版四年級上數(shù)學(xué)第四單元教案第2課時因數(shù)末尾中間有0的筆算乘法

1、第2課時因數(shù)尾端、中間有0的筆算乘法【授課內(nèi)容】因數(shù)中間或尾端有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。教材第48頁例2、“做一做”、練習(xí)八3、4、5、6、7、8、10、11題?！臼谡n目的】研究因數(shù)中間或尾端有0的乘法的計算方法及簡略寫法，進(jìn)一步認(rèn)識0在乘法運(yùn)算中的特別性，培養(yǎng)遷移類推及概括等能力。2.能用簡略的豎式寫法正確地計算因數(shù)中間或尾端有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計算的優(yōu)異習(xí)慣。會選擇合適的算法來計算和解決生活中的相關(guān)問題，漸漸形成優(yōu)化意識。【重點難點】豎式的簡略寫法以及積的尾端0的個數(shù)的確定。因數(shù)中間的0可否與另一個因數(shù)相乘的問題?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】創(chuàng)立情境，生成問題。1.課件演示特快列車、一般列車，出示如教

2、材第53頁的例2圖，提出:它們30小時各行多少千米？獨立列式，試一試解答。【新課解說】研究交流，解決問題:交流“特快列車30小時行了多少千米？”的算法。（1）怎樣列算式？為什么？（2）怎樣計算？（3）怎樣算簡略？問:寫豎式時，怎樣辦理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的尾端0的個數(shù)？思慮:寫豎式時，怎樣辦理“0”和“非0”數(shù)字的對位？怎樣確定積的尾端的“0”的個數(shù)？（4）你喜歡哪一種算法？為什么？預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)用口算的方法計算，請學(xué)生說出口算的過程；若是是用筆算得出結(jié)果，能夠用實物投影顯現(xiàn)學(xué)生的豎式。教師重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡略寫法。交流“一般列車30小時行了多少千米？”的算法。（1）怎樣列算

3、式？為什么？（2）怎樣算簡略？研究:豎式的簡略寫法怎么寫？10630=（自己試一試）學(xué)生反響時談?wù)?豎式的簡略寫法，為什么不寫成：（3）計算10630時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程能夠不要嗎？怎樣寫這一位的積？10630=3180計算時哪個豎式更簡略？交流時，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生重點圍繞簡略寫法進(jìn)行談?wù)?，研究因?shù)中間的0可否應(yīng)該與另一因數(shù)相乘，以及怎樣寫這一位上的積?！菊n堂作業(yè)】課件出示教材第48頁的“做一做”，讓學(xué)生獨立完成后，再交流校訂。校訂時，能夠有針對性拿一些計算出現(xiàn)問題的學(xué)生的作業(yè)本實物演示，讓大家?guī)兔φ页鲥e誤的原因來，提出防范錯誤的建議并改正。比一比，看誰算得又對又快。（1

4、）口算教材49頁第3題,重視讓學(xué)生說說積的尾端有幾個0，的個數(shù)是怎樣確定的。（2）列豎式計算教材49頁第5題先獨立完成教材49頁第6、7、8、10、11題，再集體校訂，校訂時，可讓學(xué)生說說解題的思路。關(guān)注生活若是一個城市有50萬戶家庭，每個家庭每年所用易拉罐的數(shù)量是60個，若是全部回收，這個城市1年能回收多少個易拉罐？【課堂小結(jié)】提問:因數(shù)中間或尾端有0的計算方法是什么？小結(jié):先把0前面的數(shù)相乘，乘完今后再看乘數(shù)尾端共有幾個0，就在乘得的數(shù)的尾端填寫幾個0?！菊n后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時的練習(xí)。第2課時因數(shù)尾端、中間有0的筆算乘法（1）把因數(shù)尾端0前面的數(shù)字相乘。（2）兩個因數(shù)尾端共有

5、幾個0，就在積的尾端添上幾個0。由舊知識向新知識的遷移過程，領(lǐng)悟了計算的用途，真切成為學(xué)習(xí)的主人。我們在授課中要注意讓學(xué)生牢固掌握已學(xué)的知識，并用這些知識去解析、商議相似內(nèi)容的知識，即用已知來商議未知。本節(jié)課并沒有復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，而從口算乘法遷移到筆算乘法，小組談?wù)摽谒惴椒ê凸P算方法進(jìn)行類比，把過去遇到的知識技術(shù)用到將來可能遇到的情況中去，關(guān)注了學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知水平，是課新程理念最好的表現(xiàn)。對知識由理解向表達(dá)的遷移。好多人有一種錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為表達(dá)是語文學(xué)科中的事，與數(shù)學(xué)沒關(guān)。其實不然，理解是掌握知識的前提，而表達(dá)則是掌握知識情況的標(biāo)志。對知識和技術(shù)來說，理解知識是掌握知識形成技術(shù)的首要條件和前提，而對知識、技術(shù)的表達(dá)則是人們可否真切理解、掌握知識的一種重要標(biāo)志。任何人都不會否認(rèn)這樣的事實:若是一個人不能夠?qū)⒅R表達(dá)出來，是不能夠算是對知識已