九年級語文下冊教學計劃范文三篇

1、 九年級語文下冊教學計劃范文三篇九年級語文下冊教學規(guī)劃篇1 本著“聚精會神抓教學”的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內外的學問加以整合，爭取把初三下學期的語文教學工作做得有聲有色。依照教學常規(guī)，我從以下三方面制定教學規(guī)劃： 一、緊抓課堂教學的各個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學的效益加以提升。 初三階段的學習有他的特別性，就是它處于初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。 語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大局部構成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文

2、閱讀這兩大局部，我的設想是在教現(xiàn)代文閱讀時注意教會學生整體把握文意，在整體把握的根底上緊抓學問點的剖析，對學問點的理解注意方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫穿。同時，以閱讀促寫作，提示學生留意仿照好的立意與好的構造，把相關內容化為己有。 文言文的閱讀貫徹“在理解的根底上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的學問，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的境地。使得學生的探究積極性得到愛護和發(fā)揮。 寫作教學分兩步走：第一步是平常材料的積存，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積存廣泛的感受材料，以備不時之需；其次步是標準的寫作訓練，這是指編

3、排在課本中的表達局部的指導與訓練，要求教師仔細備課，指導學生學會標準的表達，作文的批改標準到位，以正面鼓舞為宜。 二、抓住機遇，結合學校科研課題討論，做好本學科的課題討論，以科研促進教學。 學校的多元智能理論討論和人文教育這兩個課題，由前期的預備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科試驗階段，我依據(jù)所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知將朗讀與課堂教學有機的整合。進展跟蹤試驗，建立數(shù)據(jù)庫和資料庫，在為期一年的試驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。 三、加強課外活動指導，讓學生的作品走出校園，為學校爭得榮譽，為學校文化氣氛的創(chuàng)設出力。 在課堂教

4、學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的進展，積極參與市、區(qū)作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽；在校內開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書競賽、書法競賽等，將過程加以攝制，將作品加以展現(xiàn)，為學校文化氣氛的創(chuàng)設出力。 俗話說：“沒有做不到，只有想不到”，我信任，只要我本著“以學生的生存進展為本”的原則，專心去教，定會有所收益。 九年級語文下冊教學規(guī)劃篇2 一、課程目標： 1、教育目的： 培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。 2、教育目標： 進一步培

5、育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生喜愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進展學生的智力，培育學生安康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。進展安康共性，逐步形成健全人格。 3、課程目標： 初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展溝通表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運用到生活中，從而提高自己的文化品位。 4、學習目標： 了解課文中消失的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學習語文的

6、良好習慣。初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學作品的力量，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，養(yǎng)成讀書看報的習慣。 二、課程內容： 1、課程構造：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學規(guī)劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比擬完備的助學系統(tǒng)，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面進展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段

7、，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的力量，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的力量。 2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉(xiāng)之情，其次單元關于人生與社會，體會世態(tài)人情與精神風貌，第三單元為散文，體會對生命的獨特感受，第四單元觀賞戲劇，見識人生百態(tài)，第五單元、第六單元古文閱讀，熟悉古代社會，增進對傳統(tǒng)文化的了解。 3、呈現(xiàn)方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系 三、課程實施： 1、方法 1)從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求動身，使學生在潛

8、移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2)重視學生思維力量的進展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，進展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學生的制造性思維。 3)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獵取學問，科學地訓練技能，全面提高語文力量。每堂課教師依據(jù)學生實際細心備課，尤其要備好學生，轉變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡敏捷多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運用探究性的學習方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。 4)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，

9、讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 5)引導鼓舞學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高學習興趣和成績。 6)優(yōu)化作業(yè)治理，培育學生自主學習、自我治理，加強課代表，小組長的榜樣帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。 7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗讀會,演講會,辦手抄文學報,熬煉力量，提快樂趣。 8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,熬煉表達力量。 9)教會學生學會分析歸納的力量，在教學中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“

10、會思索”的人，能和教師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕技。 組織形式：自主合作探究學習方式 四、課程評價： 采納多元評價(定性、定量或兩者相結合)。 課程評價，一是學生學業(yè)的評價，二是課程本身的評價。 1、評價內容 (1)學生參加道德課堂教學模式，道德課堂的態(tài)度。 (2)學生自主合作探究學習的態(tài)度、方式。 (3)學生運用祖國語言文字溝通表達的力量。 2、評價形式 (1)學生自評：學生自我對比自主合作探究學習中自我表現(xiàn)，自己對自己評價。 內容包括：根本的閱讀聽話說話的力量，學習語文的良好習慣，把握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本

11、課文中的一些精彩片段，觀賞文學作品的力量，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。 (2)教師評價：教師依據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度，運用技巧的力量，給學生適當?shù)脑u價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡潔記錄，作為評價依據(jù)。 (3)學校評價：可以是學校了解本課程狀況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、確定。 (4)學生評價：學生依據(jù)被評價者運用語言文字的力量，賜予認為適宜的評價 (5)他評：指家長、社會等對學生的評價，如參與社會實踐后，調查、了解學生語言文字運用狀況。 (6)本校本課程將學生的參加過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀、良好

12、、合格”三個等級。 五、教學進度規(guī)劃 1、20 xx年11月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。 重點為生于憂患死于安樂魚我所欲也，綜合性學習我所了解的孔子和孟子 2、20 xx年12月下旬至20 xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。 重點為曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷秦王納諫，詩歌關雎蒹葭雁門太守行 3、20 xx年2-5月學習第14單元，并利用早讀復習七八年級古詩文局部。 4、二測前留兩周機動時間綜合復習，根據(jù)中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。 九年級語文下冊教學規(guī)劃篇3 一、教學目的： 從整體上提高學生運用語文學問的本領并表達于中考中，連續(xù)培育學生的讀寫本領，進展學生的智力

13、，提高學生的素養(yǎng)。在教學過程中，力求表達新課程改革的教學理念和思想。 二、教學教研的任務： 本學期主要講授初中語文教材第六冊以及復習第一冊至第六冊，其詳細時間安排如下： 第一周至第八周完畢第六冊，全書共六個單元，從第十一周開頭進展綜合復習。 詳細教學方法是精講根本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點、難點，既要重視根底學問的運用，又要注意閱讀理解分析本領，實行課內和課外閱讀想結合的方法，提高學生們的理解分析本領。 詳細教學方法是復習根本篇目，重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上，其他資料連續(xù)實行以練帶講的方式進展，根底學問和分析本領一齊抓。 其余時間綜合復習并迎接期末考試。 三、教學教研的步驟和方

14、法： 對20 xx年的中考試卷進展具體的分析，得出語文中考的趨向和動態(tài)，和復習中能做到有的放矢；對本屆初三學生在初三期末抽查考試的成績做細致的分析，必需明確其存在的薄弱環(huán)節(jié)：學生對根底學問把握的不夠堅固扎實；學科本領比擬弱，主要表此刻閱讀分析本領不高理解本領較差；作文水平不高語言的表現(xiàn)本領偏低；學生書寫標準，字跡潦草等。針對以上情景的分析特制定以下實施步驟。 1、細心備課，優(yōu)化最正確教學方案。 2、指導學生閱讀，提高學生的閱讀分析本領。在重視穩(wěn)固根底學問的同時，還必需留意提高學生的閱讀分析本領，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在復習語文課本的同時，還要增加課外閱讀的容量，指導閱讀和分析，供應好的閱讀方法，以便在教短的時間內把握閱讀資料，提高分析本領，取得好成績。 3、重視理論聯(lián)系實際，提高學生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也能夠直接體此刻語文的作文教學中，所以學習語文最重要的還是歸結于培育學生運用語文的本領，這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受，也需要教師仔細地對待作文教學，平常一周兩練，仔細引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。 4、融入創(chuàng)新教育，培育學生的創(chuàng)新本領。在當前的素養(yǎng)教育中，我