一年級語文下冊教案

1、第 頁一年級語文下冊教案一年級語文下冊教案1 【教學(xué)目標(biāo)】 1.相識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。 2.能依據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“相互敬重、令人感動、萬里無云、純凈透亮”等詞語的意思。 3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 【教學(xué)重點】 借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 【教學(xué)難點】 培育搜集謎語和自編謎語識字的愛好,學(xué)會利用多種方法來識記生字。 【教學(xué)過程】 一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)活動愛好。 1.在識字單元中，我們歡樂地與漢字交摯友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含很

2、多好玩的故事，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第四課，接著與漢字交摯友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？ 師：對，謎底是字的謎語就是字謎。 2你喜愛猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。 【設(shè)計意圖：愛好是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)和基礎(chǔ)。設(shè)計這一環(huán)節(jié),意在引起學(xué)生的愛好，同時也能激起他們的新奇心；老師帶來的究竟是什么謎語呢？這樣就拉近了學(xué)生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來。】 二、初讀課文，識字正音 1、請同學(xué)們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機(jī)指導(dǎo)，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。 2、檢查課文，隨機(jī)正音。 分別讀第一則字謎和其次則字謎：指名讀，留意傾聽，請

3、小老師點評。同桌相互當(dāng)小考官，看看你的同桌能不能把兩則字謎都正確流暢地讀出來，假如同桌遇到困難，可要幫幫他呀。【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學(xué)加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利。】 三識字闖關(guān) （一）讀詞語，現(xiàn)在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還相識它嗎？ 1.指名讀，假如讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。 預(yù)設(shè)：喜愛這個詞語，生可能讀不準(zhǔn)輕聲。找兩個同學(xué)來讀，讀不對的狀況下老師范讀，留意輕聲要讀得又輕又短。 （二）讀單個生字，生字寶寶可淘氣了，他離開了好摯友單獨跟我們見面了，你們還相識它嗎？ 1將課本中的須要認(rèn)的生字出示到大屏幕，指名讀，假如讀

4、錯，請小老師訂正。 2.講生字打亂依次，指名讀，檢查學(xué)生的駕馭狀況。 3.出示甲骨文“喜”字，讓學(xué)生猜一猜，展示“喜”字的演化過程。 （三）集中相識難讀的字，溝通識字方法。 在溝通過程中，讓學(xué)生相識兩個新的偏旁。預(yù)設(shè)：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能溝通是兩點水加爭字就是凈，相識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字愛好。歡：生可能溝通“又欠別人錢了”，相識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字愛好。 【設(shè)計意圖：在識字環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀詞語，從文到詞再到字，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律過識字關(guān)。通過多種檢查方式，讓學(xué)生相識生字，老師從扶到放,溝通識字方法，并且相識兩個新的偏旁。】 四、

5、指導(dǎo)猜謎 （一）讀第一則字謎猜字，說說理由。 1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思索謎底，隨機(jī)溝通，老師板書學(xué)生的不同謎底。 2、再讀謎語，溝通你的想法，讓學(xué)生綻開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜字謎的方法（綻開想象猜一猜、聯(lián)系生活想一想）。 3、出示畫面，讀出節(jié)奏。 4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能溝通謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風(fēng)。綻開想象是猜字謎的好方法。預(yù)設(shè)：禾苗最喜愛剛好雨，火怕水。能聯(lián)系生活實際特別了不得。 （二）讀其次則字謎猜字，說說理由。 1、讀其次則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。 2、溝通謎底，說說理由，引導(dǎo)學(xué)生理

6、解字謎中四字詞語的意思，依據(jù)學(xué)生的溝通出示猜出來的文字。 3、齊讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 4、去掉文字，嘗試積累背誦。預(yù)設(shè)：請：常常說請字不但敬重了別人還會得到別人的敬重。預(yù)設(shè)：情：生活中你和摯友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們特別感動。預(yù)設(shè)：晴：你真會思索，是呀，藍(lán)藍(lán)的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預(yù)設(shè)：清：是呀，水就是澄澈純凈的。 【設(shè)計意圖：在教學(xué)中,老師從扶到放,調(diào)用學(xué)生前期的生活閱歷,再利用學(xué)生已經(jīng)駕馭的學(xué)問,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。溝通謎底，依據(jù)學(xué)生的溝通總結(jié)猜字謎方法?！?五做課中操，增加精氣神。同學(xué)們剛剛表現(xiàn)的特殊棒，下面我們就做個課中操放松

7、一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。 【設(shè)計意圖：通過輕松的活動，調(diào)整學(xué)生肌體活動，消退疲憊，使學(xué)生始終以飽滿的心情和旺盛的精力參加學(xué)習(xí)活動的全過程，保持學(xué)習(xí)的愛好與主動性?！?六、學(xué)以致用，拓展猜謎。 師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們在讀字謎的時候綻開想象猜一猜，聯(lián)系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學(xué)以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡潔溝通有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預(yù)設(shè)：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯(lián)系生活就讀懂了這句話真了不得。 【

8、設(shè)計意圖：拓展字謎，讓學(xué)生活學(xué)活用，鞏固字謎這一好玩的識字方法。】 七、指導(dǎo)書寫 1.視察左、右的寫法，溝通你的發(fā)覺，老師范寫左、右，再讓學(xué)生動筆寫一寫。預(yù)設(shè)：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。 2.同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提示他改一改。 八、作業(yè)設(shè)計 師：今日的猜字謎，你們喜愛嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，信任你會有更精彩的表現(xiàn)。 一年級語文下冊教案2 教材分析： 這是一篇篇幅短小，語言美麗

9、，富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上，全家人團(tuán)聚在花園里，吃月餅看月亮的情景。 教學(xué)目標(biāo)： 1、相識本課的12個生字和一個筆畫：（臥鉤），會寫6個一類生字。 2、朗讀課文，積累詞匯和美麗的語句。能講解并描述關(guān)于月亮的傳聞和故事，或能背誦關(guān)于月亮的古詩。 3、讓兒童感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美妙生活的憧憬。 4、培育學(xué)生的視察實力，口語表達(dá)實力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。 教學(xué)重點：識字與寫字 教學(xué)打算：生字卡片、多媒體 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、初步了解課文大意。 2、識字教學(xué)。 教學(xué)過程： 一談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你知道哪些？ 這節(jié)課我

10、們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文中秋節(jié)的晚上。 中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么？ 二初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、老師范讀課文，感知課文大意。 2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，找出不相識的字，不懂的詞語。 3、說一說，這篇課文講的是什么事？ 4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。 （1）本課6個一類字都是獨體字，留意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。 （2）用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。 （3）了解“中”“心”的象形含義。 三理解課文，朗讀訓(xùn)練。 1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。 （1）“天上的月亮又大又圓，媽媽的月餅又香又甜?！本毩?xí)用“又又”說話。 （2）“月餅就像天上的月亮！”按例說

11、幾句話。 2、想一想：為什么“每個人的心里都那么甜蜜。”？ 學(xué)生綻開合志向象，體會美妙的生活給溫馨的家庭帶來的華蜜感受。 3、有感情地朗讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)。 （3）輕聲“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。 （4）感嘆句月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅。 （5）重音又大又圓；又香又甜。 板書設(shè)計： 看月亮：又大又圓 心里甜蜜 吃月餅：又香又甜 布置作業(yè)：調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品？ 其次課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、復(fù)習(xí)生字，熟讀課文。 2、指導(dǎo)書寫。 3、完成課后練習(xí)。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)鞏固 1)練習(xí)讀課文，讀好重點句。 2)讀生字卡片和詞組。 3)溝通布置

12、作業(yè)內(nèi)容。 二寫字練習(xí)，指導(dǎo)書寫 中：豎在豎中線的位置。 心：留意三個點的位置以及臥鉤的寫法。 也：駕馭好筆畫間的結(jié)構(gòu)。 三完成課后練習(xí) 1、讀一讀，會寫的寫下來。 2、把帶點的字讀精確。留意區(qū)分平翹舌讀音，和輕聲的讀法。 3、說一說。練習(xí)用“又又”說話；會說比方句，表達(dá)完整的意思。 4、讀一讀。 （1）老師范讀，幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。 （2）熟讀四個詞語，爭取背誦下來。 （3）說一說類似的句子。 一年級語文下冊教案3 預(yù)習(xí)篇 一、學(xué)習(xí)本課7個會寫字，12個會認(rèn)字. 二、書寫指導(dǎo). 嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時留意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以根據(jù)

13、形聲字的規(guī)律識記. 怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”，書寫時留意在田字格中的位置，不要左大右小. 象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺. 三、閱讀課文，完成練習(xí).（不會寫的字可以用漢語拼音代替） 1.全文共有_個自然段，_幅圖，講了_聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來_、_、_、_、_也跟著跑，只有_沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的事. 2.“咕咚”究竟是什么呢？依據(jù)自己的理解寫一寫. _ _ 3.這個故事告知了我們什么道理？ _ _ 上課篇 【教學(xué)目標(biāo)】 1.相識本課12個要求會認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.會

14、寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句. 2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生相識到成熟的水果在地球引力的作用下，會干脆從樹上落下來. 3.運用多種教學(xué)手段教學(xué)咕咚，運用多種識字方法識字.聯(lián)系生活實際，感知兔子沒有經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果. 4.培育學(xué)生酷愛科學(xué)，實事求是的精神. 【教學(xué)重點】 運用多種方法識記12個會認(rèn)字，7個會寫字. 【教學(xué)難點】 駕馭遇事要勇于探究、追求事實的原則. 【教學(xué)打算】 1.多媒體課件. 2.字卡、詞語卡片. 【課時支配】 2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文. 2.隨文識字，理解

15、字詞大意. 3.知道什么是“咕咚”. 一年級語文下冊教案4 教材簡析： 影子這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。 教學(xué)理念： 本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主子，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑探討溝通，提高讀書實力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、相識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。相識1個筆畫“”和5個偏旁“彡、犭、”。 2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。 3、相識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。 教學(xué)流程： 第一課時 一、謎語揭題，激發(fā)愛好 1、出示謎語： 人人有個好摯友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。 謎底是什么？（影子）

16、 2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的學(xué)問嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)影子，板書課題。 二、自讀課文，整體感知 1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。 （1）讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。 （2）識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組溝通。 （3）理解課文內(nèi)容。 2、相識筆畫“和偏旁“。 3、檢查自學(xué)狀況。 （1）出示字卡，開火車讀。 （2）朗讀課文。 三、質(zhì)疑探討，把握重點。（激勵學(xué)生質(zhì)疑） （1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？ （2）為什么說影子是小黑狗、好摯友呢？ 全班探討，老師可利用活動掛圖幫助理解。 四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦 （1）老師范讀。 （2）學(xué)生自由讀。 （3）同桌互讀。 （4

17、）指名讀。 （5）全班分三組進(jìn)行朗讀競賽，評出優(yōu)勝小組。 （6）熟讀成誦。 五、布置作業(yè)： 課下細(xì)致視察，什么狀況下影子在前、在后、在左、在右？ 一年級語文下冊教案5 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。 2.能正確、流暢地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。了解課文內(nèi)容。 學(xué)前打算1.制作字詞卡片、多媒體課件。（老師） 2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測 一、圖畫導(dǎo)入。（用時：5分鐘） 1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？ 2.老師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿

18、就跑，這是怎么回事呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)第20課咕咚。師板書課題并教讀：咕咚 3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導(dǎo)言邊思索 2.齊讀課題，認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。 1.認(rèn)讀生字。 dngg 咚咕 2.我會說象聲詞。 例：咕咚 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時：15分鐘） 1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求： （1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想方法解決。 （2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。 （3）標(biāo)出自然段序號。 2.組織同桌互讀，相互幫助。 3.指名分自然段朗讀課文，并評價。 4.組織采納多種形式認(rèn)讀生字。

19、 5.檢查生字學(xué)習(xí)狀況。 1.自由讀課文，完成初讀要求。 2.同桌互讀課文。 3.分自然段讀課文。 4.采納多種形式認(rèn)讀生字。 5.全班匯報生字學(xué)習(xí)狀況。 （1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。 （2）主動參加課堂識字活動，鞏固識記。 3.給下列生字注音。 ()()() 熟鹿命 ()()() 野攔領(lǐng) 4.我會組詞。 掉： 嚇： 跟： 羊： 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：10分鐘） 1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思索：課文講了一件什么事？ 2.組織同桌相互說一說。 3.組織全班溝通。 1.齊讀課文，回答問題。 2.小組內(nèi)溝通。 3.全班溝通。 5.看課文插圖，說一說課文

20、講了一件什么事？ 四、指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘） 1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生視察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？ 2.老師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點。 3.組織學(xué)生描紅、臨寫。 4.組織全班展示。1.仔細(xì)視察要求會寫的生字，溝通書寫要留意的問題。 2.細(xì)致視察老師范寫，跟著書寫。 3.描紅、臨寫。 4.全班展示。 6.我會寫。 家象都 7.寫筆順。 家： 象： 教學(xué)反思 愛好是學(xué)生的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點，形象好玩、富有懸念性的東西最能吸引其留意力。于是，在這節(jié)課前，我采納了實物做了一個試驗，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生

21、思索：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好提高了，主動性也調(diào)動起來了。 一年級語文下冊教案6 (一)分析教材 騎牛競賽是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊其次單元的其次篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)超群的騎手在騎牛競賽中的精神表演，賜予人們啟示：超群的技術(shù)是長期刻苦熬煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告知學(xué)生道理，從而培育學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時。 (一)教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課的生字，能駕馭字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。 3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位

22、騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝超群，明白超群的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的。 (二)教學(xué)重點： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、朗讀體會其次自然段競賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。 (三)教學(xué)難點： 理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!” (四)說教學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入新課 1、了解騎牛競賽的競賽規(guī)則 (課件出示：本班學(xué)生運動會上競賽的照片) 小摯友們，還記得上學(xué)期的校運會嗎?我們好多小摯友都參與了，看，照片上我們班的誰在參與競賽?他參與的是什么競賽? 從學(xué)生熟識的校運會競賽理解什么是“競賽”，從而引出騎牛競賽的圖片，讓學(xué)生自己說說所知道的騎牛競賽的規(guī)則。(這里我是

23、在課前布置了一個搜集相關(guān)騎牛競賽的資料) 在學(xué)生溝通后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛競賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算勝利了，另外還會依據(jù)騎手的動作及其驚險程度進(jìn)行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出輸贏的競賽。激起學(xué)生對騎牛競賽的愛好。 2、在學(xué)生對騎牛競賽充溢新奇時，我說：“今日蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛競賽。(板書：騎牛競賽)接著我又有意刁難孩子們，要想觀看競賽，就得有入場券，只有讀熟書的小摯友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，遇到長句子多讀幾遍，把課

24、文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思索：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛競賽?) (二)觀看競賽場面 1、等孩子們做完“三件事”，我就起先了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)狀況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)起先的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我接著檢查第三件事中讀書的思索題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的競賽啊?)我本想這個問題很簡潔，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺得第三小節(jié)也是在寫騎牛競賽。于是，我讓孩子再次讀讀其次和第三小節(jié)，讀后我把問題拋給他們“誰來給點看法?”其中有個孩子精確又精彩地回答了出來，他說：“競賽時不行能上去獻(xiàn)花的，假如上去的話，

25、會被牛踩死了，所以應(yīng)當(dāng)是在競賽結(jié)束之后。”所以課堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)當(dāng)要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小摯友們快速地在其次小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。終歸是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很精確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。 2、溝通騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清晰前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有其次句中的“一個騎手”是勝利了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛競賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為

26、了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力氣的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用擠眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不簡單。 在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向其次句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝超群”，最終在朗讀中感受騎手超群的本事。在孩子們精彩地完成朗讀訓(xùn)練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的洪亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱情的掌聲”，并結(jié)合“熱情”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱情，騎手技藝

27、的超群。 (三)解密勝利的緣由 課文的第三自然段是騎手勝利的緣由所在。關(guān)鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點。在教學(xué)時，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個關(guān)鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認(rèn)為的上千次究竟是多少次，有人說是一千次，有人說是多數(shù)次，有人說是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講解并描述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平常訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的志氣和堅毅的意志。從而知道南美洲人特殊愛看騎牛的緣由就在于此，他們是被騎手超人

28、的志氣和堅毅的意志所吸引，回到課文的起先，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過的課文懷素寫字，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過刻苦的努力，練就了超群的本事。并出示補(bǔ)充習(xí)題上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想勝利，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，希望他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不膽怯，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的勝利。 (四)指導(dǎo)書寫生字 本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次 針對一年級孩子認(rèn)知特點，我準(zhǔn)備用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)分、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了?！拔弧保阂粋€人立正站好?！笆保耗局屑涌?。

29、“次”字是用換偏旁的方法：換“口”，變“”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)分。“特”字原來是想用故事來記的：今日我們一起觀看了一場特別的競賽，是“騎牛競賽”，記住“特”的左邊是“?！保傎悎龅厣隙际悄嗤?，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出輸贏，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學(xué)生的說法來記了。剩下“技、藝”，我原來想重點指導(dǎo)的，可是由于時間關(guān)系沒來得及寫。緣由在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會這方面加以改進(jìn)。 (五)作業(yè) 作業(yè)方面我設(shè)計的是回家把今日學(xué)的內(nèi)容

30、讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。 一年級語文下冊教案7 對韻歌 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會3個生字，相識3種筆畫。 2.注意激發(fā)學(xué)生愛好，提高學(xué)生識字實力。 3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。 教學(xué)重點： 正確駕馭3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。 教學(xué)難點： 正確書寫3個字。 教學(xué)打算： 生字卡片，小黑板 教法： 培優(yōu)輔差 學(xué)法： 小組合作 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演化過程。 二、讀兒歌 1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。 2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。 3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互訂正讀音。 4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確? 5.通

31、過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。 三、學(xué)習(xí)生字。 1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。 2.小伙伴相互讀一讀，比比誰讀得好。 3.老師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 4.鞏固生字的讀音，做貼字嬉戲。老師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片嘉獎給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參加。 四、了解字義。 1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。 五、記憶生字的字形 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1.讀不帶拼音的生字卡片。 2.指名讀兒歌。 二、書寫生字 1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還

32、要仔細(xì)視察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 2.請大家先仔細(xì)視察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字) 3.學(xué)生提出認(rèn)犯難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水) 4.學(xué)生看老師是怎樣寫的.? 5.請學(xué)生書寫田格中的其次個字。老師巡察，個別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。 6.學(xué)生評議。 三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié)。 一年級語文下冊教案8 3、添“口”歌 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過拼讀音節(jié)讀課文，駕馭生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。 2、相識13個生字，會寫7個。 3、培育學(xué)生自主識字的愛好，以及酷愛祖國語言文字的思想感情。 重點難點 能正確通

33、順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。 教學(xué)打算 有關(guān)掛圖、詞卡等。 教學(xué)過程 第一課時： 一、激情導(dǎo)趣，引入新課 1、師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎? 出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。 你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。 小摯友，你知道我是什么字嗎? 學(xué)生猜字并說說猜的理由。 師：它的名字叫小口，今日它來找摯友， 它的摯友在哪里?請你們幫它認(rèn)一認(rèn)。 3、師：你的摯友在這里。我們先和“口”的老摯友打聲招呼。 出示字卡：門下刀上幾 (用開火車的方法讓學(xué)生邊讀字邊組詞。) 4、師：誰來試著認(rèn)一認(rèn)“口”的新?lián)从? 出示字卡：合欠未 (學(xué)生

34、試讀并組詞，發(fā)音不準(zhǔn)的老師訂正。學(xué)生齊讀。) 師：“口”字和獨體字寶寶交摯友，轉(zhuǎn)身一變成什么字?有的字你們相識，真了不得。有的字你們不相識，怎么辦?沒關(guān)系。它們藏在添“口”歌內(nèi)，讓我們來把它們認(rèn)一認(rèn)。今日我們來學(xué)習(xí)添“口“歌。板書課題。 一年級語文下冊教案9 教學(xué)目標(biāo) 1.相識“咕、咚、熟”等12個生字，會寫“嚇、怕、跟”等7個生字。 2.通過圖片、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。 3.借助連環(huán)畫課文特點，讀懂故事內(nèi)容；能依據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。 4.初步懂得遇事要學(xué)會思索，不盲目跟從。 教學(xué)重難點 重點： 識字、寫字，了解故事內(nèi)容。 難點： 能依據(jù)課文內(nèi)容

35、作簡潔推斷。 教學(xué)課時2課時 第一課時 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 （老師把一塊石頭扔進(jìn)事先打算好的水桶中）聽，這是什么聲音？（咕咚、咕咚）（板書：咕咚）對，就是這個聲音嚇跑了好多動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國看看吧。 二、自主讀文，培育自主學(xué)習(xí)實力 1.出示自讀要求，學(xué)生依據(jù)要求自讀課文：在課文中找出不相識的字，猜猜它們的讀音。 2.不會讀的字詞借助拼音讀精確。 3.老師檢查自學(xué)狀況。 （1）齊讀、指名讀、開火車認(rèn)讀。 （2）老師巡察檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。 （3）借助連環(huán)畫，圖文對應(yīng)學(xué)習(xí)，讀懂故事內(nèi)容。（或依據(jù)學(xué)生已有的讀連環(huán)畫的閱歷“段落之間有空行”來推斷逐步梳理

36、文本信息。） 三、借助插圖，學(xué)習(xí)第14自然段 1.出示課文插圖一，學(xué)習(xí)第1、2自然段： （1）小兔子怎么了？從課文哪個自然段可以看出來？（第2自然段） （2）誰聽見了小兔子的喊聲？（小猴子）他又是怎么做的？ 出示：他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！” （3）“咕咚”是什么？ （4）聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？ 出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。 2.出示課文插圖二，學(xué)習(xí)第34自然段： （1）依據(jù)這些動物們的表情，猜猜他們會說些什么。（學(xué)生大膽想象） （2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第14自然段，體會小動物們膽怯的心情。2.哪些動物是跟著兔子跑的？ 3.小動物

37、們一邊跑一邊叫是因為。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 1.出示“嚇”“怕”“跟”三個生字，組詞，視察結(jié)構(gòu)。 （1）三個字均為左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。 （2）“跟”字復(fù)習(xí)足字旁筆畫的改變，右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平。 2.老師范寫，講解要點。（“嚇”左窄右寬，“怕”左窄右寬，足字旁最終一筆是提。） 3.學(xué)生書空，描紅，書寫練習(xí)。 4.老師巡察指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿態(tài)。 一年級語文下冊教案10 第一課時 1、談話導(dǎo)入。 同學(xué)們喜愛聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲太陽最紅毛主席最親）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（老師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文

38、章。（板書課題） （音樂感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。） 2、展示：出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰相識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題） （初步培育學(xué)生的搜集和處理信息的實力，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會觀賞。） 3、激趣導(dǎo)入、解題 （1）小摯友，今日我們來學(xué)習(xí)新課吃水不忘挖井人。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件簡單的事么？ （2）齊讀兩遍課題，并相識“井、挖、忘”三個生字。 （4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不

39、忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？ （5）邊讀邊用自己喜愛的方法為自然段做出標(biāo)記。 （組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培育學(xué)生自主讀書的實力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，敬重學(xué)生的特性發(fā)展。） 4、識字（激勵自主識字，領(lǐng)悟識字方法，培育學(xué)生合作探究的意識。） （1）在生活中遇到不相識的字要怎么辦？（相互溝通認(rèn)字方法：可以問老師，問同學(xué)，問家人，查字典） （2）出示兒歌，（見教參142頁）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。 （3）利用生字卡片小組內(nèi)溝通，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，合作檢測。 （4）給機(jī)會嘗試，體驗識字歡樂。 出示“我會認(rèn)”提示卡，讓學(xué)生主動拼

40、讀生字，并提示大家簡單讀錯的字。（“井”、“念”） 出示“我會記”提示卡，讓學(xué)生主動介紹識記的方法，供同學(xué)參考。 老師剛好點撥，評價，讓學(xué)生體驗自學(xué)勝利的歡樂。 （5）給出提示，引導(dǎo)發(fā)覺識字方法。 歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。 分析部件記合體字：“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。 數(shù)筆畫記獨體字：“井、士” （6）給嬉戲活動，鞏固識字，積累詞匯： 嬉戲一：聽老師讀生字，請學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞； 嬉戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽老師讀字音，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說句子。 嬉戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞競賽，看看哪組括詞多

41、，哪組就勝。 （新課標(biāo)要求“識寫分開”，“多認(rèn)少寫”，要想多認(rèn)，就得有肯定的識字方法，因此在認(rèn)字的時候溝通方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，使學(xué)生慢慢學(xué)會用喜愛的方法或適合的方法識字，逐步培育獨立識字的實力。） 5、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平） （1）淘氣的生字寶寶跑回課文中去了，你還相識他們嗎？請你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矏鄣姆绞阶x文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀） （2）老師范讀，學(xué)生聽后評價 （3）自由朗讀全文，留意讀準(zhǔn)字音。 （把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，老師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐性地訂正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位

42、學(xué)生。） （4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀） （5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長嘉獎。 （6）老師引讀課文最終一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。 6、寫字（養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣） （1）、出示要寫的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 （2）指導(dǎo)視察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。 （養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。） （3）范寫，指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”留意其次個“橫撇”的位置?！巴?、想、念”三個字是上下結(jié)構(gòu)的字。可以聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎

43、彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。 其次課時 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)生字詞，加強(qiáng)鞏固。） 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。 （1）老師拿誕生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。 （2）同桌同學(xué)相互照鏡子。 （語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段提出“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增加了學(xué)生識字的愛好。） 2、精讀（讀中感悟毛主席的宏大，讀出崇敬之情。） （1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復(fù)讀前一句。（剛好訂正讀錯的字音，引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人） （2）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生

44、有讀得不到位的地方要剛好指導(dǎo)，加以范讀。 （3）出示文中插圖，看圖找出相應(yīng)的自然段讀，指導(dǎo)讀好碑上的話。 （4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。 （5）學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜愛這一自然段。 3、探討（創(chuàng)設(shè)情境，加深理解，升華感情，突破難點。） （1）這口井和一般的井有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為） （2）在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)切幫助過你嗎？你有哪些想法？ （把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂，實現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá)，培育語感，滲透情感和價值觀教化。） 4、拓展（延長到課外，培育學(xué)生綜合實力。） （1）依據(jù)課

45、文內(nèi)容，分組合作，試著給課文配上插圖。 （2）了解有關(guān)毛主席的故事，利用班會進(jìn)行故事競賽，評出故事大王。 （這樣的設(shè)計可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn)，由狹窄走向廣袤，體現(xiàn)語文綜合性的特點。） （3）組織學(xué)生觀看電影開國大典。 5、寫字（指導(dǎo)寫字方法和寫字姿態(tài)） （1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？ （2）回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。 （3）學(xué)生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。 （4）展示學(xué)生作品。 （要注意對學(xué)生寫字的評價，激勵學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整齊，初步感受漢字的形體美。） 紅井： 1933年4月，毛澤東伴同臨時中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來到江西省瑞

46、金市沙洲壩后，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用？”老表回答說：“吃呀！”毛澤東又問：“水這么臟，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀?！泵珴蓶|又問：“是從哪里挑的？”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉，關(guān)切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀！河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路?！泵珴蓶|又問：“不能在村子旁邊打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。 其次天，毛澤東找來村子里的人一起商議

47、挖井，勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。 在挖井的日子里，毛澤東和臨時中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參與勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井最終挖成了。沙洲壩的人民最終喝上了清甜的井水，群眾們激烈地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了！” 紅軍長征轉(zhuǎn)移后，國民黨卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民最終把毛主席親自挖的水井保住了。 建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅

48、井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻惦念毛主席！” 板書設(shè)計： 22、吃水不忘挖井人 挖井 毛主席鄉(xiāng)親們 不忘 一年級語文下冊教案11 教學(xué)目標(biāo)： 1、駕馭生字詞，能夠讀準(zhǔn)字音，學(xué)會前音不拖，詞兒連讀，字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。 2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，做到讀通句子，理解句意。 3、了解課文大致內(nèi)容，知道魯班是怎樣獨創(chuàng)櫓板的，感受魯班愛視察、善思索、勤實踐的品質(zhì)。 教學(xué)重點難點： 第四自然段。 教學(xué)打算： 投影、生字卡片。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、嬉戲：看圖猜人物 (1)中國古代有一個宏大獨創(chuàng)家，受亭子的啟發(fā)獨創(chuàng)了

49、傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯(lián)想獨創(chuàng)了鋸子。 (2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還獨創(chuàng)了很多工具，讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰? 讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準(zhǔn)邊音)他就是人們常說木匠的祖師。 2、(出示：櫓板)，這里有個詞讀音和“魯班”有些相像。(第三聲讀飽滿) 看看偏旁，觀字形明意思，櫓板可能是什么做的?(正確，櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話) 出示：人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀 評價：讀書不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出句子的意思，櫓板是用來干什么的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價：我聽明白了，櫓板是一種搖船的工具。 3、今日我們就來學(xué)習(xí)2

50、3、(魯班和櫓板)齊讀課題 魯班和櫓板有什么關(guān)系?把書打開，聽老師講故事。 二、初讀課文 1、老師范讀(雙手捧書，書外斜) 2、同學(xué)們聽得細(xì)致，看得仔細(xì)。讓我們自己也來讀讀這個故事吧! 學(xué)生自讀(借助拼音讀準(zhǔn)字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順) 3、故事讀完了，你知道魯班和櫓板有什么關(guān)系?(魯班獨創(chuàng)了櫓板) 4、魯班是怎樣獨創(chuàng)櫓板的?讓我們再次走進(jìn)故事，細(xì)細(xì)地讀一讀，想一想。 三、細(xì)讀課文 1、魯班是怎么想起來獨創(chuàng)櫓板的呢?個別讀第一自然段。 讀得好，聽出來了，老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。 讀得不好，留意讀清晰：魯班看到誰在干什么?(個別再讀) 點撥 竹篙讀讀這個詞竹

51、篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字頭表示，下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。 用竹篙撐船看“撐”字，左邊是一只手(要用力)，右邊是手掌的掌(伸出右手)，兩只手握緊竹篙，用力抵到河底，用這個力氣讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子，讓自己身體離開凳子撐一撐。什么感覺? (費勁、很用力)老艄公撐一下，船向前走一點， 難怪，老艄公用竹篙撐船。(讀詞：非常吃力)等把船撐到滿頭大汗(指著三點水，兩個字里都有三點水，汗水真不少啊!)。 用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。 2、看到這些，魯班想(引讀) (1)個別讀“有什么好方法省力呢?” 嗯，魯班正在思索呢，讀出了

52、一種懷疑。 留意這里還有一個小問號，魯班正在思索呢。范讀，再讀讀。個別讀 (2)魯班想得很投入，引讀“兩眼盯著”? 生：始終地看 “盯”的左邊一個“目”旁，右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上，眼睛眨都不眨，你能學(xué)學(xué)魯班此時的神情嗎?(生仿照) 師點評：瞧，眼睛眨都不眨，而且還微微皺著眉頭，就帶著這樣的神情讀生：“有什么好方法” (留意點撥：是在心里“靜默地想”啊，輕輕地，再讀) 聽出來了，魯班想找一個好方法，讓人們駕駛起來更加省力 3、正在魯班想的入神時，魯班又望見 (圖片)齊讀課文 一群可愛的鴨子游過來，它們輕快地向前滑行。 滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又輕又快地游過?？渴?/p>

53、么?(出示腳蹼圖)瞧，這就是鴨子的腳蹼，它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。 難怪鴨子能(手指著引讀)輕快地向前滑行。 帶著你的理解，再讀讀這句話。(女生讀：只見它們滑行。) 4、魯班出神地想著， “出神”，就是其次自然段說到的兩眼盯著，靜默地想，發(fā)愣的樣子。 突然眼睛一亮，他(想出方法來了) 讀(有了靈感，再讀) 魯班是怎么做的?個別讀讀第四小節(jié)。 邊讀邊畫(一人讀、一人幫助老師畫) 學(xué)生指圖說明：削、上半截、下半截 削：用刀斜著把木棍削細(xì)，削薄。 再讀，把魯班制作魯班的過程讀清晰。 5、櫓板的效果怎樣?(齊讀) 我仿佛聽到了艄公爺爺?shù)男β?，男生讀。省力就是(吃力的反義詞)女生也來快樂的讀

54、一讀。 比較著讀。 6、魯班為人們獨創(chuàng)出了這么省力的工具，所以(讀第5節(jié))。用魯班的名字命名(櫓板) 四、指導(dǎo)寫字 1、手指操 2、寫字要求 3、(出示：已) “已”字就像一個趴著的娃娃，腦袋小小，身體長長，小手伸出來。 (范寫)橫折收收緊，豎彎鉤伸伸長，豎彎鉤里藏小圓。 4、(出示：安) “安”字一個女子住在房子里，安定舒適，似乎我們能干的媽媽。 (范寫)女字長橫稍稍拉長，像媽媽有力的臂膀托起我們的家。 5、(出示：等) “等”古時候就是將官署里的竹簡放整齊。(范寫)竹字頭兩邊不相同，左小右大。橫畫距相等，豎鉤稍右偏。 板書設(shè)計： 魯班和櫓板 看竹篙撐吃力 盯想鴨子蹼、撥水輕快 (有什么方法

55、) 圓形 找削櫓板扁形省力快 一年級語文下冊教案12 教學(xué)目的： 1了解折有橫折、豎折的寫法。 2比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。 3學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個字。 教學(xué)重點： 1比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。 2.學(xué)習(xí)書寫這兩種折的幾個字，留意運筆方法及間架結(jié)構(gòu)。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)橫折、豎折的寫法 橫折的寫法 下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。留意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不行間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。 豎折的寫法 下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。留意豎要直，橫要平，一筆寫成

56、。 二、書寫漢字 1、出示漢字： 田、目、山、畫、回、出 2、請小摯友細(xì)致視察，書寫這些漢字時要留意什么？ 田：里面是先橫后豎，最終封口，留意橫折需頓筆。 目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。 山：第一筆是豎，略微長點。 出：第一筆是豎。 3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿態(tài)。 4、描一描，寫一寫 5、比一比，改一改 四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得美麗。 一年級語文下冊教案13 第一單元 第（1）課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 仔細(xì)視察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2、 通過學(xué)做小主子的口語交際訓(xùn)練，培育學(xué)生的待客之道及口語表達(dá)實力。 3、 句式說話訓(xùn)練，培育表達(dá)

57、實力。 教學(xué)過程： 一、抄一抄 1、 出示6個單韻母，讀一讀單韻母。 2、 視察，這些單韻母分別寫在四線三格的位置？說一說怎么記住它們的位置。 3、 你還發(fā)覺什么？（引導(dǎo)學(xué)生視察書寫字母時，中格要寫滿格。） 4、 請小老師上臺帶大家寫筆順。 5、 抄一抄以上幾個字母。 6、 小組內(nèi)互評，看看誰寫得美麗，寫得不夠好看的同學(xué)請訂正。 7、 小組推選出作業(yè)全班展示。 二、依按例子說一說 1、 讀例句： 元宵節(jié)的晚上，全家人在一起看電視。 元宵節(jié)的晚上，在一起。 ，在一志。 （1）讀懂例句的意思。 （2）補(bǔ)充書上出示的句子。 2、 任選一句，仿例句作答，并在小組中溝通。 3、 全班溝通反饋。 三、口語

58、交際：學(xué)當(dāng)小主子 1、 讀題，明確題目要求。 2、 看圖，圖上的摯友是怎么做小主子的？ 3、 元宵節(jié)那天你家來過客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主子的？ 4、 以小組為單位，表演接待客人的活動。 請小組上臺表演，大家一起來評一評，評出最精彩的小主子和小組。 第一單元 第（2）課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、 解元宵節(jié)的公歷時間，知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并樹立“華人”觀念。 2、擴(kuò)詞練習(xí)，增加詞匯量，學(xué)會更好地應(yīng)用生字。 3、激發(fā)學(xué)生對中華民族的酷愛和學(xué)習(xí)的舉趣。 教學(xué)過程： 一、練習(xí)組詞 1、 學(xué)生獨立完成該題。 2、 小組內(nèi)評對，比比誰組得詞多。 3、 全班反饋，相互補(bǔ)充。 圓：團(tuán)聚、圓形、圓月、圓盤、半圓 燈：電燈、臺燈、花燈、燈光、燈火 年：過的、新年、年月、今年、明年 二、接著了解元宵節(jié) 1、 請學(xué)生讀題，明確題意 2、 小組內(nèi)探討：看日歷，今年的元宵節(jié)是公歷幾月幾日？ 還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？ 3、 全班溝通反饋。 4、 師小結(jié)：每年的家歷正月十五，是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，也是世界各地華人的共同節(jié)日。 三、溝通、相識對聯(lián) 1、 齊讀