三年級《賣火柴的小女孩》教案范文

1、 三年級賣火柴的小女孩教案范文 天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時(shí)候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過公路的時(shí)候，兩輛馬車飛速地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個(gè)男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。 小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)硬幣。 可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上

2、，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜她可忘不了這個(gè)。 她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸肯定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂，雖然的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。 她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫和溫和自己的小手嗎?她最終抽出了一根。哧!火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小

3、的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺得自己似乎坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也溫和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。 她又擦了一根。火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透亮，她可以始終看到屋里。桌上鋪著潔白的臺布，擺著精巧的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，始終向這個(gè)窮苦的小女孩走來。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。 她又擦著了一根火柴。這

4、一回，她坐在漂亮的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點(diǎn)著幾千支明晃晃的蠟燭，很多幅漂亮的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個(gè)樣，在向她刺眼睛。小女孩向畫片伸出手去。這時(shí)候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最終成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道瘦長的紅光?！坝幸粋€(gè)什么人快要死了?！毙∨⒄f。疼她的奶奶活著的時(shí)候告知過她一顆星星落下來，就有一個(gè)人要離去了。 她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把四周全照亮了。奶奶消失在亮光里，是那么溫柔，那么慈祥?！澳棠?”小女孩叫起來，“啊!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您

5、就會不見的，像那溫和的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹一個(gè)樣，就會不見的!” 她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。 其次天早晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。 “她想給自己溫和一下?！比藗冋f。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸

6、福中去。 賣火柴的小女孩教案 教學(xué)要求： 1、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘和寄予的深切憐憫。培育學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 2、理解課文內(nèi)容，感受小女孩幾次擦著火柴消失的幻象，關(guān)注人物的凄慘命運(yùn)。 3、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生深入到字里行間以獲得情感的體驗(yàn)。在品讀中要有所感悟并形成見解，提高學(xué)生口語表達(dá)的力量，使學(xué)生的潛能得以全面進(jìn)展。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、了解本文及當(dāng)時(shí)的寫作背景，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟表達(dá)的思想感情。這是本課的難點(diǎn)。 2、感受小女孩幾次擦著火柴消失的幻象，從而感悟賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘和寄予的深

7、切憐憫。 3、有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對小女孩的憐憫之心，培育學(xué)生的愛心，并啟發(fā)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘，激發(fā)對小女孩的深切憐憫。 2、理清文章的構(gòu)造層次，劃分課文段落，概括段落大意。 3、聯(lián)系小女孩的生活背景，體會由現(xiàn)實(shí)生活所綻開的合抱負(fù)象，初步感受表達(dá)的思想感情。 教具預(yù)備： 本文的朗讀錄音，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。 教學(xué)過程： 一、簡介，導(dǎo)入新課 1、板書：賣火柴的小女孩安徒生 同學(xué)們，你們喜愛世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么

8、作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今日，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作賣火柴的小女孩。 2、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。 安徒生(18051875)，19世紀(jì)丹麥童話作家。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中，每逢圣誕節(jié)，他總有一本新的童話集出版，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸實(shí)。他的童話被翻譯成多種文字，為世界各地的兒童和成人所寵愛。的作品有海的女兒皇帝的新裝賣火柴的小女孩丑小鴨等。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭受寄予了深切的憐憫，對達(dá)官貴人的虛榮、殘

9、酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活布滿了憧憬和喜愛。 寫作背景：賣火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話，這幅畫讓安徒生想起了自己母親的苦難 童年。當(dāng)安徒生的母親還是一個(gè)小女孩的時(shí)候，她就被趕出家門到街上求乞，但她不愿求乞，又不敢回家，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿，她只好用雙手抱著雙腳取暖，安徒生就是懷著對母親深切的憐憫及對世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、播放本文的朗讀錄音。(讓學(xué)生入情入境地聽，真正地走進(jìn)故事，了解故事梗概。) 2、速讀課文，整體感知。(讓學(xué)生快速掃瞄課文，在教師的引

10、導(dǎo)下，標(biāo)畫出相關(guān)詞句，答復(fù)相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受表達(dá)的思想感情。) (1)是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明白什么?(標(biāo)畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團(tuán)”) 學(xué)生甲：小女孩在這樣嚴(yán)寒的大年夜里光著腳賣火柴，說明小女孩的生活很苦痛、很凄慘。 教師小結(jié)：大年夜本應(yīng)當(dāng)是孩子與父母團(tuán)聚團(tuán)聚、最幸福的時(shí)候，可是賣火柴的小女孩卻在此時(shí)流浪街頭，叫賣火柴。說明小女孩的生活境遇特別悲苦。 (2)小女孩“沒留意”什么?她“忘不了”什么?為什么? 學(xué)生乙：小女孩“沒留意”的是她漂亮的金發(fā)，她“忘不了”的是大年夜。由于饑餓與

11、嚴(yán)寒使小女孩顧不了自己的漂亮，她更需要的是暖和與食物，突出了小女孩生活的悲苦。 教師小結(jié)：在這樣一個(gè)本應(yīng)幸福暖和的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴，要為家里掙一點(diǎn)兒錢來維持生活。這是一個(gè)多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出對小女孩深深的憐憫。 (3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次? 學(xué)生丙：小女孩五次擦燃火柴，是為了看到一次次美妙的幻境。 (4)小女孩第一次擦燃火柴的緣由是什么?她看到了什么?之后的結(jié)果如何?你從中體會到什么? 學(xué)生?。河捎凇八囊浑p小手幾乎凍僵了”。她燃亮了火柴，感覺“自己似乎坐在

12、一個(gè)大火爐前面”但是，奇妙的幻境很快就由于火柴的熄滅而消逝了。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象，一個(gè)赤著腳的小女孩，在冰天雪地的大街上，已經(jīng)走了一天了。這時(shí)候她是多么渴望得到暖和啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。從的描述中，我可以體會到小女孩在幻境中的滿意與歡快，同時(shí)又與殘酷的現(xiàn)實(shí)作了鮮亮的對比。 (5)小女孩后幾次擦燃火柴的緣由是什么?她看到了什么? 饑餓 食物烤鵝 孤獨(dú) 歡快圣誕樹 孤獨(dú) 慈祥奶奶 苦痛 擺脫飛走 (6)在當(dāng)時(shí)的社會，小女孩真的能到?jīng)]有嚴(yán)寒，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方嗎? 學(xué)生戊：固然到不了，這只是小女孩死前的一種美妙的幻覺。在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓與嚴(yán)寒，沒有歡快和暖和，最終

13、凍餓而死。這充分說明社會的不公正。 教師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐，只有嚴(yán)寒;沒有烤鵝，只有饑餓;沒有圣誕樹，只有孤獨(dú);沒有奶奶，只有孤獨(dú);沒有得到擺脫，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了嚴(yán)寒，擺脫了饑餓，擺脫了苦痛!這更突出了小女孩命運(yùn)的凄慘。 (7)本文講了一個(gè)怎樣的故事?表達(dá)出怎樣的思想感情? 學(xué)生甲：這篇課文講了這樣一個(gè)故事：在嚴(yán)寒的大年夜，一個(gè)赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴，她又冷又餓，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中，她看到種種奇妙的幻境，最終凍死在街頭，表達(dá)了對小女孩凄慘命運(yùn)的深切憐憫。 教師小結(jié)：這篇童話記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在

14、大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的凄慘故事。通過用奇妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí)生活作鮮亮的比照，深刻地控訴了當(dāng)時(shí)的丹麥社會貧富懸殊的不合理性，揭露了專制社會的罪惡，表達(dá)了對勞動人民的苦難和不幸遭受寄予的深切憐憫。 3、再讀課文，理清脈絡(luò)。(讓學(xué)生分組爭論，依據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)構(gòu)造。) (1)課文是按怎樣的挨次記敘的? 學(xué)生甲：全文以火柴為線索,先表達(dá)了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最終寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。 (2)按故事情節(jié)的進(jìn)展挨次,全文可以分成幾段? 學(xué)生乙：全文按故事情節(jié)的進(jìn)展挨次

15、,可分為三段。 第一段(第14自然段)：講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和小女孩苦痛、凄慘的生活現(xiàn)狀。 其次段(第59自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。漂亮的幻境與冷酷的現(xiàn)實(shí)比照,表達(dá)出小女孩對美妙生活的憧憬之情。 第三段(第10、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。 4、體會想象的合理性。(讓學(xué)生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶,都是實(shí)實(shí)在在的事物嗎?為什么?”這個(gè)問題進(jìn)展分析、爭論,體會由現(xiàn)實(shí)生活綻開想象的合理性。) 教師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時(shí)所看到的奇妙幻境,不是實(shí)在的事物,是的想象。由于在現(xiàn)實(shí)生活中,這個(gè)小女孩又冷又

16、餓,沒有歡快,沒有疼愛,她是多么渴望得到暖和,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡快,得到圣誕禮物,她是多么惦念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中消失。在這劇烈的比照中更突出了小女孩的可憐和凄慘。 5、完畢語。 同學(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時(shí)代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是生疏的。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進(jìn)小女孩生活的那個(gè)環(huán)境,專心感受她內(nèi)心的苦痛,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟的思想感情。 教學(xué)反思： 1、“讀”是語文課的根底。通過朗讀,感悟小女孩生活的凄慘和寄予的憐憫?？梢宰寣W(xué)生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀、說

17、的內(nèi)容、形式。全班溝通時(shí),也要充分表達(dá)學(xué)生的自主選擇,獨(dú)立體驗(yàn)。 2、培育學(xué)生的三種力量：自主探究力量、想象和表達(dá)力量、朗讀力量。教學(xué)中教師要運(yùn)用讓學(xué)生談感悟、抓重點(diǎn)詞、表演讀等多種方式培育學(xué)生的朗讀力量,到達(dá)以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情的目的。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析、理解重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘和寄予的深切憐憫。 2、整體把握故事的情感旋律,重點(diǎn)感悟文章最終兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟表達(dá)的思想感情。 3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的凄慘命運(yùn),珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 教學(xué)預(yù)備： 賣火柴的小女孩錄像片段,本課重點(diǎn)句段及問題

18、投影。 教學(xué)過程： 一、觀看錄像,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文賣火柴的小女孩。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個(gè)錄像片段把我們再次拉回到19世紀(jì)那個(gè)嚴(yán)寒的夜晚(播放錄像片段) 教師過渡：在一個(gè)又冷又黑的晚上,這是一年的最終一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界,進(jìn)一步感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的凄慘和寄予的深切憐憫。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、標(biāo)畫詞句。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句。) 2、分析詞句。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文分組爭論,溝通感受。弄明白這樣寫的目的,熬煉

19、學(xué)生規(guī)律思維及語言表達(dá)的力量。) (1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么狀況下提到的?作用是什么? 學(xué)生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;其次次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。 教師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時(shí)間與特定環(huán)境?！按竽暌埂北緫?yīng)是歡快的、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死。大年夜的節(jié)日氣氛更突出了小女孩命運(yùn)的凄慘,更能引起人們對她的

20、憐憫。 (2)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來溫和溫和自己的小手嗎?她最終抽出了一根。”這兩句話說明白什么? 學(xué)生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,每一根火柴都很寶貴。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐驚使她更不敢鋪張一根火柴,但是難忍的嚴(yán)寒逼得她顧不得挨打,最終抽出一根。 (3)為什么說“這是一道奇異的火光”? 學(xué)生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的暖和和滿意。在這雪花漫天飄舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個(gè)“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團(tuán)”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實(shí)在是特別珍貴的

21、。 (4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么? 學(xué)生?。盒∨⒂掷溆逐I,饑寒交迫,“這一成天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個(gè)硬幣”。她已經(jīng)一成天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個(gè)饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇! (5)小女孩為什么看到了漂亮的圣誕樹? 學(xué)生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻,可以圍著漂亮的圣誕樹盡情地歡快。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要?dú)g快,渴望得到歡快。這表達(dá)出小女孩對美妙生活的渴望和憧憬之情。 (6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時(shí)看到了慈祥的奶奶? 學(xué)生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸肯定會打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里

22、只有奶奶最疼愛她。在小女孩面臨絕境的狀況下,她最惦念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。 (7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么? 學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有暖和,奶奶的消失使她無比留戀。她清晰地知道,火柴一滅,慈祥的奶奶就會不見了。所以,她不顧一切,“抓緊”擦著了“一大把”火柴。 教師小結(jié)：這里反映了小女孩對美妙生活的劇烈憧憬,也反襯了當(dāng)時(shí)社會的冷酷無情。聯(lián)系上文,小女孩在屢次夢想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的苦痛和無望。 3、整體把握故事的情

23、感旋律,重點(diǎn)感悟文章最終兩個(gè)自然段中含義深刻的語句,深刻感悟表達(dá)的思想感情。(出示語句及問題) (1)“其次天早晨,這個(gè)小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑。她死了,在舊年的大年夜凍死了?！?出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”? 學(xué)生甲：這是由于小女孩曾在夢想中感到自己的靈魂飛到了“沒有嚴(yán)寒,沒有饑餓,也沒有苦痛”的天國去了。她就是在這樣美妙的夢想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”。 教師小結(jié)：夢想與現(xiàn)實(shí)、死亡與微笑形成鮮亮而劇烈的比照,突出了小女孩命運(yùn)的凄慘,引發(fā)人們對她的無限憐憫。 (2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新

24、年的幸福中去。” 出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受? 學(xué)生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過暖和的大火爐、噴香的烤鵝、漂亮的圣誕樹和慈祥的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去查找那再也“沒有嚴(yán)寒,沒有饑餓,也沒有苦痛”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣憧憬美妙的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮亮的比照,更使我們憐憫小女孩的不幸遭受。 學(xué)生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時(shí)消失的種種美妙的夢想。由于在現(xiàn)實(shí)生活中,她是沒有幸?？裳缘摹！白呦蛐?/p>

25、年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂?shí)際是反語,真正的意思是死亡。由于她用死亡擺脫了嚴(yán)寒、饑餓與苦痛的生活。透過兩個(gè)“幸?！?我們可以感受到壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到對貧富懸殊的社會現(xiàn)實(shí)的劇烈不滿。 教師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終夢想的破滅,而是讓小女孩在美妙的夢想中飛走了,這是由于實(shí)在不忍心讓這個(gè)有著凄慘遭受的小女孩再一次地絕望了。小女孩用奇妙的夢想來滿意自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到苦痛的現(xiàn)實(shí)生活中,幻境越是美妙,越表達(dá)消失實(shí)的悲涼,越表達(dá)出這個(gè)黑暗社會的冷漠無情。最終,讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓、苦、痛,用死亡來擺脫這個(gè)凄慘的世界。還有比死更能說明凄慘的嗎

26、?這表現(xiàn)出對小女孩深切的憐憫,以及對當(dāng)時(shí)社會黑暗的無情揭露與控訴。 4、賞析全文。 文章一開頭,就把一個(gè)赤著腳叫賣的小女孩置于一個(gè)又冷又黑、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后用實(shí)與虛的比照,交替描寫奇妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實(shí),流露出小女孩對美妙生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并連續(xù)關(guān)注小女孩的命運(yùn);直至最終寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在奇妙的幻覺中“幸?！钡厮廊チ?。小女孩的生活是這樣的苦痛,小女孩的夢想是這樣的美妙,小女孩的結(jié)局又是這樣的凄慘!字里行間,我們都能深深地體會到壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會到對小女孩凄慘命運(yùn)寄予的深切憐憫。 5、升華情感。 同學(xué)們,一個(gè)有著美妙夢想的小女孩,一個(gè)想過上幸福生活的小女孩,就這樣凄慘地死去了!當(dāng)新年的太陽高高地升起來的時(shí)候,小女孩卻再也看不到了想必同學(xué)們的心情都特別沉重,我還看到有