《小小的船》的教案

1、 小小的船的教案小小的船的教案1 教學(xué)要求： 1、復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。 2、激發(fā)想像，陶冶情操。 教(學(xué))具： 幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。 教學(xué)過程： 一、揭題。 今日我們連續(xù)學(xué)小小的chun。 1、船的寫法，讀法訓(xùn)練。強(qiáng)化舟的/。 2、讀題訓(xùn)練：讀好小小的中的輕聲音李。 二、學(xué)學(xué)練練。 1、什么像小小的船? 彎彎的月兒，對，我們也畫個(gè)彎彎的月兒。(師生一起畫) 2、互評：畫出了彎彎的樣子嗎?彎彎的月兒有什么特點(diǎn)? 3、練習(xí)尖。彎彎的月兒兩頭尖，請?jiān)谠聝杭獾牡胤綄懮霞庾帧?4、聯(lián)想：生活中還有哪些物品是彎彎的： 香蕉橋洞小山 小河小船眼睛、嘴巴 (師生畫畫說說) 5、朗讀訓(xùn)練。

2、 (1)我在小小小的船里坐怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀。(讓孩子在座位上討論各種坐姿，邊玩邊讀) (2)想象。坐在月亮船上，可能觀察什么? 閃閃的星星、白白的云、長長的火箭。向下看，還可以觀察什么?長城、黃河、長江。 (3)只觀察，什么叫只觀察?(其他都沒觀察) 只觀察什么?閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天 (4)練習(xí)疊詞：星是閃閃的，天是藍(lán)藍(lán)的，船兒是小小的你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。 三、讀讀演演。 1、輪讀評比。每個(gè)小朋友讀一句，讀出彎彎的月兒的得意，讀出我在小小的船里坐的歡樂。 2、讀讀演演。加上動(dòng)作，表情朗讀，配上小小的船的樂曲。 3、唱唱演演。表演小小的船。 四、觀賞。

3、 1、在音樂中出示各種歡樂的幻燈畫畫我坐在彎彎的小船里，邊讀邊觀賞。 2、在音樂中作畫，或在教師預(yù)備的拼板上拼圖案。 3、溝通作品，互評。 小小的船的教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音，熟悉8個(gè)生字，指導(dǎo)“尖”的書寫。 3、體會(huì)是詩句所描繪的夜空景象，培育學(xué)生喜愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 月兒比方成了小船； 教學(xué)具預(yù)備及幫助活動(dòng)： 多媒體.課件：有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶； 作業(yè)設(shè)計(jì)、安排： 課內(nèi)：描紅“尖”一行 課外：朗讀課文 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1.談話：小朋友喜愛猜謎嗎?教師給大家猜個(gè)謎語；有時(shí)落

4、在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。 你們喜愛看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的? (出示“圓月，新月，引導(dǎo)說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮) 2接題 在晴朗的夜晚，有這么個(gè)得意的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜愛看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。 師領(lǐng)讀課題，生齊讀。 二、看圖 今日來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她觀察了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船就是指的什么呀? 三、初讀課文，讀通讀準(zhǔn) 1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的? 2、自由

5、讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把認(rèn)犯難讀的字，多讀幾遍。 3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 4、檢查閱讀狀況 (1)抽讀生字卡。 (2)讀一讀難讀的字。 彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐 四、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)會(huì)了課文，我們來學(xué)習(xí)寫字，今日我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”。 2、多媒體出示“尖”，分析。 (1)指名讀。 (2)找朋友。 (3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么? “小”要留意“亅”變成了“丨” (4)觀看在田字格中的位置。 留意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。 (5)跟電腦書寫。 (6)師范寫。 (7)生描紅。 小小的船的教案3 一、謎語導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜愛猜謎

6、語嗎？好，請留意聽：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)園盤，有時(shí)像把鐮刀。 出示月亮圖片：看這彎彎的月兒像什么呢？ 有位叫葉圣陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首詩歌，名叫彎彎的月兒（板書課題）。同學(xué)們想聽聽葉爺爺是怎樣寫的嗎？ 二、聽讀課文，識記生字 請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最仔細(xì)，指得最精確。 請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊勾出自己不熟悉的生字，然后選擇自己喜愛的方式來解決。 學(xué)生按四人分組合作讀書，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小教師，看哪個(gè)小組合作得最棒! 4抽學(xué)生試讀課文。誰能把課文讀給大家聽？讓我們一起來聽這位同學(xué)讀課文。 5誰情愿當(dāng)小教師，把這篇課文教

7、讀一遍呢？請情愿讀的都站起來讀。這里教師有個(gè)小小建議：請同學(xué)們拿起課本，跟著小教師們讀。 6師生競賽讀文。 7激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，熟悉了這么多的生字（出示卡片）?？墒牵@些字寶寶特殊淘氣，他們喜愛在詩歌里面躲著，和我們一起捉迷藏?，F(xiàn)在，我們一邊讀詩歌，一邊把這些淘氣的字畫上圈，把它們留住，好嗎？ 8小組合作識字。下面請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，相互幫忙著熟悉這里面的12個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)提準(zhǔn)。 9嬉戲識字。 10現(xiàn)在，教師可要考考你們了。我們來玩“開火車”的嬉戲，看哪個(gè)小組的火車開得又穩(wěn)又快，教師就獎(jiǎng)給每人一朵小紅花。 11這些字啊，可以組成許多詞，我們來看卡片，拍小手

8、。男生問，女生答。（這是誰？這是船。什么船？小船的船） 12分組讀文。同學(xué)們真聰慧，會(huì)熟悉這么多的字了，我們來進(jìn)展分組評劇課文競賽，每小組派一名讀得好的同學(xué)上來讀，教師還送禮物呢！ 三、配樂讀文， 1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們想和我們的朋友小小一起去月球上玩嗎？請你們閉上眼睛，一邊仔細(xì)聽教師讀課文，一邊隨著那奇妙的音樂，走進(jìn)漂亮的星空，好嗎？（放音樂） 2穩(wěn)固識字。請大家睜開眼睛，（出示星圖：我們已經(jīng)來到空中：在藍(lán)藍(lán)的天上，有一輪彎彎的月亮，多像一只兩頭尖尖的小船工，我們背著書包，和小小一起坐在小船上，一伸手就能措到那一閃一閃的星星，多美??！想不想摘下一顆星星，和星星交朋友？哦，你只要熟悉星星反面

9、的字，這顆星星就送給你，跟你回家。） 3口語交際。同學(xué)們，你們飛到了天上，觀察了什么？星星對你說了什么靜靜話？ 四、學(xué)唱詩歌。背課文 這篇課文不公是一篇很美的詩歌，而且還是一首很悅耳的歌謠，想學(xué)嗎？現(xiàn)在，請同學(xué)們跟著樂曲學(xué)著唱。 同學(xué)們，讓我們站起來，自由地加上自己的動(dòng)作，有感情地背誦全詩吧。 小小的船的教案4 一、談話激趣，提醒課題 師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么?你看，今日，教師把月亮帶進(jìn)了教室。(師出示一個(gè)彎彎的大月亮) 這是一個(gè)怎樣的月亮?伺機(jī)出示：彎彎的月兒 這彎彎的月兒像什么? 今日我們就把它當(dāng)成一艘小小的船。提醒課題：小小的船 二、走入情境，感悟誦讀 1、學(xué)習(xí)第一句 現(xiàn)在，

10、誰再來說說這彎彎的小船像什么? 出示：彎彎的月兒小小的船(指導(dǎo)讀) 這艘小小的船真特殊。你看，它的兩頭(讓學(xué)生看著教具理解尖尖的) 小朋友，說說看這尖尖的小船是什么樣兒的? 伺機(jī)熟悉理解：兩頭尖 指導(dǎo)讀：小小的船兒兩頭尖 那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個(gè)月亮? 說后指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句詩 2、學(xué)習(xí)其次句 小朋友，誰想來坐一坐這艘小船? 你怎么告知大家已經(jīng)坐上了小船? 出示：我在小小的船里坐(自由表演說) 小朋友，坐上小船上哪兒去呀?(太空)好，小鵬坐穩(wěn)了，我們現(xiàn)在就動(dòng)身，可要留意看哦，你在航行中觀察了什么?(播放音樂月亮船，請學(xué)生邊看板畫邊想象) 指導(dǎo)說：我觀察了。 出示：只觀察閃閃的

11、星星藍(lán)藍(lán)的天 指導(dǎo)看著版畫想象表演讀 在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說? 自由表演讀其次句詩 3、美讀整首詩 三、想象意境，美讀成誦 讓全部的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而到達(dá)感情背誦。 【評析】 小小的船是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個(gè)小朋友仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、游覽太空的美妙愿望。全詩形象美麗，韻律和諧，布滿兒童情趣。本課的教學(xué)教師能依據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參加的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上月亮船，面對漂亮的星空自由想

12、象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。本課教學(xué)有很多值得借鑒之處。 一、創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教學(xué)情境 我們知道小學(xué)語文教材都是情景交融的產(chǎn)物，但對于學(xué)生來說，它是一個(gè)未知的領(lǐng)域。在教學(xué)中，教師依據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用藝術(shù)手段的力氣，制造性地把天上的月亮搬進(jìn)了教室，把晴朗的星空移到了孩子們的面前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學(xué)情境正符合低年級學(xué)生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協(xié)調(diào)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的興趣，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情

13、。 二、激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn) 有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特，每一個(gè)哈姆雷特都不盡一樣，由于每一個(gè)讀者都給自己心中的哈姆雷特給予了獨(dú)特的情感顏色。小學(xué)生盡管生活閱歷淺，熟悉理解力量欠缺，但他對四周的每一樣事物都有他自己的獨(dú)特見地。課堂上，漂亮的星空、能載人的月亮船以它神奇的顏色、無以倫比的美感，成為對學(xué)生特殊富有魅力的場景;坐上月亮船，游覽太空這種全新的體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感顏色去學(xué)習(xí)，在角色體驗(yàn)的驅(qū)動(dòng)下，這種有我之境可產(chǎn)生一種巨大的無形的導(dǎo)引效應(yīng)，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、境況去思索，去表白：我看到了星星在對我刺眼睛;星星在和我說靜

14、靜話呢;星星與我玩捉迷藏的嬉戲;藍(lán)藍(lán)的天空好美、好大、好靜呀! 三、引導(dǎo)學(xué)生富有共性化的朗讀 蘇霍姆林斯基說：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個(gè)發(fā)覺者，討論者，探究者，在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈。課堂上讓學(xué)生置身于漂亮的星空，傾聽著奇妙的音樂，坐在奇妙的月亮船上之時(shí)，這種需要立刻被劇烈地激發(fā)起來，孩子們大膽地發(fā)覺著，歡樂的誦讀著，自由的探究著，盡情地體驗(yàn)著今日的孩子有今日孩子思維的敏銳;今日的孩子有今日孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓舞學(xué)生用自己寵愛的方式來朗讀，讀出各自獨(dú)特的體驗(yàn)。搖頭晃腦地讀，行;眉飛色舞地讀，好;個(gè)人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇

15、。多彩的形式，釋放了學(xué)生的內(nèi)心情感，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不同的語調(diào)，不同的感受噴涌而出，教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生多姿多彩的共性在自由誦讀中飛揚(yáng)。 小小的船的教案5 【教學(xué)目的】 讓學(xué)生閱讀課文，了解課文大體內(nèi)容，嫻熟認(rèn)讀本課的個(gè)生字。 【教學(xué)重點(diǎn)】生字認(rèn)讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】藍(lán)、彎的認(rèn)讀。 【德育結(jié)合點(diǎn)】 了解晴朗的夜空中的漂亮風(fēng)光，培育學(xué)生的想象力和喜愛大自然的思想感情。 一、談話釋題 、同學(xué)們見過船嗎？你知道的有哪些船？這些船在哪兒行駛？ 、今日我們要熟悉的是一種好玩的船，它在什么地方呢？（示題：小小的船） 、小小的船是一首兒歌，請同學(xué)們看圖。（出示幻燈）

16、問：圖上畫了些什么？是什么時(shí)候的風(fēng)光？ 二、初讀課文，了解大意 、自由讀課文，用筆劃出課文里的生字。 、指名讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，理解詞語 、指名看拼音讀課文，留意讀準(zhǔn)個(gè)生字的讀音。 、說說課文共有幾句話？ 學(xué)習(xí)第句。彎彎的月兒小小的船。（出示掛圖） 彎彎的月兒是什么樣的？（兩頭尖尖的） 這句話是什么意思？（月亮和小船都是彎彎的，兩頭尖尖的，它們的外形很相像。小小的船在這里指真的小船） 為什么說月兒是彎彎的，不說是彎的呢？（疊詞彎彎比彎的程度大一些，表示很彎很彎。）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已學(xué)學(xué)問理解新詞） 有感情地朗讀。這么一只得意的小船，你們喜

17、愛嗎？（用寵愛的語氣來讀） 學(xué)習(xí)第句。留意兩頭尖字音。 這個(gè)小小的船指什么？（指月牙。月牙兒兩頭尖尖的很像船，所以把彎彎的月兒當(dāng)作船了） 有感情地朗讀這句話。 學(xué)習(xí)第句。 我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 第三句講什么我指的是誰？（看圖理解）看圖想象：秋夜，天空中的景象太美了，同學(xué)們想象自己坐到月亮上去玩了。天空像大海一樣，月亮像小船在海中航行一樣。 這個(gè)小女孩兒表情怎樣？她在干什么？ 她坐在月亮上看到了什么？課文里怎么說的？（用她看到還看到來說。）這句話的里誰能給它說個(gè)意思相反的詞？（和里相反的詞是外。） 只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這句話是什么意思？與我觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。進(jìn)

18、展比擬。理解只觀察的意思。（這句話是說在晴朗夜晚觀看天空，除了觀察藍(lán)天和星星外再也看不見別的了，所以說只觀察。） 有感情地朗讀這句話。留意里坐見三個(gè)生字的讀音。 閃閃的和閃的有什么不一樣？藍(lán)藍(lán)的和藍(lán)的有什么不一樣？（聯(lián)系第一句彎彎的和彎的意思說。） 引導(dǎo)學(xué)生想象。（放幻燈）我們來看看這漂亮的夜景，假如將那個(gè)小女孩換成你，那么你的心情會(huì)怎樣？除了觀察藍(lán)天、星星，你還會(huì)看到什么？（圖上的小朋友在晴朗的夜晚，觀察彎彎的月兒掛在空中，四周是藍(lán)藍(lán)的天，星星一閃一閃的。她想到了彎彎的月兒像一只小小的船，藍(lán)藍(lán)的天空像蔚藍(lán)的大海，他想象自己坐在這只小船里，在大海里航行，云朵像浪花，星星像航燈，夜空多漂亮??！假

19、設(shè)月亮上的小女孩兒是我，我會(huì)） 四、指導(dǎo)朗讀 、讀第一、二、三句最終一個(gè)字的音，看看它們的韻母是否一樣？（這幾個(gè)字的韻母都是an，所以讀起來很順口、好念） 、彎彎、小小、閃閃、藍(lán)藍(lán)這些詞兩個(gè)字都是一樣的，朗讀時(shí)，第一個(gè)字讀重些。其次個(gè)字讀輕些和短些。 、按下面的節(jié)奏讀，加粗的字讀重音。帶拼音的字留意讀準(zhǔn)字音。 、聽錄音有感情朗讀。 五、看圖試背課文 六、作業(yè) 、讀準(zhǔn)個(gè)生字讀音。 、有感情朗讀課文，背誦課文。 小小的船的教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2. 識字12個(gè);穩(wěn)固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。 3. 寫字6個(gè);“小”作偏

20、旁的變形。 4. 詞、語、句學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比方句的意思。 5. 閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。 6. 口語交際“教師，請您評評我的字” 7. 學(xué)法和習(xí)慣根本把握聽讀識字的方法;開頭培育自檢，互檢的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 2. 用聽讀法識字。 教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。 教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、制造性作業(yè)等。 教具預(yù)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、故事引入 1. 古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一

21、個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。固然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢! 說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲和奇怪心。 2.今日怎么不見我們的好朋友丁丁了 ? 說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 二、指導(dǎo)看圖 1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。 說明：在培育觀看力量的同時(shí)，將詳細(xì)事物與詞組一一對應(yīng)，詳細(xì)情境更有利于一年級學(xué)生的識字。 2. 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎? 說明：孩子的奇怪心由此被激發(fā)。 三、

22、讀文 1.板題，理解課題的寓意。 2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文： ( 1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。 ( 2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。 ( 3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或教師。 ( 4)指名讀文，眾生評議。 ( 5)教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。 ( 6)齊讀課文。 說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的仆人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培育。讓學(xué)生在比擬中發(fā)覺朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的根本技能。 四、認(rèn)字 1.示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。 2.板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)? 示“彎彎的月兒”，比擬“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃

23、閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。 說明：留給學(xué)生發(fā)覺的空間，在發(fā)覺中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。 3.感情朗讀課文： 丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們情愿嗎?一邊讀一邊想象得意的星星、月亮、天空。 說明：布滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生劇烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。 五、認(rèn)單字 1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了? 2.“誰來當(dāng)當(dāng)小教師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只 3. 小組合作識記一類字： 分析部件：只、尖、里 字理識字：月 數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖 猜謎語

24、：月 說明：“寶寶”外形的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿意了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培育學(xué)生喜愛祖國文字的前提下合作記字。 4.拓展識字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比方說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平常還在哪里見過這些字? 說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。 5.同座互檢生字把握狀況。 說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。 6.嬉戲：猜猜他是誰? 說明：嬉戲的魅力在于激趣。 7.自由組合進(jìn)展拼句嬉戲：摘果子，做拼盤。 說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)展變句的訓(xùn)練。 六、音樂

25、觀賞，感情朗讀，練習(xí)背誦 1.播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依據(jù)自己的想象做動(dòng)作。 2.配樂朗讀，練習(xí)背誦。 說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科穿插滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。 3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么?和四周的同學(xué)說一說。 4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么? 說明：教學(xué)的完畢并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的完畢，學(xué)習(xí)的延長既好玩又有意義。 七、寫字 1.觀看書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫? 說明：由學(xué)生通過觀看去發(fā)覺，教師則以參加者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。 2.多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。 3

26、.余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。 4.觀看字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。 5.指名二人在燈片上寫字，眾生觀看，比照，評議。 6.學(xué)生練寫生字。 說明：根本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。 7.口語交際訓(xùn)練：教師，請您評評我的字。 聽課教師評點(diǎn)所寫的字。 說明：充分利用詳細(xì)真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)展人際溝通的素養(yǎng)。 八、課外作業(yè) 觀看月亮的外形，看看月亮變成什么外形的時(shí)候，丁丁就該完畢他的旅行回來了。 說明：教學(xué)的完畢并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的完畢，學(xué)習(xí)的延長既好玩又有意義。 小小的船的教案7 教材簡析 小小的船是一首布滿兒童情趣和夢想的兒童詩。以豐富的想象通過

27、詩歌的形式描寫了晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。用生動(dòng)形象的比方，描寫了顏色鮮亮的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我“坐在小船里盡情地觀賞漂亮的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 教學(xué)理念 1、“全部智力方面的工作都依靠于興趣“，興趣是孩子最好的教師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期盼，借以激發(fā)學(xué)生的劇烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。 2、在比擬句子

28、這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的爭論，孩子們在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個(gè)不同的角度去思索、去發(fā)覺。通過與他人互動(dòng)交往，引發(fā)新的思索，潛在的才智在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這常常的相互溝通、相互補(bǔ)充中，他們體驗(yàn)到合作的歡樂，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉9個(gè)生字，2個(gè)偏旁“舟、門“。 2、技能目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象力量，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。 3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生觀賞大自然美景的情趣和喜愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 培育學(xué)生有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 為求做到在讀中體會(huì)，在

29、讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示藍(lán)天圖： 1、看這晴朗的夜晚，閃耀的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點(diǎn)兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系） 2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨⌒〉拇?3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今日要學(xué)的課文。（出示課題） （通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動(dòng)手貼一貼，說一說，充分調(diào)動(dòng)了他們的想象力，激發(fā)了他們參加學(xué)習(xí)的熱忱:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。） 二、整體感知，在

30、讀、想、說中感受美 配樂朗讀課文 師敘述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕搖擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許很多多的星星一閃一閃，在向我們刺眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。 當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上開心地唱起小小的船，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入奇妙的境地。 （通過這段繪聲繪色的敘述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培育了他們仔細(xì)聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下

31、一步理解課文做了鋪墊。） 師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到： 1、將生字的讀音讀正確。 2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。 3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生爭論，教師巡察，指導(dǎo)） 師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答“的嬉戲： 師：什么樣的月兒什么的船？ 生：彎彎的月兒小小的船。 師：小小的船兒怎么樣？ 生：小小的船兒兩頭尖 師：我在小小的船里坐，只觀察什么樣的星星，什么樣的天？ 生：我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 師：誰也能像教師這樣問，請小朋友答復(fù)？生問-生答 學(xué)生的心情昂揚(yáng)，爭當(dāng)小教師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀力量。 （針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“

32、你問我答“這個(gè)小嬉戲，嬉戲教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意留意轉(zhuǎn)為有意留意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⒓樱巳讼氡憩F(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)好玩，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生充分自我展現(xiàn)，自我評價(jià)，自我完善。） 三、品詞析句，在比擬中體會(huì)美 師：我有一個(gè)問題想請小朋友來幫助，可以嗎？這里為什么要加個(gè)“只“ 比擬：我在小小的船里坐，觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。 我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示） （運(yùn)用比擬法讓學(xué)生體會(huì)其中原由，這是一種“潤物無聲“的教學(xué)，學(xué)生自己體會(huì)領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。） 有了“只“以后，說明白什么？ （先以四人小組為單位進(jìn)展組內(nèi)溝通

33、和爭論，再以小組的形式發(fā)表爭論的結(jié)果，從而培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。） 師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們刺眼睛，小女孩在這么美的夜空中沉醉了，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。 播放小星星的音樂，先自由演讀、再個(gè)別演讀、最終進(jìn)展全班演讀。 （演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮亮的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。） 四、想象作畫，趣中求新

34、 1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組溝通） 2、創(chuàng)作想象畫。 (音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，夢想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇異無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)展了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的創(chuàng)造，只要是獲得學(xué)問的進(jìn)程對他本人來說是獨(dú)特的、新奇的、具有價(jià)值的，就是創(chuàng)新。) 課后反思： 上完這節(jié)課我明白了一個(gè)道理：“教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們教師備課筆記的旁邊閃耀著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣“。假如我們的“教師“與“學(xué)生“的分工是，“教師把學(xué)問告知學(xué)生“，“學(xué)生則把

35、教師講的學(xué)問聽好記住“，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊珍貴的磁石-美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有顏色、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動(dòng)。那必定是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美“。就是由于我用“美“貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最終品詞析句，體會(huì)美。我認(rèn)為教學(xué)不能無視了“美“的功能、“美“的力度。 小小的船的教案8 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過自己的學(xué)習(xí)熟悉9個(gè)生字，通過小組合作穩(wěn)固9個(gè)生字，通過小教師引導(dǎo)熟悉偏旁“門”以及生字的記憶方法。 2、技能目標(biāo)：初步培育學(xué)

36、生的想象力量，學(xué)著用用疊詞，讀讀疊詞的趣味，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。 3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，培育學(xué)生觀賞大自然美景的情趣和喜愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 培育學(xué)生進(jìn)展有效的小組合作，并能把兒歌讀正確。 教學(xué)難點(diǎn) 為求做到在讀和唱中體會(huì)，在讀和賞中想象，在讀和讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學(xué)過程 一由唱導(dǎo)入激發(fā)興趣 張教師家有個(gè)小寶寶，她叫張思源，她有個(gè)習(xí)慣，每天晚上只要我哼一首歌，她就乖乖睡覺，大家想聽聽嗎？（教師哼唱小小的船） 有誰知道這首歌的名字？是的，就是這首小小的船，這首歌是由葉圣陶爺爺寫的一首兒歌小小的船改編而來。葉圣陶爺爺是一位聞名的教育家和文學(xué)家，他寫過很多童話故事

37、和兒歌深受小朋友的寵愛。這么美妙的兒歌教師固然要推舉給大家了，咱們今日就來學(xué)學(xué)這首兒歌。（板書：小小的船） 說說你見過哪些船？看來生活中我們對船已經(jīng)有所熟知，難怪船的偏旁是舟字旁呢，由于舟就是小船的意思，（板書：舟舟字旁），咱們一起讀讀課題。 二初讀課文，學(xué)習(xí)生字 不知道這首兒歌要帶給我們的是怎樣一條小船呢？抓緊把書本翻到76頁，咱們得通過自己的學(xué)習(xí)把兒歌讀正確了，所以教師要在大家讀之前提幾點(diǎn)小小的要求： 1.圈出咱們要熟悉的9個(gè)生字，圈完之后拼讀兩遍，假如找不到或是不會(huì)拼讀，可以懇求同桌或教師的幫忙。 2.讀完生字之后，請把兒歌讀一遍，讀不通順的請你多讀幾遍，要做到聲音洪亮，口齒清晰。 同學(xué)

38、們通過自己的學(xué)習(xí)，你是否熟悉了兒歌中藏著的9個(gè)生字呢？教師來測一測： 小船彎彎坐下只有觀察閃亮星星藍(lán)天 看來短短幾分鐘，通過自己的學(xué)習(xí)，還不能全部熟悉這些生字，那咱們四人小組合作來學(xué)習(xí)吧！ 請大家在合作時(shí)做到以下幾點(diǎn)： 1.請組長當(dāng)小教師領(lǐng)讀，假如組長讀錯(cuò)了，請組員來訂正。 2.請組長開火車檢測組員的識字，假如他還不熟悉，請其他組員來幫忙。 拿到大星星字卡的組員請舉手，有個(gè)字待會(huì)請你們派代表來教教大家，組員可以一起商議下怎么教這個(gè)字，也可以根據(jù)教師后面給的提示進(jìn)展溝通。 彎：彎的偏旁是什么？生活中哪些東西是彎彎的？ 坐：讀的時(shí)候留意什么？怎么記住這個(gè)坐字？ 閃：讀的時(shí)候留意什么？閃的偏旁是什么

39、？給閃找找朋友？ 見：筆順怎么樣？寫時(shí)候得留意什么？（教師板書） 教師補(bǔ)充說明見字：見是這樣簡化而來（出示甲骨文），所以這個(gè)上局部其實(shí)就是代表眼睛的意思，而看和見的意思一樣，表示的都是看到和見到，大家瞧這個(gè)看字的目的上局部，其實(shí)就是手的意思，用手遮光遠(yuǎn)望，咱們也來做做，誰也有這個(gè)動(dòng)作？ 在小組長的幫忙下，小教師的指導(dǎo)下，你們是否進(jìn)步了？教師想再來測測（檢測四人小組的識字狀況）。 三再讀課文解決問題 熟悉了這些生字之后，想把兒歌讀正確那就不難了，所以還要大家再讀兒歌，讀完之后請大家完成兩個(gè)任務(wù)： 1.找一找這小小的船究竟指什么？ 2.數(shù)一數(shù)兒歌共有幾句？ 這小小的船是真的船嗎？那指什么？ 大家都

40、知道月亮有兩種外形，一種是圓圓的，一種是彎彎的，哪種外形的月亮像小船呢？（板書彎彎的月亮）彎彎的月亮和小船又有什么相像之處？ 原來這是一條月亮船呀！假如讓你來摸一摸，你摸到的感覺是怎么樣的？假如讓你來聞一聞呢？ 就是這么一條小小的，黃黃的，摸上去可能是軟軟的，聞起來可能是香香的月亮船（貼圖片）你想不想坐一坐？來，抓緊上船，教師帶你們?nèi)ヒ箍樟锪铮。ǔ鍪疽箍战M圖） 協(xié)作圖片：假如我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船，我們乘著這只月亮船，飛向天空去游覽，瞧呀，很多星星一閃一閃地刺眼睛，似乎在歡送小朋友去探險(xiǎn)呢！ 小朋友，你看到了什么？（板書：閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天） 無邊無際的夜空，我們所能

41、看到的還有許多許多，小朋友們雖然我們坐不上月亮船，等我們長大了坐上宇宙飛船，飛向太空，做一次真正的游覽吧！ 你發(fā)覺黑板上的四個(gè)短語，他們有什么共同特點(diǎn)？ 同樣兩個(gè)字放在一起，不僅把事物的特點(diǎn)放大了，而且讀起來還特別好玩味，誰來讀讀？請你當(dāng)小教師讀一讀。請你像這樣來填一填： （）的”太陽（）的小草（）的小路 小白兔真得意，有一雙（）的眼睛，有一對（）的耳朵。 肯德基真迷人，有（）的冰激凌，有（）的漢堡。 瞧，兩個(gè)字疊放在一起讀，好玩味多了，咱們一起來讀讀它們！ 教師最終知道張思源小朋友為什么肯定讓我唱這首歌了，這家伙，原來每天晚上跑到月亮船，去夜空游覽呀！你想學(xué)這首歌嗎？那先讓我來聽一聽你們是否

42、讀正確了？ 誰來讀？ 誰再來讀？ 誰來評一評兩位同學(xué)的朗讀？ 請你來當(dāng)小教師，帶同學(xué)們一起讀，不過教師得先問問你兒歌共幾句？ 最終一句是個(gè)長句子，只要有了正確的停頓，讀起來就不會(huì)感到累，看看教師給大家劃分的停頓，聽聽教師是怎么讀的。 誰再來讀好最終一句？ 四學(xué)習(xí)寫字 聽小朋友讀得那么仔細(xì)，有顆小星星急著跟大家來見個(gè)面，“日”它要考考大家，日加 一筆可以成為哪些字？（出示：白、田、電） 這三個(gè)字是日各加了哪些筆畫而成的字？ 咱們先來寫好白字，一起書空白的筆順，說說寫白字要留意什么？ 擺正坐姿，檢測一尺，檢測一拳，檢測一寸，仔細(xì)書寫。 五教師小結(jié) 教師小的時(shí)候也和大家一樣，對著夜空總能產(chǎn)生很多夢想

43、，李白對著夜空思念家鄉(xiāng)了，葉圣陶爺爺對著夜空坐上了月亮船，你對著夜空又會(huì)想什么呢？今日晚上不妨和爸爸媽媽一起去看看 小朋友們讓我們在這首美麗的兒歌聲中完畢今日的課堂，小朋友們，再見！ 小小的船的教案9 小小的船是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致、布滿兒童情趣和夢想的兒童詩。每當(dāng)讀到它，我就會(huì)想起小時(shí)候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個(gè)胖胖的，嗓門特大的啟蒙教師，拿著一本書，坐在講臺邊，閑適地?fù)]舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了很多的想象：在晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒，四周是一閃一閃跳動(dòng)的星星時(shí)間過去二十年，現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就出現(xiàn)出奇妙的景象

44、，心里就會(huì)響起漂亮的旋律，這些都得益于我的啟蒙教師，那時(shí)沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時(shí)空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個(gè)朗讀。孩子在品讀的過程中，品嘗疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學(xué)生在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動(dòng)情的語言，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體，綻開想象的翅膀，充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。學(xué)生在奇妙的音樂中享受著，當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時(shí)，孩子們都告知我他們剛剛飛出教室，飛上藍(lán)天，我又趁機(jī)提問：“你觀察了什么?”有的同學(xué)說：“觀察了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說：“我

45、觀察我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地綻開談?wù)摚藭r(shí)我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀，而是進(jìn)展語言訓(xùn)練，“閃閃的星星像_，藍(lán)藍(lán)的天空像_?！背浞掷煤⒆拥南胂筮M(jìn)展語言訓(xùn)練。最了后，我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時(shí)，下課鈴響起來了 回憶整堂課，教學(xué)目標(biāo)都比擬好的到達(dá)，教學(xué)重點(diǎn)得到了突出，想象美讀的難點(diǎn)也根本得以突破，但也留下不少圓滿，比方在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上，相對于識字的時(shí)間，品讀的時(shí)間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時(shí)候，當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮?！睍r(shí)，沒有很好地指導(dǎo)孩子訂正，在教具的制作上，沒有很好地留意細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些字體偏小，操作起來不是很便利。 經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教

46、學(xué)理念要清楚，對教學(xué)的設(shè)計(jì)要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時(shí)此地的孩子們的。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍圍著教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都應(yīng)有肯定的指向性，如此，才能說是有效的課堂。 小小的船的教案10 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問目標(biāo) 、理解課文內(nèi)容，知道晴天的夜空有什么？ 、連續(xù)穩(wěn)固本課9個(gè)生字的讀音。 、背誦課文。 力量目標(biāo) 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、會(huì)說什么像什么，培育學(xué)生的想象力量。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的漂亮，生發(fā)喜愛大自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。 、理解課文，會(huì)說“像”。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生在感悟語言的根底上，進(jìn)一步培育他們的想象

47、力量。 【教學(xué)方法】 教法：開心教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。 學(xué)法：與人合作力量、自主學(xué)習(xí)力量、觀看力量、理解力量和想象力量的形成。 【教學(xué)用具】 教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。 學(xué)具：書、彩筆、繪畫紙。 【教學(xué)過程】 一、自然導(dǎo)入 出示課題 師：上課，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。 二、嬉戲穩(wěn)固生字 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 師：下面我們玩一個(gè)識字的小嬉戲。課下組長是不是都在教師這領(lǐng)到了九顆小星星？（是）請大家留意聽教師嬉戲要求，每位同學(xué)都要把小組的星星認(rèn)一遍，然后每組選你最喜愛的星星派代表貼到黑板上。好，嬉戲開頭。 (設(shè)計(jì)意圖：一年級兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)表

48、現(xiàn)為奇怪、好動(dòng)、好嬉戲，嬉戲是他們最寵愛的活動(dòng)。課的一開頭以嬉戲的形式消失能激發(fā)學(xué)生的興趣，把吸引學(xué)生到課堂上來，使本節(jié)課有一個(gè)良好的開頭。 師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。 師：你們看同學(xué)們布置得美不美？（美） （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注意良好習(xí)慣的培育。） 三、自讀課文 商定目標(biāo) 、自由讀課文，思索學(xué)什么？ 、通過詢問，確定目標(biāo)。師：好，我承受大家的意見，一起感受葉圣陶爺爺筆下漂亮的夜空，再背下來好嗎？ （設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。） 師：請大家聽教師讀?。ㄔu價(jià)） 四、細(xì)讀課文 感悟語言美 師：好，下面請同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，可全組

49、參與，也可小組中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜愛的句子。 （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動(dòng)的學(xué)。學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)展朗讀，不拘形式，能進(jìn)一步培育學(xué)生的感悟力量。） 師：大家溝通一下，你喜愛哪一句？為什么喜愛這一句？我建議咱們先學(xué)第一句行嗎？（行或不行） （設(shè)計(jì)意圖：敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓舞學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。表達(dá)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。） 、學(xué)習(xí)第一句（課件：圖文） 自由談喜愛的句子。 比擬彎彎的月兒和小小的船有那些一樣點(diǎn)。 指名讀。 集體讀。 學(xué)問拓展，思索彎彎的月兒還像什么？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇異之處，培育他們的想象力量。） 、學(xué)習(xí)

50、其次句（課件：圖文） 邊讀邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。 指名讀，集體讀。 晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，看著看著仿佛自己也來到了月亮上。 （設(shè)計(jì)意圖：情境熏陶，語言激趣。） 、學(xué)習(xí)第三句 （課件圖文） 自由讀。 結(jié)合生活實(shí)際，描述自己觀察的夜空。理解“只觀察”。 感受意境美。 師范讀，小組相互讀。指名讀（評議），齊讀。 （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，通過有效的合作，突破難點(diǎn)，感悟用詞的精確。） 學(xué)問拓展。閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？用像說一句話。 閃閃的星星像寶石。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。 碧綠的荷葉像（）像（） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思

51、維極度活潑。暢所欲言，快樂樂學(xué)。拓寬學(xué)問，培育他們想象力量。） 、激發(fā)情感 朗讀課文 看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發(fā)課程資源 小組相互讀。男生讀，女生讀，配樂讀？ （設(shè)計(jì)意圖：師生共同開發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華。） 五、學(xué)問拓展 課外延長 、比擬生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？ 、教師相機(jī)指導(dǎo)，電腦課件出示小學(xué)問，幫忙學(xué)生解決疑難問題。 （設(shè)計(jì)意圖：注意聯(lián)系學(xué)生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重要性。培育學(xué)生的發(fā)散思維力量。） 六、背誦課文 感受意境 、扶生背課文。 、小組相互背，指名背，集體背。 、請生把自己想象的夜空畫下來。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)

52、情境，給學(xué)生充分的自信。小組合作，體驗(yàn)歡樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注意學(xué)科整合，使學(xué)生受到美的熏陶。） 七、布置作業(yè)：（建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇） 我會(huì)畫：連續(xù)完成漂亮的夜空的繪畫。 我會(huì)搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。 小小的船的教案11 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點(diǎn)，感受歌曲的美麗意境。 2、愿意嘗試用哼唱、做動(dòng)作的方式表現(xiàn)內(nèi)心的感受。 活動(dòng)預(yù)備： “小小的船”伴奏曲、歌曲音樂、視頻 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 師：小朋友們，今日呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？ 二、觀賞歌曲 1第一次觀賞，熟識旋律。 （1）教師播放“小小的船”伴奏曲。 （2）提問： 師：這首樂曲的節(jié)奏

53、和我們以前學(xué)過的樂曲節(jié)奏有什么不一樣？ 師：你覺得這首樂曲的節(jié)奏是怎樣的？ 師：這就是三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)：強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。 師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！ （教師播放伴奏音樂，師幼共同跟著音樂打拍子） 師：聽著這么輕柔美麗的旋律，你想到了什么？（幼兒自由聯(lián)想） 2其次次觀賞，初步了解歌曲內(nèi)容。 （1）教師播放“小小的船”歌曲 師：這首好聽的樂曲還講了一個(gè)好聽的故事呢！我們一起來聽一聽歌曲。 （2）提問： 師：歌曲里唱到了什么？ 師：是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？ 師：是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？ 師：誰看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天呀？他坐在哪里看到的

54、？怎樣的小船？像什么呀？ 師：原來這首歌講了這樣一個(gè)“小小的船”的故事。 3第三次觀賞，自由暢想。 （1）師：現(xiàn)在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個(gè)坐在月亮船上的小朋友，聽著音樂響一想你會(huì)看到什么呢？ （2）教師播放“小小的船”歌曲音樂 師：誰來說說你看到了什么？ 師：哇！你們說的這幅畫面真美！ 4第四次觀賞，觀看視頻師。 （1）師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎？ （2）教師播放“小小的船”視頻 （3）師：電影中的小朋友看到了什么？ 5第五次觀賞，初步嘗試跟唱。 師：小電影真好看，歌曲真悅耳，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟著音樂哼一哼吧！ 6第六次

55、觀賞，嘗試動(dòng)作表演。 （1）師：這樣的夜晚真寧靜、真奇妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吧！ （2）幼兒兩兩結(jié)伴，聽著音樂的旋律自由搖擺。 小小的船的教案12 一、教學(xué)要求 1比鮮9個(gè)生字，會(huì)寫見、白、田、電4個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁舟、門。 2庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。 3備惺芮繢室箍盞拿覽觶培育學(xué)生喜愛大自然的感情。 二、教材說明 這是一篇韻文。語言美麗，形象生動(dòng)。韻文中形象的比方，奇異的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。 朗讀、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 三、教學(xué)建議 (一)課前預(yù)備 投影片；依據(jù)韻文內(nèi)容制作的動(dòng)畫。 (二)認(rèn)字

56、、寫字 1比獻(xiàn) (1)本課一些生字，可以從構(gòu)字規(guī)律上幫忙學(xué)生熟悉。如坐、閃、看都是會(huì)意字。古人席地而坐，坐時(shí)兩膝著地，臀部壓在腳跟上，土代表地，兩人背靠背坐在地上。閃，人在門中，一閃而過?？瓷喜康模硎救说氖?，目是人的眼睛，把手放在眼睛上，就是看。這樣講，不僅便于學(xué)生熟悉，還激發(fā)了學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。 (2)舟、門是象形字。教師可用圖示讓學(xué)生感知舟、門很像小船和門框，這樣，不僅便于熟悉偏旁舟門，還便于學(xué)生理解帶有這兩個(gè)偏旁的字的字義。 2斃醋 白、田、電三個(gè)字，要引導(dǎo)學(xué)生在自己描紅的根底上比擬發(fā)覺書寫這三個(gè)字的共同之處：三個(gè)字的口，都要寫得上寬下略窄。田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。 (

57、三)詞句 彎彎的月兒小小的船，這是一個(gè)比方句，要讓學(xué)生觀看月兒彎彎的外形，留意彎彎月兒與小船的相像之處。小小的船兒兩頭尖，讓學(xué)生指出月兒的兩頭，熟悉尖。我在小小的船里坐，只觀察閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。這是我的想象。我似乎來到了月亮上，所以才會(huì)說我在小小的船里坐。觀察了什么?觀察了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。只是僅僅，只觀察是僅僅觀察的意思。 (四)朗讀 這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的外形和顏色。朗讀時(shí)，可先讀好有修飾的詞語：彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，進(jìn)而讀好詩句，讀好韻文?？勺寣W(xué)生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面飽滿生動(dòng)起來，月兒的得意、想象的奇妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。 彎彎的月兒/小

58、小的船。 小小的船兒/兩頭尖。 我在小小的船里/坐， 只觀察/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。 打處是讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚(yáng)或拉長，這可依據(jù)學(xué)生的理解，敏捷地指導(dǎo)，不必強(qiáng)求全都。 (五)實(shí)踐活動(dòng) 本課課后安排一項(xiàng)我會(huì)說的練習(xí)，通過把句子補(bǔ)充完整，驅(qū)遣學(xué)生的想象，學(xué)習(xí)打比方的說法。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的顏色、外形想開去。如彎彎的月亮可從外形上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。此題可采納小組爭論、全班溝通的形式進(jìn)展，鼓舞和確定合理的想象，鼓舞與別的同學(xué)想的說的不一樣。在學(xué)生完成課后練習(xí)后，可供應(yīng)一些形象鮮亮的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學(xué)生自由想象，用像說話。 (六)課

59、時(shí)安排 教學(xué)本課可用12課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 (一)談話激趣 你們觀看的夜空是什么樣的?有什么感覺? (二)初讀課文 (三)讀讀、想想、說說 1毖習(xí)第一句。觀看月兒的外形顏色，想象一下月兒像什么。 2毖習(xí)其次句。小小的船兒指的是什么?看圖理解兩頭尖。 3毖習(xí)第三句。 看著看著我似乎來到了月亮上面，所以才會(huì)說 我在這小船里觀察了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。 (四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文 (五)練習(xí)說打比方的句子 1彼悼魏罅廢爸械木渥印 彎彎的月亮像。 藍(lán)藍(lán)的天空像。 閃閃的星星像。 2背鍪就計(jì)，擴(kuò)展說。 圓圓的西瓜像。 碧綠的荷葉像。 細(xì)細(xì)的柳枝

60、像。 孔雀五彩的尾巴像。 (六)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞 1奔觳檣字讀音。 2毖生相互溝通如何認(rèn)記生字字形。 (七)指導(dǎo)寫字 小小的船的教案13 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 熟悉“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個(gè)生字,會(huì)寫“兩”1個(gè)字。 2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3、 培育學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情。 重點(diǎn)：熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫“兩”1個(gè)字。 難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 【課前預(yù)備】 多媒體課件 【過程預(yù)設(shè)】 一、兒歌導(dǎo)入。 1、聽兒歌導(dǎo)入課題，提醒課題。 課前出示課件讓學(xué)生先聽兒歌。 師： 小朋友們，這首兒歌好聽嗎? 生：好聽! 師:它的名字叫小小的船，是我們今日要