小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《彩色玻璃窗》

1、小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思彩色玻璃窗小班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思彩色玻璃窗活動目標(biāo)：1、通過故事情境和圖片，初步了解彩窗。2、嘗試用均勻涂色的方法創(chuàng)作彩窗?；顒舆^程：一、導(dǎo)入師：在一個古老的城堡里，住著漂亮的公主一家。這一天是公主的生日，她許下了一個美麗的愿望音頻：我想要漂亮的彩色玻璃窗。二、感知國王相繼向公主出示不同的玻璃窗，并問道：“是這樣的玻璃窗嗎？”1、出示圖片（綠色玻璃窗）。師：這個玻璃窗用黑線分割成了許多塊塊，塊塊里涂滿了綠色，你覺得公主會喜歡嗎？幼兒大膽猜測。音頻：我不喜歡，我喜歡的玻璃窗是五顏六色的。2、出示圖片（彩色玻璃窗，但是涂色不均勻）師：公主會喜歡嗎？幼兒大膽猜測。音

2、頻：我不喜歡，我喜歡的玻璃窗是涂滿了顏色的。3、出示圖片（實物：彩色玻璃窗，涂色均勻）師：公主會喜歡嗎？為什么？教師小結(jié)：公主喜歡五顏六色的玻璃窗，而且是涂滿了五顏六色的玻璃窗。三、操作國王請來了全城最有名的工匠來打造公主喜歡的玻璃窗，可是，他們不分晝夜的工作，也做不出公主喜歡的樣子。公主急的飯也不想吃，覺也不想睡，眼看就要病倒了怎么辦呢？1、出示城堡。引導(dǎo)幼兒觀察城堡的窗戶。師：城堡的窗戶挺特別，有很多不同的形狀，它們都是什么形狀？2、出示操作材料（卡片窗戶、油畫棒）。師：老師這里也有不同形狀的窗戶，同樣用黑色的線條分割成許多小塊，老師還為你們準(zhǔn)備了有著漂亮顏色的油畫棒。3、示范（1）上下或

3、左右挨著涂色，偶爾跳著涂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題（一來一去挨著涂）。（2）快涂到黑線時提問：涂到邊邊要怎樣啊（涂到邊邊要小心）？小結(jié)：小朋友只要記住一來一去挨著涂，涂到邊邊要小心，你就一定能做出最漂亮的.玻璃窗，當(dāng)你做好后，請你把它貼到城堡對應(yīng)的窗戶上，現(xiàn)在請你用巧巧手幫公主實現(xiàn)愿望吧！4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)（配樂）。四、評價欣賞幼兒把涂好的彩窗按形狀安裝到對應(yīng)的窗框里。師：玻璃窗，玻璃窗，這是誰做的玻璃窗？1。點評好的作品。師：你做的彩窗有很多漂亮顏色，而且顏色均勻，公主一定非常喜歡。2。點評弱的作品。師：如果你能夠把顏色涂均勻，公主一定更喜歡的。3。整體評價。音頻：謝謝你們幫我實現(xiàn)愿望，我非

4、常喜歡你們?yōu)槲易龅牟噬ＡТ?！師：你們在做彩窗的時候都非常努力，非常認(rèn)真，你們都有一顆樂于幫助別人的心，公主愛你們，老師也覺得你們是最棒的！五、拓展延伸你們?yōu)楣髯隽艘患@么有意義的事，老師也想為你們做一件事，那就是帶你們?nèi)タ锤嗝利惖牟ＡТ?！欣賞圖片（配樂）。小結(jié)：美嗎？生活中有很多美的東西，需要小朋友學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞。本，文來源：屈；老。師教；案網(wǎng)我們不需要走的很遠(yuǎn)去尋找美，也許我們就站在幼兒園的操場，看看天空潔白的云，遠(yuǎn)處高高的山，聽聽小鳥的歌聲，聞聞花朵的清香，只要你用心，你就會發(fā)現(xiàn)：我們的世界真美好！活動反思：1。內(nèi)容設(shè)計符合現(xiàn)階段小班幼兒年齡特點和知識技能水平，幼兒在故事情境中

5、熟練掌握涂色技巧，同時產(chǎn)生了對美好事物的向往和欣賞之情。2。故事情境貫穿始終，幼兒以主人翁的角色感完成作品，調(diào)動了其積極性，較好的達成了目標(biāo)。不足：1。故事講述不夠生動，語氣稍顯生硬，沒有親和力。2。作畫要求不必老師口述，可借助錄音以公主的口吻說出來，不僅有強調(diào)作用，也增加了童趣。3。結(jié)束部分欣賞彩色玻璃窗時，圖片可適當(dāng)減少，以免造成審美疲勞。中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思裝飾樹【活動目標(biāo)】1、初步學(xué)習(xí)水彩蠟筆結(jié)合畫，知道先畫蠟筆再上水彩。2、能夠大膽運用圓，曲線，直線及圖形等大膽裝飾大樹的樹干和樹葉?！净顒訙?zhǔn)備】1、顏料（紅、黃、藍、褐、綠、橙、玫瑰）水桶、抹布、黑色；2、蠟筆、小毛筆、范作。

6、【活動過程】一、談話引起幼兒興趣。1、“秋天到了，樹寶寶們要準(zhǔn)備過冬了，可是他們很不高興，（出示用蠟筆勾好的樹）為什么呢？”（因為他們沒有顏色，不漂亮）2、“我們有什么辦法讓他們變漂亮？”（把他們打扮一下）3、“那請小朋友動動腦筋，我們可以怎樣打扮它呢？”（幼兒討論）4、教師小結(jié)：我們可以用圓、直線、曲線或圖案裝飾樹干和樹葉。二、學(xué)習(xí)水彩蠟筆結(jié)合畫（出示畫好的樹）1、“看看這幅畫和我們以前畫的有什么不一樣？（它有蠟筆和水彩）“對了，我們今天畫蠟筆水彩結(jié)合畫。”2、教師示范講解：先用蠟筆把大樹畫出來，再想好你要怎樣裝飾大樹，也要先用蠟筆勾出來。最后用水彩上色。三、幼兒進行裝飾大樹，教師巡回指導(dǎo)。

7、1、注意要先用蠟筆畫好后再上水彩，水彩顏色要多樣、美麗。2、指導(dǎo)個別幼兒對樹進行裝飾，能夠把自己的樹和別人裝飾的不一樣。3、畫好后可以想想樹的后面可以怎么畫。四、評講作品。1、你是怎么裝飾大樹的？用的上什么方法？2、你喜歡誰的畫？為什么？【活動反思】這節(jié)課充分發(fā)揮了小朋友自由想象大膽設(shè)計的創(chuàng)造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西盡管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現(xiàn)方式各不相同：有個別孩子任務(wù)意識很強，拿到紙后，先思考，想好后再動手。有的.幼兒遲遲還不下手，嘴里嘟嘟“畫什么，畫什么，”在操作過程中他們試著用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫著畫著自己都看不清樹上有

8、那些物品了。有的幼兒對物品形象的的表現(xiàn)有困難。出現(xiàn)這些問題，我想：我們的孩子是不是很少涉及物品的臨摹練習(xí)。對于構(gòu)圖，排列這些基本技能是不是需要一定的練習(xí)，這些問題讓我意識到：設(shè)計活動最重要的就是要聯(lián)系孩子的實際經(jīng)驗，因為幼兒的已有經(jīng)驗才是設(shè)計活動的起點。線條的動與靜是四年級美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺及能利用直線或曲線完成一幅獨特的作品。這節(jié)課貌似簡單易懂，實際真正讓學(xué)生理解并能靈活運用去創(chuàng)作作品卻不是易事，所以，課前我精心準(zhǔn)備了這堂課。美術(shù)的藝術(shù)必須要有一定的知識、技能、技巧才能表現(xiàn)，但首先要使人有表達的情感和愿望，特別是對喜歡新

9、鮮事物的孩子，首先要讓他們樂于學(xué)，愿意學(xué)，有感才有受，有感才有智。美術(shù)知識與技能作為新課程目標(biāo)的內(nèi)容之一，體現(xiàn)出既淡化雙基知識，又必須學(xué)習(xí)必要地技能技巧。因此在這一環(huán)節(jié)我始終緊扣線“動”這一主題，采取先讓學(xué)生充分感受（課件播放）“動”與“靜”的區(qū)別，再通過實踐活動讓學(xué)生臨摹不同線條在畫面上的運用，并不失時機地用線描畫這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生一看就懂。在理解的基礎(chǔ)上我用了寥寥幾筆，巧妙地將以前學(xué)過的基礎(chǔ)線條（給人感覺會動的線條）變成了一個畫面，讓學(xué)生不知不覺中接受了會動的線條，掌握了“會動的線條”，改變了以往“雙基”就是機械重復(fù)的觀念，變厭為趣，變繁為簡，做到了既堅持愉快教育，又不

10、降低教學(xué)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的整合是美術(shù)教學(xué)的一種良好形式，對于軟化學(xué)科邊緣，增強對交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。因此，本課中我運用節(jié)奏明快的音樂配以簡單的講解，進行律動，在用身體語言感受美術(shù)作品中的“動”與“靜”、“快”與“慢”等美術(shù)要素的同時，以“風(fēng)中飄動的云”、“舞動的樹”的形式，深入淺出地讓學(xué)生明白云和樹是怎樣在自然界中以不同形式存在并循環(huán)的科學(xué)道理，將自然科學(xué)與美術(shù)有機地融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中增長見識，在游戲中拓展知識面，賦予美術(shù)課新的內(nèi)涵新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價是課改的一個重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。評價不等于甄別，評價不

11、等于選拔，這是新課程的評價方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：由于美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此評價應(yīng)尊重學(xué)生個性，重點應(yīng)放在個體發(fā)展的縱向比較上。在本課中，學(xué)生通過摸索、實踐，創(chuàng)造性地使用的繩子、電線、絲帶、鐵絲等易得物品，并通過自己對線的理解創(chuàng)作出賦有動感的畫面后，成功的喜悅溢于言表，急于獲得來自自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的舞臺，采用多樣化的評價方式，自評、互評、他評相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評價自己和他人，教師不附加個人感情和主觀評價。只要學(xué)生動腦思索，興趣十足地探索知識，只要經(jīng)過激烈爭辯，主動參與，反復(fù)比較，所得出的結(jié)論就應(yīng)該受到重視和尊重：“如果孩子生活在友誼之中，他便學(xué)會關(guān)懷；如果孩子生

12、活在鼓勵之中，他便學(xué)會自信”。美術(shù)源于生活，生活中處處有美術(shù)。美術(shù)教育讓學(xué)生看懂、聽懂既感受美術(shù)語言后再用自己獨特的方式去表達和情感。在本課中我緊扣線的“動”與“靜”這一美術(shù)要素，通過臨摹、欣賞、游戲等一系列活動，讓學(xué)生感受、理解，讓學(xué)生從己有的生活經(jīng)驗中去進行分析比較：波浪線、弧線、螺旋線的動感，學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會到不同的線。而此時，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價廢舊物品廢線頭、廢彩帶等，這些學(xué)生熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時成為孩子們有趣學(xué)習(xí)用具。每個學(xué)生都神采飛揚、花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師感到驚訝。此時的教師只是一個觀眾，一個欣賞者，確保了活動中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈、躍躍欲試之際，教師提議創(chuàng)作作品演講故事，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的作品加以指導(dǎo)，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)活動推向了高潮?！笆谥贼~”不如“授之以漁”。我們今天的“教”是為了明天的“不教