一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：《圖形的拼組》

1、第 頁一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：圖形的拼組一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：圖形的拼組1 立體圖形的拼組教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過視察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會有序地思索問題和學(xué)會表達(dá)溝通，形成初步的空間觀念。 這節(jié)課的教學(xué)，我注意體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學(xué)生真正動起來。主要體現(xiàn)在：1注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟識的生活空間中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問題。2在操作活動中發(fā)展學(xué)生空間觀念?！傲Ⅲw圖形的拼組”，是讓學(xué)生利用長方體和正方體作為學(xué)具，通過學(xué)

2、生自己動手操作和合作學(xué)習(xí)的活動過程，擺出不同的立體圖形。在活動中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所相識，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好。為幫助培育學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)中還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去視察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學(xué)生用兩個(gè)長方體拼成一個(gè)立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長方體，還可以擺成一個(gè)正方體。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生在合作溝通中，邊觀賞自己的成果，邊體驗(yàn)勝利的樂趣，不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，同時(shí)還增加了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意

3、識。 通過教學(xué)總結(jié)，我覺得在教學(xué)中，對學(xué)生思維方式的培育怎樣落實(shí)從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進(jìn)，還應(yīng)學(xué)習(xí)解決。 一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：圖形的拼組2 圖形的拼組是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動，使學(xué)生發(fā)覺所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過視察、操作使學(xué)生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用精確的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

4、 一、復(fù)習(xí)回顧，探究發(fā)覺。 二、動手操作，感悟新知。 三、鞏固練習(xí)，綜合運(yùn)用。 四、總結(jié)，引入下節(jié)。 經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處： 1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)相識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進(jìn)入，隨即也帶來了兩個(gè)問題。將孩子們的愛好調(diào)動起來的同時(shí)也將要解決的學(xué)問點(diǎn)拋了出來。可謂“奇妙” 2、將教材重新調(diào)整，把作風(fēng)車調(diào)到最終的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)。這個(gè)做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學(xué)情的精確把握。應(yīng)當(dāng)說干脆受益的不僅是我的學(xué)生還有我。把這個(gè)環(huán)節(jié)放到最終，我們都是輕松的。當(dāng)看到孩子們用他們靈活的小手和我一起幾乎同步將風(fēng)

5、車做好時(shí)，我感到由衷的興奮。對教材的重組可謂“英明”。 3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學(xué)的強(qiáng)大推動力?？粗梢姾⒆觽儗W(xué)得高興奮興的同時(shí)，看得是清清晰楚，那最終當(dāng)然就是聽得明明白白。 4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學(xué)會等待。今日這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時(shí)間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清楚的，比較適合孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏。 當(dāng)然沒有一節(jié)課可以上到完備?？v觀這節(jié)課也有缺憾之處： 1、對可能發(fā)生的狀況估計(jì)不足，電腦發(fā)生故障后沒有補(bǔ)救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是缺憾。 2、原來我是打算用吹塑板準(zhǔn)備在黑板上

6、演示的，但由于時(shí)間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進(jìn)行展示。 3、孩子們的學(xué)具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。 一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：圖形的拼組3 這節(jié)課是要求學(xué)生，在駕馭長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。 我在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生動手折一折，了解長方形、正方形的形態(tài)以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號，這樣便更清晰更直觀的讓學(xué)生知道折的方法，及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。 我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加深對長方形、正方形的相識。我支配先相識長方形邊的特點(diǎn)，

7、再通過引導(dǎo)、對比的方式在得出長方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓學(xué)生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在相識每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)支配學(xué)生利用其圖形的特點(diǎn)拼大長方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓學(xué)生對這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想教化，教化學(xué)生要酷愛學(xué)習(xí)，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會盡自己的一份力氣。 總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松、開心，在學(xué)生活動環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)、主動探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的地方。在講正方形

8、邊的特點(diǎn)時(shí)，對折正方形時(shí)只對折了三次，如帶領(lǐng)學(xué)生折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會好些。在活動中多讓學(xué)生講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生按規(guī)律去拼花，可能學(xué)生回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有支配好，時(shí)間花得太多，以至于最終的拓展實(shí)力沒能用上。 在今后的工作中，我將接著學(xué)習(xí)改進(jìn)，仔細(xì)探究，努力把自己的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。 一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：圖形的拼組4 圖形的拼組是在既上學(xué)期“相識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，感知平面圖形之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，我留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性與培育學(xué)生合作

9、學(xué)習(xí)的實(shí)力。如做風(fēng)車的手工活動中，先讓學(xué)生思索：風(fēng)車應(yīng)當(dāng)怎么做？在做的過程中，紙的形態(tài)每一步都會發(fā)生什么改變？帶著這個(gè)問題在小組里溝通，學(xué)生們探討熱情，有的帶著大家一起探討書中風(fēng)車的制作步驟，并按要求動手折一折，有的則根據(jù)自己的想法來制作，當(dāng)風(fēng)車一個(gè)個(gè)在他們的手中誕生時(shí)，他們興奮異樣。在這個(gè)過程中，學(xué)生看到了平面的特征和它們之間的關(guān)系，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂?！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作溝通、實(shí)踐探究”這些課改中提倡的重要學(xué)習(xí)方式在本課中得到了較好的體現(xiàn)。 一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：圖形的拼組5 “圖形的拼組”是在一年級上冊初步相識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面

10、圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不留意就簡單上成手工課或拼擺各種好玩圖案的活動課，使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。一個(gè)單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)留意以下一些問題。 1、在動手操作中，突出圖形的變換。 本單元所設(shè)計(jì)的活動，不論是做風(fēng)車、折飛機(jī)，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注意讓學(xué)生描述圖形的變換過程。 （1）在折紙活動中描述圖形的改變。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)當(dāng)讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。 （2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形態(tài)的

11、圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。 （3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。 2、留意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。 拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡潔的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次： （1）用相同形態(tài)的圖形拼出同樣形態(tài)的圖形。 （2）用相同形態(tài)的圖形拼出不同樣形態(tài)的圖形。 （3）用不同形態(tài)的圖形拼出新的圖形。 一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思：圖形的拼組6 好玩的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從相識圖形的特點(diǎn)，從對圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深化，從認(rèn)知連洗到動手操作練習(xí)，

12、每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)愛好，孩子們也很享受參加活動的樂趣，教學(xué)過程中利用孩子們感愛好的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對圓形、三角形、長方形、正方形的相識，讓同學(xué)們在嬉戲的過程中探究圖形的特征，通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛好，充分感知圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過幾個(gè)環(huán)節(jié)的嬉戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的駕馭學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于該組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過低，應(yīng)當(dāng)在學(xué)問內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最終鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫一畫自己喜愛的圖形，并A生剪一剪，BC生動手貼一貼的形式，讓孩子們在動手操作的過程中得到熬煉，并鞏固了對圖形的認(rèn)知，初步感受好玩的圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動手操作的過程中，孩子們各方面實(shí)力得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。 通過本節(jié)