統(tǒng)編教材語(yǔ)文四下第五習(xí)作單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)科年級(jí)單元（或主題）名稱語(yǔ)文四教科書版本及章節(jié)單（主）學(xué)計(jì)習(xí)作單元統(tǒng)語(yǔ)四第單 元或題教設(shè)說(shuō)本單元是習(xí)作單元，安排了“精讀課文平臺(tái)試身手作例文作”五部分內(nèi)容， 每項(xiàng)內(nèi)容的安排，目的都指向?qū)W生習(xí)作能力的培養(yǎng)。精讀課文的主要功能是從閱讀中學(xué)習(xí)寫作法； “交流平臺(tái)”是結(jié)合對(duì)精讀課文的分析理結(jié)從課文中學(xué)到的寫作方法身是學(xué)嘗 試運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)；習(xí)作例文提供范例，其功能是繼續(xù)體會(huì)寫法；單元習(xí)作引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行實(shí)踐單元語(yǔ)文要素“解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ㄒ?求學(xué)按游覽的順序?qū)懢拔锶昙?jí)和四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過(guò)觀察描寫一處景 物、介紹一個(gè)景點(diǎn)，而按照游覽的順序?qū)懢拔飫t

2、是第一次接觸，它強(qiáng)調(diào)有順序地寫多處景物。單元 通過(guò)學(xué)寫游記，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，同時(shí)學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，引?dǎo)學(xué)生察自 然，留心身邊的美。 元或題學(xué)目與點(diǎn)點(diǎn)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 了寫景物的順序 有哪兩種；學(xué)會(huì)將重要的景物寫詳細(xì)、寫具體。根據(jù)示意圖畫出參觀路線；試 著按照一定順序?qū)懗鲇^察到的附近景物。教學(xué)和園和七月的天山說(shuō)作者是怎樣按照一定的游覽路線展開(kāi)對(duì)景物的描寫的。 按照一的游覽路線圖，抓住重點(diǎn)景物，寫游覽過(guò)的景物，選擇合適的材料寫一篇習(xí)作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒▎卧膬善n文語(yǔ)言淺顯易懂很合小學(xué)生閱讀 上日出按照太陽(yáng)變化的順序的按照日出前出時(shí)日后的順

3、序?qū)懙娜A雙龍洞 是按照游覽的順序?qū)懙?，按照：?洞口-隙-內(nèi)洞出洞的順序?qū)懙?。?學(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔锶A雙龍洞一文，作者圍游的順”選取了外洞、孔隙、 內(nèi)洞等景物來(lái)寫的并這篇課學(xué)會(huì)繪制游覽路線圖習(xí)作例文中又一次強(qiáng)調(diào)制定游覽路圖， 習(xí)作中再次強(qiáng)調(diào)先畫出游覽路線圖，再抓住重點(diǎn)景物，把自己游覽的過(guò)程寫下來(lái)。 元或題整教思（學(xué)構(gòu)）本單元課文主要是圍繞“學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā边@個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由海上出 記金華的雙龍洞兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?，體會(huì)章是 怎樣按照一定順序來(lái)寫的，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)景物去寫。單元教學(xué)進(jìn)度表：序號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)課時(shí)課型備注1234516.上日出1

4、7.金華的龍洞 交流平初試身手 習(xí)作例習(xí)作：32112講讀課講讀課語(yǔ)文園習(xí)作例習(xí)作第 1 課教設(shè)（其課時(shí)同）課題新授課章單元復(fù)習(xí) eq oac(,課)專題復(fù)習(xí)課課型習(xí)題/試卷講評(píng)課學(xué)科實(shí)踐活動(dòng) eq oac(,課)其 eq oac(,他) 學(xué)容析上出是國(guó)名家金生一非優(yōu)的文這篇文過(guò)寫上出不景 象表達(dá)作對(duì)偉觀大自景的愛(ài)贊體了光的求向課文按“日 出、出、出”觀順來(lái)敘。文繪晴天氣日和云日兩景， 而云又云和厚種象行寫 習(xí)分學(xué)生在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了通過(guò)觀察描寫一處景物、介紹一個(gè)景點(diǎn)，而按照 定的順序?qū)懢拔飫t是第一次接觸。讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，了解作者按照太陽(yáng)變化的順序景， 感受海上日出

5、的獨(dú)特而偉大，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言美的感悟能力需要不斷提高。 習(xí)標(biāo)定自主學(xué)字詞，會(huì)“、等 4 個(gè)字，會(huì)擴(kuò)、” 9 個(gè)字，理解字義，識(shí)記形。正確讀寫 “清靜、淺藍(lán)、擴(kuò)大、范圍、努等詞語(yǔ)。正確朗課文，理清文章結(jié)構(gòu)。整體感課文內(nèi)容。 習(xí)點(diǎn)點(diǎn)通過(guò)閱，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫方法。體會(huì)作觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。抓住關(guān)詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。 學(xué)生能悟海上日出的壯麗景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)日的變化過(guò)程，學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察的方法。 習(xí)價(jià)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性價(jià)的 內(nèi)容、方式與工

6、具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)科核 心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)斷學(xué) 生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)活設(shè)計(jì)教師活動(dòng)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師活動(dòng) 誰(shuí)看過(guò)上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心 情怎樣？同學(xué)們讓我們一起到海邊欣賞吧 件出示 】圖片：海上日出師看海上日出的景觀誰(shuí)能一個(gè)詞或 一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受生 ：我覺(jué)得海上日出的象太美麗了。生 2想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。師：是呀，實(shí)在是太美了！今天，我們就走 進(jìn)海上的日出起看看這些美麗的 畫面。板書課題15 海日出。簡(jiǎn)介作以及寫作背

7、景【出示課件 34巴金（ 年 11 月 日2005 年 月 日名堯棠，另有名有佩竿、極 樂(lè)、黑浪、春風(fēng)等，字芾甘。四川成都人， 祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 1學(xué)生敘說(shuō)齊讀課題動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。巴金 年 月在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里，五四運(yùn)動(dòng)后巴金深受新潮思想影響在這種思想的影響下開(kāi)始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng)。 年金離家赴上海、南京等地求學(xué)此始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。寫作背景：巴金 年 1 月從上海乘船去法國(guó)留學(xué)在輪船上觀海日出的景象他常喜歡這幅大自然畫卷用文字把這些美麗的畫面描述了出來(lái)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：聯(lián)學(xué)生感受作產(chǎn)共，于解文容了作及作本文 章背，助學(xué)理課

8、，受情環(huán)節(jié)二初課文，解決字詞教師活動(dòng) 學(xué)生自課文，要求示件 5（1大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通 句子。（2遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。自學(xué)課生字詞，可以用筆在文中圈出 來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。檢查字自學(xué)情況【出示課件 6】擴(kuò)大 范圍 努 一那 燦 替 鑲嵌 紫色 不（1讀準(zhǔn)字音自由讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)平舌音“紫 舌音“剎 （2多音字：荷、重【出示課件 】 荷：荷花 重荷學(xué)生活動(dòng) 2學(xué)生按求自讀課文2.學(xué)課文生詞，可用筆在文中出來(lái)， 然后用適的方法來(lái)決生字。學(xué)生理詞義?！爸睾伞敝小昂伞弊钟腥缦陆忉?，給它選擇學(xué)生書寫生字正確字義（ ）a承當(dāng) 、負(fù)擔(dān)重：重?fù)?dān) 重圍“重圍

9、”中“重”字有如下解釋，給它選擇正確字義（ a重復(fù) b層（3一剎那你能在課文中找出“一剎那”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間一兒一轉(zhuǎn)眼一眨眼間等。不用詞典，咱們也能理解詞義（4鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。師畫云，讓學(xué)生“鑲”邊（5書寫指導(dǎo)（重點(diǎn)指“鑲 紫示課件 】“擴(kuò) 爛 鑲 僅左右寬，范 努 替 ”上下結(jié)構(gòu)，其中范上下寬結(jié)構(gòu)?！拌偂弊笳覍挘⒁夤P畫較多，注意筆畫的穿插避讓，右邊的部分要寫得扁一些?！白稀鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意把字寫得扁一些，上面是個(gè)“此”字?；顒?dòng)意圖說(shuō)明鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)現(xiàn)生學(xué)習(xí)的主體性主性和自覺(jué)性，可以提高自 能力。環(huán)節(jié)三：再讀感知，理清結(jié)構(gòu)教的活動(dòng) 初步了課文內(nèi)容示課

10、件 9 （1課文主要寫了什么？學(xué)的活動(dòng) 3默讀課文。思考：課文主要寫了什么？（2請(qǐng)同學(xué)們默讀 2 自段，思考：作者按什么 順序生動(dòng)地描寫了海上日出這一景象？提示讀題有根據(jù)課題就了解文章 日前日出時(shí)日出后的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：本文主要寫了海上日出的過(guò)程。（3思考：作者用哪一句話熱情贊美了海上日出這 一自然景象？找出來(lái)讀一讀。（4出示：這不是偉大的奇觀嗎？【出示課件 10說(shuō)說(shuō)什么“觀？指什么這句話又是什么意思？觀指雄偉壯麗又少見(jiàn)的景象”日出的景象 整句指海上日出是雄偉壯麗的景象活動(dòng)意圖說(shuō)明此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容習(xí)作者 織材料的方法一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住重

11、點(diǎn)語(yǔ)句理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的是理 文章的一個(gè)重要方法。7.板書計(jì)海上日出日出前日出時(shí)日出后淺藍(lán)紅色 上升 沖破 薄云：直射水面越來(lái)越亮跳出 業(yè)拓學(xué)設(shè)幾 色習(xí)源析技手應(yīng)說(shuō)（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）由于是習(xí)作單元，因此教學(xué)中更應(yīng)該關(guān)注作者是怎么寫的，這樣觀察成為本文教學(xué)的一大方法要 觀察就必須以形象事物進(jìn)行呈現(xiàn)。因此，教學(xué)過(guò)程中對(duì)于日出的過(guò)程除了圖片以外，還可以以態(tài)的 視頻進(jìn)行有效呈現(xiàn)。10. 教反與改第一讓生了解“按游覽的順寫景物穿在整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中。本單元的主要任務(wù)按 游覽順序?qū)懸粋€(gè)地方，培養(yǎng)學(xué)生按順序?qū)懢拔锏哪芰?。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該牢牢把握單元教學(xué)的心任 務(wù)，貫穿整個(gè)單元教學(xué)的始終。每一部分的教學(xué)都要圍繞這一關(guān)鍵能力的培養(yǎng)展開(kāi)