人教版版六年級下語文《燈光》說課稿

1、我就是我不一樣樣的煙火燈光授課稿一、說教材（一）教材簡析燈光是人教版六年級語文下冊第三單元第二篇課文，本單元的學習，要讓學生感覺課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神，從而碰到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主若是經(jīng)過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好尊長用鮮血和生命首創(chuàng)的新中國。（二）授課目的依照教材本單元授課提示“授課本單元，要引導學生自主積累語言文字，同時感覺文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義，一心為他人、甘于奉獻的美好精神，碰到教育和熏陶?！苯Y合本課及學生特點，我擬定以下授課目的：知識目標：學會本課生字，理解

2、以下詞語：倚、神往、危在朝夕、圍殲戰(zhàn)、絢爛。能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照料的寫作方法，并領悟其中的深意。感情目標：領悟革命先烈對未來的美好神往和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。授課重難點授課重點：（1）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和發(fā)言中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好神往；（2）從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)隊伍領路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。授課難點：幫助學生理解郝副營長所“神往”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。二、說教法我就是我不一樣樣的煙火新課標明確指出：語文的閱讀授課要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中碰到

3、感情的熏陶。因此我采用了以讀為本的授課方法，有利于加深對課文內(nèi)容的理解和領悟文章的思想感情。小學閱讀授課的重點是：培養(yǎng)學生自由感覺、理解、欣賞和談論的能力，漸漸培養(yǎng)學生研究性的閱讀和創(chuàng)立性的閱讀能力。其最正確方法之一即是讓學生在讀書思慮的基礎上，經(jīng)過教師合時的點撥，圍繞重點張開談論和溝通，公布獨到的見解。結合教材特點，在授課中我主要采用“自讀自悟、合時點撥、合作研究、溝通顯現(xiàn)”法進行授課。三、說學法結合工具書，學習生字詞。在打掃字、詞阻擋的基礎上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。邊讀邊思慮：讀了這個故事，郝副營長給你留下了

4、怎樣的印象？為什么會留下這樣的印象？小組溝通、談論，班級顯現(xiàn)，教師合時點撥。有感情的朗讀課文，感覺革命先烈的英雄主義精神。四、說授課程序第二課時設想（一）直接導入，回顧舊知回憶課文內(nèi)容，說說課文講了一件什么事？課文為什么以“燈光”為題？（這一環(huán)節(jié)主若是為了讓學生趕忙回顧課文內(nèi)容，進入主題）（二）精讀課文，品析人物（1）在學生快讀課文，大體認識內(nèi)容的基礎上，讓學生再次默讀課文，畫出有關描述燈光的詞句，先獨立思慮，再把自己的見解和同學溝通。課文有五處寫到燈光。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，令人心頭感覺光明，感覺溫暖。（可以領悟到作者對今天幸福生活的贊美）我就是我不一樣樣的煙火

5、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他凝望著那幅圖，靜靜地沉思著。3.他又劃著一根火柴，完好墜入對未來的神往里。（從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的神往）突然，黑私下出現(xiàn)一星火亮光，響起了一片喊殺聲。此后才知道，他被仇家的機槍打中了。（從4、5句可以領悟郝副營長的犧牲精神）這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們可以在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。（可以領悟作者對革命先烈犧牲精神的贊美）在天安門前絢爛的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。（可以領悟作者對革命先烈的之情）（2）師小結：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結

6、尾同開頭照料。這樣的開頭結尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些創(chuàng)立新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。（3）齊讀文中描述燈光的語句。（這一環(huán)節(jié)的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，經(jīng)過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思想，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感覺英雄的崇高質量。）（三）總結全文，深入主題（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命尊長們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想質量，就是留給我們這一代人最難得的精神財富。）（四）拓展延伸，暢所欲言（欣賞都市夜景圖片）學生在閱讀課文此后，獲取了好多的啟示，教師及時供給給學生說話的機遇，讓學生從現(xiàn)實中，從與伙伴的溝通中，獲取更多的啟示，有利于調動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設計下面的練習：你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感覺）我就是我不一樣樣的煙火（五）部署課外作業(yè)摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。課后讀讀作者的其他文章，比方后記。（這一環(huán)節(jié)的設計，主若是為了讓學生在課后讀讀與本文有關的文章