【同課異構(gòu)】《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計2

1、PAGE15同課異構(gòu)澳大利亞教學(xué)設(shè)計2課標(biāo)內(nèi)容1在地圖上指出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。2根據(jù)地圖和其他資料概括澳大利亞自然環(huán)境的基本特點。3運用地圖和其他資料，聯(lián)系澳大利亞自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例。課標(biāo)分解目標(biāo)與策略重點與難點重點：從地形和氣候因素上分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)地區(qū)差異的原因，理解因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的重要意義。難點：動物具有相對古老性特點與因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)。過程與方法【課前準(zhǔn)備】循環(huán)播放介紹澳大利亞的視頻，視頻內(nèi)容主要由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取的地理事物組成，配以澳大利亞官方推出的旅游主題曲Icanseearainbow，通過引人入勝的畫面和動人心弦的音樂使

2、學(xué)生直觀感受到澳大利亞獨特而美麗的自然景觀，通過歷史與現(xiàn)在的對比，使學(xué)生直觀感受澳大利亞經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。設(shè)計理念：把學(xué)生帶入濃郁而獨特的澳大利亞風(fēng)情中，增加學(xué)生對該國家的感性認(rèn)識，用興趣引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在對將要認(rèn)識的國家充滿興趣的狀態(tài)下開始對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起學(xué)生的參與熱情。導(dǎo)入新課課前播放的是哪個國家（澳大利亞）（課件展示學(xué)生在澳大利亞拍的照片）今年寒假，我們濟(jì)南市的部分學(xué)生也赴澳大利亞進(jìn)行了短期游學(xué)交流活動，來看看老師給他們拍回的照片：這是在澳大利亞學(xué)校修學(xué)交流的情境，這是在世界最大的龍柏考拉野生動物園拍的照片。設(shè)計理念：沿著身邊同齡孩子們在澳大利亞的足跡

3、開始進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，迅速激起學(xué)生的強烈興趣，拉近知識與生活的距離，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活有用的地理的理念。并為導(dǎo)入本節(jié)的第一部分內(nèi)容“古老的大陸”追溯古老生物之源起到了承上啟下的作用。教學(xué)流程一：古老的大陸【追溯古老生物之源】教師引領(lǐng)：看到同學(xué)們在澳大利亞與動物們的合影，大家想不想了解一下這些可愛的澳大利亞動物啊活動內(nèi)容及形式：播放視頻珍稀動物講述無字歷史。了解澳大利亞動物們特有的古老性與獨特性。（Flash演示）這要從澳大利亞大陸的誕生說起。在2億年前地球上的陸地是連在一起的，后來澳大利亞大陸帶著古老的生物種群遠(yuǎn)離了其他大陸來到了現(xiàn)在的位置。問題引領(lǐng)：1你們發(fā)現(xiàn)澳大利亞的動物有一個突出的特點是什么（

4、學(xué)生答：古老、珍稀、原始等都可以）2澳大利亞的動物為什么這么古老、原始教學(xué)評價：通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識澳大利亞古老動物的形成的地理原因，為后面教學(xué)的實施找準(zhǔn)起點。設(shè)計理念：通過視頻認(rèn)識動物的古老性要比單純圖片展示和老師枯燥講授更生動形象有趣?！镜貓D筆記】1觀察“澳大利亞在世界上的位置圖”Flash演示地球大陸從億年前至今的演化過程，定格在現(xiàn)在澳大利亞孤立于南半球的大洋上，澳大利亞的版圖最后變成一個“囧”字。教師歸納：我們一般從緯度位置、海陸位置等方面來描述一個地域的位置。今天我們用一種新的記地理筆記的方法“地圖筆記”，用地理的語言來記錄和解決地理上的問題。跟老師一起在學(xué)案中完成地圖筆記。

5、學(xué)生完成“地圖筆記”。學(xué)生活動一：提取圖中有用信息歸納澳大利亞地理位置，完成“地圖筆記”。認(rèn)真觀察Flash演示地球大陸的演化過程，直到澳大利亞的版圖最后變成一個“囧”字。問題引領(lǐng)：這像什么字澳大利亞為什么會有這樣的表情它這個“孤單”的位置在哪兒呢我們一般從哪幾個方面描述地理位置教學(xué)評價：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述地理位置，考查學(xué)生對地圖語言的使用和繪制簡單的地理位置示意圖的水平。教師小結(jié)：同學(xué)們學(xué)會了用示意圖的形式記錄地理知識，突破了地理學(xué)習(xí)的瓶頸問題。設(shè)計理念：通過教師指導(dǎo)學(xué)生完成“地圖筆記”的繪圖過程，更準(zhǔn)確地認(rèn)識澳大利亞的輪廓和地理位置，從而分析其位置對生物古老性的影響。使用地圖做筆記，

6、讓學(xué)生學(xué)會用地理特有的語言來記錄地理問題，增加了地理學(xué)習(xí)的趣味性，突破了地理學(xué)習(xí)的瓶頸。擁有眾多古老生物使澳大利亞有了“世界活化石博物館”的美稱，看看這個“博物館”里的成員都有誰。（課件展示）澳大利亞的特有動物：最大的陸地動物袋鼠，最大的鳥類也是世界最古老的鳥類鴯鹋，澳大利亞人很驕傲地把它們放在了國徽上，還有鴨嘴獸、樹袋熊這是什么你認(rèn)識嗎【承轉(zhuǎn)】整容前后（課件展示學(xué)生照片）去澳大利亞修學(xué)游的學(xué)生們在澳大利亞參觀牧場并親歷剪羊毛的照片。教師設(shè)問：綿羊是澳大利亞活化石博物館的成員嗎設(shè)計理念：通過綿羊“整容前后”兩張照片的強烈對比，激起學(xué)生對綿羊及羊毛產(chǎn)量的興趣，轉(zhuǎn)入澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)的教學(xué)中，起

7、到承前啟后的作用?！掘T在羊背上的國家】一、教師引領(lǐng)：200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。綿羊數(shù)量的迅速增加是由于澳大利亞的自然條件非常適于綿羊的生長和繁殖。那么，自然條件一般包括哪幾方面來看看澳大利亞的自然條件：二、合作探究：“做個精明的牧場主”學(xué)生活動二：“做個精明的牧場主”問題引領(lǐng)：1察“顏”觀“色”看地形：學(xué)生根據(jù)地圖中的不同顏色判讀出自東向西的地形變化。2明眸慧眼找氣候：完成學(xué)案內(nèi)容，了解澳大利亞的氣候分布狀況。3探究分析農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)的自然原因：從不同角度判斷結(jié)論。（在學(xué)案上用彩色圖例繪制你選擇的牧場）教學(xué)評價：教師注意觀察學(xué)生對前兩個問題

8、的自主學(xué)習(xí)情況，以及針對問題能否形成有效解決問題的思路，能否分析地理信息得出結(jié)論。1探究分析農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)的自然原因：（1）如果你是一位澳大利亞牧場主，僅依據(jù)地形圖來做判斷，你會把牧場建在何處（2）再依據(jù)氣候圖來判斷，哪兒不適合放牧教師引領(lǐng)：為什么從不同類型的地圖上會得出不同的結(jié)果地理事物多是許多因素共同作用下形成的結(jié)果，單獨從某一方面看問題是片面的，所以我們要學(xué)會綜合分析。在中部平原到底有沒有適合放牧的條件呢播放視頻大自流盆地：大自流盆地，世界最大的地下水分布區(qū)，豐富的地下水資源為牛羊提供了飲用水源。學(xué)生歸納小結(jié)：澳大利亞綿羊得以快速繁殖的原因有地勢低平、地下水豐富、氣候干燥、沒有“灰太狼”最大

9、陸地動物是食草類動物袋鼠，因此沒有天敵。（見下圖）教師小結(jié)：用柱狀圖介紹澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的迅速發(fā)展，被人們稱為“騎在羊背上的國家”。2合作學(xué)習(xí)：粗放牧業(yè)帶和混合農(nóng)業(yè)帶讓數(shù)字告訴你教師引領(lǐng)：由于自然條件不同，澳大利亞有些牧場直接露天圍欄放牧，形成粗放牧業(yè)帶；在有些自然條件較好的地方，精明的牧場主們不僅可放牧牲畜，還利用農(nóng)牧的時間差種植小麥和經(jīng)濟(jì)作物，形成了混合經(jīng)營帶。小組探究：四人一組結(jié)合相關(guān)所學(xué)澳大利亞自然條件，探討粗放牧業(yè)帶和混合經(jīng)營帶的分布位置，用簡單圖例繪制在“地圖筆記”中，并展示探究結(jié)果。教學(xué)評價：教師注意觀察小組合作中的學(xué)生的表現(xiàn)，綜合評價學(xué)生的思想素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，有針對性地實施因材施

10、教。學(xué)生活動：繪制圖例，完成學(xué)案。（學(xué)生展示學(xué)案）教師小結(jié)：像這種根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件差異最優(yōu)化地發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的行為就叫做因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)?，F(xiàn)在澳大利亞還是世界重要的小麥和牛肉出口國。設(shè)計理念：采用情境探究模式，將知識問題化，問題情境化，層層深入地探究，讓學(xué)生饒有興趣地參與決策，在運用知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維，從簡簡單單的“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^體驗“授人以漁”，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中理解了因地制宜的發(fā)展理念。【承轉(zhuǎn)】但是作為南半球最發(fā)達(dá)國家，如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展只靠農(nóng)牧業(yè)，可能嗎【坐在礦車上的國家】學(xué)生活動三：自主學(xué)習(xí)說明澳大利亞礦產(chǎn)資源狀況。問題引領(lǐng)：1查找圖文資料說明澳大利亞礦產(chǎn)資源狀況。2

11、新聞鏈線澳大利亞開征礦產(chǎn)稅3引導(dǎo)學(xué)生讀礦產(chǎn)圖和主要礦產(chǎn)品出口比重圖，歸納礦產(chǎn)分布特點。教學(xué)評價：通過學(xué)生對圖中提取數(shù)據(jù)的分析，考查學(xué)生讀圖提取信息、歸納總結(jié)的能力。結(jié)合圖和教材思考澳大利亞利用豐富的礦產(chǎn)資源可以發(fā)展哪些工業(yè)部門。設(shè)計理念：這一部分因為難度不大，所以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀圖得出結(jié)論來即可?！痉?wù)業(yè)占主導(dǎo)】數(shù)字地理：我們了解了澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)，來看看這兩類產(chǎn)業(yè)在本國所占的比例是多少。2022年澳大利亞國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成學(xué)生活動：讀圖表，用數(shù)字說明服務(wù)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位。（圖片展示）同學(xué)們在澳大利亞體驗到的干凈有序的就餐環(huán)境，街上方便游人的綠色出行方式，個性化的酒店設(shè)計和服

12、務(wù)。教師總結(jié)：在澳大利亞農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)部門雖然發(fā)達(dá)，但都不是澳大利亞的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。由于獨特的自然條件、優(yōu)美的環(huán)境，澳大利亞吸引了很多各地游客。尤其是2000年奧運會之后，澳大利亞的服務(wù)業(yè)得到快速發(fā)展，平均每5個人中就有4個從事服務(wù)業(yè)。設(shè)計理念：用數(shù)字說明經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，既有說服力，又因巨大差異引起學(xué)生關(guān)注。用修學(xué)游的同學(xué)們親歷的澳大利亞服務(wù)業(yè)的照片展示并說明服務(wù)業(yè)的含義和狀況。【承轉(zhuǎn)】澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，但人口并不多，還不到山東省的1/4。教學(xué)流程三：宜居的環(huán)境【找尋理想的家園】學(xué)生活動設(shè)計：通過與山東省人口和面積的對比，得出澳大利亞地廣人稀的結(jié)論；學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識選擇最適宜人類居住的地區(qū)，得出澳大

13、利亞人口的分布狀況。一、讀圖表得結(jié)論：比較澳大利亞和山東省的面積與人口數(shù)，得出澳大利亞地廣人稀的結(jié)論。：學(xué)生活動四：找尋理想的家園問題引領(lǐng)：1對比山東省與澳大利亞的面積和人口。類型與交通圖，選擇最適宜人們居住的地點，繪在相應(yīng)的圖中并分析理由。教學(xué)評價：通過學(xué)生對圖中提取數(shù)據(jù)的分析，考查學(xué)生讀圖提取信息、分析判斷的能力。教師小結(jié)：澳大利亞人口分布不均，集中分布在東南沿海地區(qū)，因為這里氣候溫暖適宜，海陸交通便利，開發(fā)歷史悠久。介紹城市并展示同學(xué)們拍的城市照片。首都堪培拉最大的城市悉尼第二大城市墨爾本澳大利亞的這三個城市因人口稀少，環(huán)境優(yōu)美，都曾經(jīng)被評為世界最適宜人類居住的城市。設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)內(nèi)容

14、的教學(xué)，旨在通過活動設(shè)計讓學(xué)生主動探究繪出澳大利亞最適宜居住的地區(qū)，這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度，理解人口和城市分布與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。再用修學(xué)游同學(xué)們的視角認(rèn)識澳大利亞的三大城市，驗證了學(xué)生探究結(jié)果。這節(jié)課我們共同認(rèn)識了澳大利亞這個國家，現(xiàn)在整理“地圖筆記”回顧一下我們的收獲。首先，我們學(xué)會了一種新的記地理筆記的方法：用地理語言表述地理問題，通過地圖筆記的形式我們認(rèn)識了澳大利亞的位置，同學(xué)們又自主學(xué)習(xí)了澳大利亞的地形、氣候，當(dāng)?shù)厝艘虻刂埔税l(fā)展了農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)，使兩者在世界上占有重要地位；但通過圖表資料我們認(rèn)識到現(xiàn)在澳大利亞是以服務(wù)業(yè)為經(jīng)濟(jì)支柱的。地廣人稀的國情使澳大利亞人可以選擇最適宜居住的

15、地方生活，所以大多數(shù)人口集中分布在氣候溫暖濕潤、交通便利的東南沿海地區(qū)。（教師邊總結(jié)邊繪制，帶領(lǐng)學(xué)生將“地圖筆記”整理完整）這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，這個在南半球獨占一個大陸的發(fā)達(dá)國家，我們僅用了一節(jié)課去認(rèn)識它顯然是不夠全面的，接下來讓我們跟隨旅客們的視線，用地理之眼去細(xì)細(xì)品味澳大利亞的獨特之美播放視頻澳大利亞旅游局推出的用游客自拍DV剪輯而成的旅游片盡是不同。播放視頻：最后本課在學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，欣賞著美麗的風(fēng)光中結(jié)束?！菊n外作業(yè)】拓展空間：結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，提出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的建議。（詳見學(xué)生導(dǎo)學(xué)案）設(shè)計理念：通過澳大利亞與本地區(qū)對比，讓學(xué)生學(xué)會找出差異，借鑒有利經(jīng)驗，在頭腦中逐步建立

16、全球環(huán)境和發(fā)展觀念。板書設(shè)計“地圖筆記”：用不同顏色的筆在澳大利亞的輪廓圖中繪出：南回歸線、太平洋、印度洋、三大地形區(qū)、人口集中分布地區(qū)及主要城市。教學(xué)與反思本節(jié)課在課前播放的澳大利亞視頻，使學(xué)生對將要認(rèn)識的國家充滿好奇，讓學(xué)生在充滿興趣的狀態(tài)下開始對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。跟隨同齡學(xué)生的澳大利亞游學(xué)體驗和路徑，讓學(xué)生在對這個國家的認(rèn)識中如旅行般行云流水完成。珍稀動物講述無字歷史的視頻、Flash演示的“地球的歷史和現(xiàn)在”符合七年級學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，讓學(xué)生饒有興趣地理解澳大利亞特有的古老生物與環(huán)境形成的關(guān)系。孤獨的“囧”的表情、“地圖筆記”等環(huán)節(jié)的設(shè)計突出地理學(xué)科特點，使地理教學(xué)過程“地圖化”，讓學(xué)生認(rèn)識了

17、一種使用“地圖”來記錄“地理課堂筆記”的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“地理的方式”來解決“地理的問題”。“整容前后”“做個聰明的牧場主”“灰太狼”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生將抽象難懂的“因地制宜”的地理觀念在自主探究和親身規(guī)劃等緊密相關(guān)的環(huán)節(jié)中，不知不覺深入心中。用簡單的圖表和游學(xué)同學(xué)們就餐、出行、食宿等生活照片詮釋了服務(wù)業(yè)及其在經(jīng)濟(jì)中的地位，避免了學(xué)生常見的將服務(wù)業(yè)與旅游業(yè)混淆的錯誤，更讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理就是在學(xué)習(xí)我們生活中一些有用的知識，它是與我們的生活緊密聯(lián)系的。最后學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識，通過合作探究自主選擇“最適宜居住的地區(qū)”，既讓學(xué)生通過做決策參與體驗到知識的實用性，又讓學(xué)生在后來人口集中分布地區(qū)

18、的驗證中獲得了成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的全球環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的人地觀。總之，教師的職責(zé)是“授人以漁”而不僅僅是“授人以魚”。我們承載的不僅是讓學(xué)生掌握知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備積極主動獲取知識的能力?，F(xiàn)代課堂更加強調(diào)師生的共同參與，但能否調(diào)動起學(xué)生的興趣，積極主動參與到課堂中來，還要依靠教師來搭建舞臺。所以培育學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，是我們當(dāng)前課堂教學(xué)改革的急迫任務(wù)。本節(jié)課突破了以往的老套呆板，注重趣味性、知識性相結(jié)合，用充滿興趣的活動穿插，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，巧妙地調(diào)動學(xué)生的各種感官，使課堂有滋有味；讓聽課者感到本節(jié)如行云流水一般，不僅是一種知識層面的收獲，更是一種精神境界的享受；同時讓學(xué)生學(xué)到的也不僅是書本上生硬的知識，更是接觸了一種社會生產(chǎn)、生活的發(fā)展模式，一個用地理眼來認(rèn)識、看待世界的角度。這樣才能形成生動的課堂教學(xué)，才能創(chuàng)造高效的教學(xué)效果。課堂學(xué)習(xí)評價一、慧眼識圖讀圖，完成第16題。1下列因素與澳大利亞動物的古老性無關(guān)的是（）。A澳大利亞在幾千萬年以前就與其他大陸分離B當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件比較單一C缺少大型肉食動物的競爭D自然帶呈半環(huán)狀分布2下列有關(guān)A地所在國家的敘述，正確的是（）。A該國西臨大西洋B該國是世界上獨占一個大陸的國家C該國屬于北半球D該國大部分地區(qū)氣候溫暖濕潤3小明媽媽逛商場