七年級語文《第一次真好》教案2篇

1、 七年級語文第一次真好教案2篇七年級語文第一次真好教案 篇一 教學目的： 1、熟悉人生第一次經受的重大意義，珍視第一次閱歷。 2、學習以小見大和詳略得當的寫法。 3、了解選材的典型性。 教學重點 熟悉第一次經受的重大意義。 教學難點 為什么“第一次的經受不肯定都開心，但使人回味無窮”？ 教學步驟 一、導入新課 同學們，子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎?！苯袢?，有這么多的教師和我們共赴學習之旅，大家快樂嗎？這是教師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊急，但教師會盡心盡力，信任同學們在這第一次當中會給教師許多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章第

2、一次真好，讓我們共同來體驗這第一次的。奇妙吧。 二、檢查預習 1、請一學生朗讀課文。 大屏幕出示字詞： 留意以下劃線字的讀音 雛形 豐碩 稀疏 霎時 孵鳥 姊妹 柚子 沉甸甸 牢固累累 玲瓏剔透 弄懂以下詞語的意思 玲瓏剔透：形容器物精巧通明，構造細巧。 詳細而微：整個形體都已具備了，只是比擬微小而已。 不行磨滅：指事跡言論等將始終保存在人們的記憶中。 回味無窮：比方回想某一事物，越想越覺得有意思。 多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學生： （1）標注自然段 （2）留意屏幕上劃橫線字的讀音。 （讀完課文后教師引導學生稍做點評） 2、講解字詞。 三、快速默讀課文，思索： 1、寫了她的哪些“

3、第一次”經受？ 學生答復后大屏幕出示： 2、這些第一次，是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？ 組織學生四人小組進展爭論，爭論后明確： “第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫局部的補充，能更好地表現“第一次”的普遍意義，同時使文章內容更加充實。 3、媒體出示三幅圖片（阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進展太空旅行及其感言。劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。） 4、引導學生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不一樣，意義也各不一樣。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉

4、的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認為“第一次真好”，“好”在哪里？ 要求：速讀課文，找出答案。 學生答復后明確：好在“奇異”“低回品嘗”“留下不行磨滅的印象”“新奇而刺激”“回味無窮”。 5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的閱歷不肯定都開心”為什么“第一次的閱歷不肯定都開心”，但“使人回味無窮”？ 學生思索答復后明確：由于第一次無論開心不開心，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特殊富有刺激，給人的印象是不行磨滅的，所以使人回味無窮。 6、下面請同學們搜尋你生活中的記憶，想一想

5、你的生活經受了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告知大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？ 要求：學生用23分鐘的時間把經受和句子簡潔地寫下來，然后答復。 7、學生答復后小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，由于這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩?！?學生溝通理解后答復明確：由于第一次越多，經受也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。 8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？ 結合課文爭論后答復：要隨時留心，查找時機，大膽嘗試，多為自己制造一些有意義的第一次。 9、說說“你現在最想嘗試的第一次是什么？” 學生暢所欲言

6、“最想嘗試的第一次”，教師要留意引導“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不行以嘗試的”。 四、總結全文 同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。 五、布置作業(yè) 寫一篇題為第一次，我忘不了你的作文。 板書設計 第一次 奇異喜悅、新穎低回品嘗味 不行磨滅 珍重 真好 奇異新奇、刺激回味無窮窮 七年級語文第一次真好教案 篇二 教學目標： 1、理解文章的主旨，探究的寫作意圖及其立足點。 2、學習以小見大和詳略得當的寫作手法。 3、學會在經受“開心”之后的思索和“不開心”之后的反思，熟悉并珍視人生第一次的重大意義。 教學重難點： 重點： 引導學生結合

7、自身經受，了解思想情趣。 難點： 1、對“開心”或“不開心”經受進展思索和反思。 2、學習以小見大的寫作手法。 教學設想： 抓住“第一次真好，好在哪里？”這個中心，把握“好”的真正含義。體會所說的“好”為什么值得珍重，所說的第一次都是有益身心的第一次。引導學生自發(fā)追問為什么一些壞事也值得珍重，從而到達反思并珍視人生第一次的目的。固然，有些第一次不提倡經受。 一課時。 新課導入 上堂課我們學習了行道樹，在這篇文章中主要表達什么樣的思想感情？（引發(fā)學生集體答復）贊美無私奉獻者。很好。在現實社會中有沒有這樣的人呢？（引發(fā)學生答復）有。那么比方創(chuàng)造電燈的科學家愛迪生能否算是其中一個？他為了給人類帶來光

8、明，在創(chuàng)造像我們現在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千屢次試驗，這五千屢次失敗中的每一次對這項創(chuàng)造來說都是第一次（在黑板上書寫“第一次”），那么這每個第一次有沒有意義和價值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣對待這個問題的呢？等一下我們再做分析？ 單堂授課導語 （上課前預備一只西紅柿）同學們，這是什么？（拿到同學們中間，船給同學們觀看辨識）（同學們答復）西紅柿。是嗎？誰敢嘗嘗？（讓英勇的學生品嘗，假如沒人品嘗，由教師掰開給學生再一次確認）確實是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要士氣？那么這個第一次嘗試好不好？（在黑板上書寫“第一次”）（假如時間允許的話，可以簡明地給同學們講一講第一次吃

9、西紅柿的故事。參見安徽省一般話測試與訓練）周素珊先生是怎樣對待這個問題的呢？等一下我們再做分析？ 文學常識 ：周素珊 選文：本文節(jié)選自無言歌 整體感知 1、朗讀課文： 學生朗讀，要求學生留意朗讀時的情感表現和語速。聽讀時在黑板上登記錯讀和誤讀的字詞。 范讀，訂正字音。 2、賞讀課文： 出示簡答題： 認為第一次怎樣？ 課文選取了幾個第一次，哪幾次是詳寫的？ 有的第一次是有益的，有的是無益的。所說的是哪一種？ 課文的中心思想（中心句）是哪一句？ 個人思索答復，教師明確： 認為第一次真好（在新課導入時書寫的第一次后添寫真好二字），課文總共選取了8個第一次。（板書8個第一次詳細內容）其中詳寫的是看柚子

10、樹和孵小鳥兩件事。大家知道詳寫是為了更好地突出中心，略寫局部是對詳寫的補充。第5自然段6個第一次之后有一個省略號說明第一次有許多許多次，在這里只選取兩個第一次來重點描寫，前者是植（靜）物，后者是動物；前者感情沒有什么變化，始終保持喜悅和新穎，后者先是驚異，再是惡心，后來寵愛，情感有一個變化過程，這說明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個別對象代表普遍意義的寫作方法就是“以小見大”。選取的第一次都是以有益身心為動身點的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 研討與探究 在整體感知課文內容的根底上，結合“研討與聯(lián)系”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求到達對課文內容更深刻的理

11、解。 出示思索題，合作探究： 1、為什么說是“一副秋日的風情畫”，而不說是風景畫或風光畫？ 2、“雛形”與“詳細而微”有什么區(qū)分？ 3、“我寵愛他們由甚于那些老鳥”一句表達了怎樣的思想感情？ 明確：表現對生命的珍惜和對生命力的贊美。 4、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？ 體驗與反思 讓學生結合自身的經受，在理解研討探究4的根底上提出問題，深化理解。 1、任選兩名同學敘述自己的“第一次”？ 2、為什么“第一次的閱歷不肯定都開心”？感覺不開心的第一次就不能嘗試嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是對讀者的盼望，“珍重”的含義是什么？ 明確第3問：不斷開拓有益身心安康的新的生活領