一年級(jí)思品教學(xué)總結(jié)

1、第 頁(yè)一年級(jí)思品教學(xué)總結(jié)一年級(jí)思品教學(xué)總結(jié)1 任教班級(jí)：一（1）班任教老師：鄭文靜本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了了一年級(jí)1班品德與生活課的教化教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié)： 在這一學(xué)年中，在教化教學(xué)任務(wù)中，自己失職盡責(zé)。依照大綱懇求制定并施行教化教學(xué)工作方案。做到開(kāi)學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)。 教學(xué)中論題探討教材，探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，時(shí)常深思積聚經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成果良好，進(jìn)步了學(xué)生的整體素養(yǎng)。 教學(xué)中把課堂的教學(xué)同平常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，幫助學(xué)生限制正確的是非評(píng)價(jià)規(guī)范，懂得何謂善、惡、美、丑，進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為和平安相識(shí)，構(gòu)成安

2、康的人格和良好的心理，生理素養(yǎng)。品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會(huì)開(kāi)展，為學(xué)生相識(shí)社會(huì)、參加社會(huì)、順應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、義務(wù)心、良好的行為習(xí)習(xí)慣和特性質(zhì)量。品德與生活課程目的的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)分別的統(tǒng)一體。經(jīng)過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生取得豐厚的情感體驗(yàn)、構(gòu)成主動(dòng)的生活看法、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步順應(yīng)和參加社會(huì)的才能，限制必備的根底學(xué)問(wèn)。 在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，剛好調(diào)動(dòng)班級(jí)和教員的力氣幫助他們相識(shí)錯(cuò)誤，相識(shí)錯(cuò)誤形成的嚴(yán)峻結(jié)果，從而校正本人的言行。平常注意培育他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸，文化禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀(jì)遵守法律，維護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，特性心理方面培育學(xué)生構(gòu)成安康的人格和良好的

3、心理，生理素養(yǎng)。 全班45人，其中男生26人，女生19人，他們是一群聰慧生動(dòng)的孩子。大部分學(xué)生都受過(guò)幼兒教化，但由于學(xué)生來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的家庭，個(gè)體差別較大。有些學(xué)生學(xué)習(xí)根底好，行為習(xí)慣好。如葉晨曦、戴芝伊、周思涵、施進(jìn)橋等。可有些學(xué)生紀(jì)律松懈，習(xí)慣不好，如詹淞濱、葉欽鴻、黃文濤等。還有部分孩子年紀(jì)沒(méi)到、智力問(wèn)題，跟不上學(xué)習(xí)的步驟，如鄭茜恩、歐文杰、張志輝、林文浩等。因而，各種才能、各種習(xí)慣的培育是非常重要的，特殊是培育學(xué)生順應(yīng)學(xué)校生活的才能和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣應(yīng)當(dāng)擺在首位。要引導(dǎo)根底好的孩子不傲慢，嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)成果短暫落后的小摯友要樹(shù)立自信念。我努力把工作做精做細(xì)，一年級(jí)的小摯友肯

4、定能夠均衡發(fā)展。 總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了進(jìn)步，到達(dá)了預(yù)期的效果。 一年級(jí)思品教學(xué)總結(jié)2 這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)思想品德課的教化教學(xué)工作。一年級(jí)的小孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的一切事物充溢了愛(ài)好，覺(jué)得新穎。他們的世界是美妙的，是光明的，所以在教學(xué)他們思品的時(shí)候，我總是用引導(dǎo)的方式讓他們自己發(fā)覺(jué)什么事情是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的，而不是告知他們“你對(duì)了”或“你錯(cuò)了”。 在這個(gè)學(xué)期中，我做到開(kāi)學(xué)有安排，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。開(kāi)學(xué)初，我就引導(dǎo)小孩子們自己去發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的教室跟以前幼兒園的有什么不一樣，從而讓他們體會(huì)小學(xué)和幼兒園的不一樣，繼而明白自己不應(yīng)當(dāng)再像上幼兒園般隨意，不

5、守紀(jì)律。在課堂中，我讓他們同桌探討或以表演的形式來(lái)幫助學(xué)生駕馭正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)他們我總是不吝嗇自己的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谄匠５恼n堂中就能體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并讓他們跟以前的自己比較，并通過(guò)比較來(lái)看到自己的進(jìn)步，從而增加自信念。并以小組合作等方式增加他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體意識(shí)。通過(guò)做調(diào)查卷，讓他們?nèi)チ私飧改?，并學(xué)會(huì)敬重父母。 一個(gè)學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，我發(fā)覺(jué)學(xué)生個(gè)個(gè)都有進(jìn)步了，跟開(kāi)學(xué)的那個(gè)時(shí)候比，他們個(gè)個(gè)都發(fā)生了天翻地覆的改變。在以后的教學(xué)中，我將接著學(xué)會(huì)鉆研課本，用各種形式引導(dǎo)學(xué)生，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和平安意識(shí)，形成健康的人格和良好

6、的心理、生理素養(yǎng)。 一年級(jí)思品教學(xué)總結(jié)3 一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，思想品德教學(xué)方法在摸索中進(jìn)行。 綜觀一年級(jí)上冊(cè)品德與生活教材的全貌，都是以人文教化為核心的，教化我們的學(xué)生酷愛(ài)生活，酷愛(ài)大自然，樂(lè)于交往，體驗(yàn)歡樂(lè)，形成好的生活習(xí)慣，并能有一個(gè)正確的生存看法和處事方法，可以說(shuō)這一套新教材它很合相宜地出現(xiàn)在我們面前，使我們對(duì)老教材已經(jīng)過(guò)時(shí)的無(wú)奈和新時(shí)期的教學(xué)改革欲望都得到了釋?xiě)?，并有了一種欣欣然的暢快！ 在備課過(guò)程中，我仔細(xì)細(xì)致地領(lǐng)悟著教學(xué)目標(biāo)和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)打算，并想方設(shè)法地從各個(gè)渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒(méi)馬虎和懈怠過(guò)。 在教學(xué)過(guò)程中，我注意了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍

7、，讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)，都主動(dòng)參加，都來(lái)做學(xué)習(xí)的小主子，甚至都可以來(lái)當(dāng)小老師，我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限制駕馭學(xué)問(wèn)的范圍，可以隨意的自由的攝取學(xué)問(wèn)養(yǎng)分，大膽的富有創(chuàng)建性的進(jìn)行作業(yè)和實(shí)際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，常常進(jìn)行角色互換，大多數(shù)時(shí)間里我都不以老師身份自居，經(jīng)常是懂裝做不懂的去請(qǐng)教學(xué)生們，這樣一來(lái)就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不行耐地想說(shuō)出自己的想法，從而遺忘了害怕和羞怯，遺忘了貪玩和溜號(hào)，遺忘了老師和學(xué)生，我們就象一個(gè)嬉戲小團(tuán)體，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，在輕松中悟出做人道理。我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更象一個(gè)團(tuán)體的營(yíng)地訓(xùn)練，這種教學(xué)方法樹(shù)立了學(xué)生的自信念，使

8、他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場(chǎng)景表演方式更使孩子們學(xué)會(huì)了生活自理，熬煉了獨(dú)立生活實(shí)力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境的同時(shí)更學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系的技巧，從而培育了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。在這個(gè)角色嬉戲表演中，他們相互接納，相互支持，相互信任，與此同時(shí)能開(kāi)放自我，表現(xiàn)自我，進(jìn)而增加了對(duì)自己性格、實(shí)力的相識(shí)，此外，還大膽的做了一些自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的.事或自己認(rèn)為不行能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時(shí)也熬煉了自己的膽識(shí)。 每一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束都是我反思的起先，我下課以后都要問(wèn)自己：我的活動(dòng)策略有沒(méi)有紕漏，還有哪些地方須要改進(jìn)和補(bǔ)充，我應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行活動(dòng)延長(zhǎng)和課外輔導(dǎo)？作為一名老師我做沒(méi)做到鎮(zhèn)靜自如、充溢自信、精神飽滿、面帶微笑

9、、儀態(tài)大方、聲音洪亮、帶有童趣的去和孩子們溝通？對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀一面我由衷的贊許了嗎？對(duì)于他們的不足我剛好的引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下須要反思的。 更重要的一點(diǎn)是我感覺(jué)這一學(xué)科真的應(yīng)當(dāng)分兩個(gè)路途來(lái)走，一個(gè)是老生常談的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)主義教化路途，他繼承了老教材的傳統(tǒng)，另一個(gè)就是當(dāng)前燃眉之急的素養(yǎng)教化，他包含許多，心理健康、人格完善、特性發(fā)展等等。 所以始終以來(lái)我總想在品德與生活課程中更多的融入一些心理健康方面的訓(xùn)練，并在平常就關(guān)注著學(xué)生心理學(xué)方面的探討，在新華書(shū)店、甚至是小報(bào)亭、小書(shū)攤，只要看到這方面的書(shū)籍，我都會(huì)慷慨解囊將它居為己有！通過(guò)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟我深深地相識(shí)到：品德與生活的另一重大教化目標(biāo)是提高學(xué)生的心