條二條,有爪昆蟲類鳥類教學(xué)反思：第 9 課 鯽魚與青蛙 教學(xué)目標(biāo) : 學(xué)問目標(biāo)：1、熟識兩棲類和魚類,歸納兩棲類和魚類的共同特點；2、運用對比的方法,明白鯽魚與青蛙的區(qū)分；3、觀看

45、多媒體軟件,指認(rèn)兩棲類、魚類的主要器官；才能培養(yǎng)目標(biāo) ; 1、明白觀看生物形狀的基本方法,培養(yǎng)觀看、記錄、歸納、判定的才能；2、學(xué)習(xí)通過爭辯代表動物而歸納出該類動物一般特點的方法；情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)疼惜小動物的情操；2、感受動物世界的多樣性；教學(xué)重點：熟識兩棲類和魚類,歸納兩棲類和魚類的共同特點；教學(xué)難點：學(xué)習(xí)通過爭辯代表動物而歸納出該類動物一般特點的方法；教學(xué)預(yù)備：多媒體軟件；教學(xué)環(huán)境 :多媒體室 . 教學(xué)過程：一、開門見山 引入新課；通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們都知道了小蝌蚪四次變態(tài)發(fā)育最終長成了青蛙,而小鯽魚在長成大魚的過程中,只有體重和身長的變化,而沒有形狀變化；這節(jié)課老師就和大家一

46、起來觀看比較一下青蛙和鯽魚；什么特點？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí) 9、鯽魚和青蛙 二、觀看比較 歸納特點 1、出示課件：鯽魚和青蛙 問：你們預(yù)備怎樣觀看比較它們呢？看它們有哪些不同, 各有師：正確的方法是：先觀看整體的特點,再從頭部開頭往下觀看；2、小組觀看并記錄,師巡察參與指導(dǎo)；我的發(fā)覺：3、各小組匯報；師結(jié)合匯報情形以課件形式板書；鯽魚：紡錘形、有鱗、鰓、鰭 青蛙：皮膚暴露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長 4、小結(jié)：像青蛙這樣既能在水里生活,又能在陸地生活的動物是兩棲動物（板 書：兩棲類）；像鯽魚這樣一生都生活在水中的動物是魚類（板書：魚類）；5、兩棲類和魚類各有什么明顯的特點呢？小組再次觀看做好

47、記錄；6、生匯報；師用課件演示板書；兩棲類：皮膚暴露,個體發(fā)育有變態(tài),生活于水中的幼體以鰓呼吸,陸地生活的 成體以肺呼吸；魚 類：終生生活在水中,用鰓呼吸,用鰭幫忙平穩(wěn)與運動；過渡：明白了兩棲類和魚類的特點后,我們來熟識下這些動物 : 7、出示課件：圖片（帶編號及名字）各小組仔細(xì)觀看,仔細(xì)爭辯一下,它們應(yīng)當(dāng)怎樣分類；8、小組匯報分類情形,并說明理由；9、師小結(jié)同學(xué)分類情形；三、總結(jié)回憶 拓展延長 1、這節(jié)課你學(xué)會了哪些學(xué)問？2、說說你學(xué)了這節(jié)課之后的感受或想法；四、板書設(shè)計 鯽魚與青蛙 鯽 魚：紡錘形、有鱗 青 蛙：皮膚暴露有斑紋、頭大、鰓、鰭 眼鼓、四肢前短后長魚 類 ：終生生活在水中,用鰓

48、呼吸兩棲類：皮膚暴露用鰭幫忙平穩(wěn)與運動 個體發(fā)育有變態(tài) 生活于水中的幼體用鰓呼吸 陸地生活的成體用肺呼吸 五、教學(xué)反思：第 10 課 壁虎與小貓 教學(xué)目的 1、通過觀看壁虎和小貓的形狀,運動方式的區(qū)分,讓同學(xué)熟識爬行動物和哺乳 動物,學(xué)習(xí)一些觀看方法；2、培養(yǎng)觀看、記錄、歸納、判定的才能；3、培養(yǎng)同學(xué)樂于與人合作、實事求是的科學(xué)態(tài)度；教學(xué)重點：觀看壁虎和小貓各具有的特點；教學(xué)難點：探究對壁虎和小貓感愛好的問題；教 具：壁虎、盛壁虎的容器、壁虎標(biāo)本、小貓、放大鏡教學(xué)方法：講解、談話法、觀看法、爭辯法；教學(xué)環(huán)境 :本班教室教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情形；引出本課爭辯的課題；是什么動物嗎？ 1、出

49、示壁虎標(biāo)本；問：你知道這2、檢查你捉到的壁虎,說說你在哪里捉到的？3、觀看你帶回來的小貓,說說是誰養(yǎng)的？同學(xué)各抒己見,回答；同學(xué)回答；初觀看兩種動物,激發(fā)同學(xué)對小動物的樂趣,為探究這兩種動物鋪 墊；二、觀看壁虎和小貓的運動方式請同學(xué)們仔細(xì)觀看壁虎與小貓的身體有哪些相像的地方？觀看自己帶來的壁虎和小貓,它們的運動有什么不用？3、誰來說說通過剛才的觀看,你發(fā)覺了什么？并給大家介紹一下；4、它們的運動器官有什么區(qū)分？5、多媒體供應(yīng)它們運動的觀看材料和資料；6、多媒體顯示它們不同的運動器官；同學(xué)觀看回答；填寫觀看記錄單；同學(xué)爭辯,以組為單位,匯報活動情形；同學(xué)爭辯,開放猜想； 1、 讓同學(xué)明白壁虎和小

50、貓身體的相像和不同的運動；2、讓同學(xué)自主探究,發(fā)揮主體作用；三、觀看壁虎和小貓的形狀 1、請同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它干什么？（觀看壁虎）2、應(yīng)當(dāng)用哪些好的方法去觀看？（老師引導(dǎo)同學(xué)先觀看整體,再從頭部開頭往 下觀看；）3、獨立完成這項活動,將觀看的結(jié)果進(jìn)行有條理的整理和記錄；4、友情提示：開展溝通活動；引導(dǎo)同學(xué)對他人的成果作出正確的評判；同學(xué) 回答；同學(xué)觀看,記錄；同學(xué)對他人的成果作出正確的評判,并完善自己的記錄； 1、培養(yǎng)同學(xué)自己 觀看,自己記錄的科學(xué)爭辯習(xí)慣；2、培養(yǎng)同學(xué)樂于與人合作,實事求是的科學(xué)態(tài)度；四、拓展 你仍想明白它們的哪些方面？找到和你觀看同樣問題的伙伴,制定研 究方案,進(jìn)行

51、試驗；說出自己的想法；讓同學(xué)對壁虎和小貓有連續(xù)探究的欲望；五、板書設(shè)計：第三課壁虎與小貓運動方式 運動器官外 形 六、教學(xué)反思第 二 課 時 一、科學(xué)學(xué)問目標(biāo) 1、熟識爬行動物和哺乳動物,觀看壁虎和小貓的形狀；2、明白壁虎和小貓運動方式的區(qū)分；二、 才能培養(yǎng)目標(biāo) 1、培養(yǎng)觀看、記錄、歸納、判定的才能；2、學(xué)習(xí)通過爭辯代表動物而歸納出該類動物一般特點的方法；3、對壁虎和貓的運動器官的區(qū)分作出猜想；三、情感、態(tài)度和價值觀 1、樂于與人合作；2、培養(yǎng)疼惜小動物的情操；3、感受動物世界的多樣性；四、教學(xué)重難點能對壁虎和小貓的各個方面提出自己的感愛好的問題,題,進(jìn)行探究；五、老師、同學(xué)預(yù)備1、同學(xué)課前捉

52、到壁虎,盛放壁虎的容器；2、供同學(xué)試驗用的壁虎標(biāo)本,放大鏡、貓的圖片；3、在家?guī)Щ貋淼男∝?放在籠子里；教學(xué)方法 :試驗法、講解法、演示法、爭辯法；六、教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、老師出示壁虎標(biāo)本；問：你知道這是什么動物嗎？2、檢查你捉到的壁虎,說說你在哪里捉到的？3、觀看你帶回來的小貓,說說是誰養(yǎng)的？二、觀看壁虎和小貓的運動方式并選擇適合自己探究的問1、 請同學(xué)們仔細(xì)觀看壁虎與小貓的身體有哪些相像的地方？2、觀看自己帶來的壁虎和小貓,它們的運動有什么不用？3、誰來說說通過剛才的觀看,你發(fā)覺了什么？并給大家介紹一下；4、老師小結(jié)（多媒體顯示它們的不同運動；）5、 開放猜想：它們的運動器官有什么區(qū)分？6、 多媒體供應(yīng)它們運動器官的資料；三、觀看壁虎和小貓的形狀1、請同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它來干什么？（觀看壁虎）2、 應(yīng)當(dāng)用哪些好的方法去觀看？（老師引導(dǎo)同學(xué)先觀看整體,再從頭部開頭往下觀看；）3、 獨立完成這項活動,將觀看的結(jié)果進(jìn)行有條理的整理和記錄；4、 友情提示：開展溝通活動；引導(dǎo)同學(xué)對他人的成果作出正確的評判；5、老師小結(jié)；（多媒體顯示它的形狀及表格； ）你仍想明白四、 拓展 今日我們通過對壁虎的觀看, 進(jìn)一步明白了它們的運動和形狀特點；它們的哪些方面？找到和你觀看同樣問題的伙伴,制定爭