高中一輪復(fù)習(xí)專題課件：現(xiàn)代文閱讀

1、現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要詞語的含義 現(xiàn)代文閱讀怎樣理解文中重要詞語的含義 對現(xiàn)代文閱讀的要求: “能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)類作品”。具體要求有三： 一、理解 “ 理解文中重要詞語含義”、“理解文 中重要句子含義” 二、 分析綜合 三、 鑒賞評價 對現(xiàn)代文閱讀的要求:“重要詞語”有以下幾方面詞語的含義：1、體現(xiàn)作者立場觀點的詞語2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語3、反映深層次含義的詞語4、反映具體語言環(huán)境的詞語5、對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語6、比喻、借代等特殊的詞語7、根據(jù)語境隨情而作別種義項的詞語“重要詞語”有以下幾方面詞語的含義：一、理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞

2、義 一、理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義 1 書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾基這樣說過：“每一本書都是一個小小的梯子，我向上面爬著，從獸類到人類，走到更為理想的境地，到那種生活的憧憬的路上來了?！眴枺骸矮F類” 在文中含義和作用是什么？ （1991年上海高考題 ）答：“獸類”指野蠻和庸俗。作用：更形象地突出書籍的作用。1 書籍是會提高人的：從野蠻到文明，從庸俗到崇高。高爾 2 橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國迷茫風(fēng)雪中，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的，簡素、玲瓏、野樸，永遠(yuǎn)是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，

3、甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡簡單單、瀟灑出塵的“一”撇?！昂喓唵螁?、瀟灑出塵的一撇”中“一”的含義是： （2003上海高考題）含義： 簡單的外形，樸實的品格 2 橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國迷茫 一 理順 段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義二把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷 詞語指代義 一 理順 段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義二把握詞準(zhǔn)確把握文中指稱詞的稱代內(nèi)容注意以下三方面：首先，根據(jù)具體的上下文，搞清稱代詞語替代對象是實詞還是短語，是單句還是復(fù)句，是句群還是段落，是一段還是數(shù)段。其次，要確定是近指還是遠(yuǎn)指，是指代一方還是指代雙方。一般來說，“這”、“這些”

4、、“這里”等是近指，“那”、“那些”、“那里”等是遠(yuǎn)指，“相互”、“相與”之類則指向雙方。再次，要明確是向前還是向后找。通常情況下，代詞往往出現(xiàn)在所稱代的對象之后，因而必須由近及遠(yuǎn)地從上句上文中尋找。不過，如果是起提示作用的代詞，就必須看下文，向后找。例：“自然科學(xué)有兩門近親：一門是哲學(xué)，一門是文學(xué)”。 準(zhǔn)確把握文中指稱詞的稱代內(nèi)容注意以下三方面：3、四角龍的頭角上有個骨架，穿越顳孔的咀嚼肌象獸孔類那樣直接依附其上，而不像盤龍類那樣由肌腱相接。文中“直接依附其上”的“其”字指代的是（ ）A、 四角龍的頭角 B、頭角上的骨架C、被穿越的顳孔 D、穿越顳孔的肌肉 1994年全國高考 題 B簡化：四

5、角龍的頭角上有個骨架咀嚼肌直接依附其上3、四角龍的頭角上有個骨架，穿越顳孔的咀嚼肌象獸孔類那樣直接 聽說在中學(xué)語文課本里的文言文還有增多的趨勢,我的看法恰恰相反.文言文可以學(xué)點,但不要太多,因為我們是反對寫文言文的,為什么要反對寫文言文呢?首先,現(xiàn)代人要說現(xiàn)代話;其次,是文言文不易寫好.為什么要做這吃力不討好的事呢?我說可以教點文言文,但是目的不在于此.指出“目的不在于此”一句中“此”所指代的內(nèi)容( )A、說現(xiàn)代人的語言 B 、多選些文言文C 、反對寫文言文 D 、用文言文寫作D 聽說在中學(xué)語文課本里的文言文還有增多的趨勢,我的4、下面文字中標(biāo)序號的兩個“野蠻”的含義分別是什么？ 我認(rèn)為，不消

6、除這種野蠻和不文明現(xiàn)象，不消除這種對待科學(xué)和文化的野蠻態(tài)度，我們就一步也不能前進(jìn)。 “野蠻 ：愚昧落后,沒有開化。野蠻：粗暴蠻橫4、下面文字中標(biāo)序號的兩個“野蠻”的含義分別是什么？ “野蠻一 理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義二把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義 三 根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時義一 理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義 三 根據(jù)語、“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙兒笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！?（魏巍我的老師） 狡猾：機(jī)靈，調(diào)皮、“她從來不打罵

7、我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我、群眾臉色的“陰睛圓缺”常常是決策成敗得失的一面鏡子。任何一項決策，老百姓的臉色中都無不刻著或肯定或否定的記號。臉色“陽光明媚”，工作開展順利；臉色“陰風(fēng)怒號”，困難險情驟至。問“ 陰睛圓缺”原義？用在文中是什么意思？ 答：原指月亮陰無晴出，有圓有虧的情況。文中指臉上露出喜怒哀樂的情緒。、群眾臉色的“陰睛圓缺”常常是決策成敗得失的一面鏡子。任何、司馬遷的確能夠貫穿經(jīng)傳，整齊百家雜語，成一家言。他明白“整齊”的必要，并知道怎樣去“整齊”：這實在是創(chuàng)作，是以述為作。他這樣將自有文化以來三千年間君臣士庶的行事，“合一爐而冶之”，卻反映著秦漢大一統(tǒng)的局勢。文中

8、“整齊”的意思是（ ）A 剪裁文章，使中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)完整B “整”指內(nèi)容的條理性，“齊”指體例的一致性C 對材料加以取舍和剪裁，使結(jié)構(gòu)完整，體例劃一D 指按一定的標(biāo)準(zhǔn)取舍材料，建立自己的體系E 整理材料，并進(jìn)行加工，使歷史人物栩栩如生（1985全國題） D、司馬遷的確能夠貫穿經(jīng)傳，整齊百家雜語，成一家言。他明白“一、 理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義二、把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義三 、根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時義四 、找出比喻、借代的本體，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義一、 理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義四 、找出、“三個臭皮匠頂?shù)蒙弦粋€諸葛亮”。、“世

9、有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”。1、幽雅的歌舞廳里，一會兒飄出“貝多芬”，一會又飄出“莫扎特”，令人頓生“三月不知肉味”之感。、“三個臭皮匠頂?shù)蒙弦粋€諸葛亮”。1、教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可能萬像同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。文中“刀法”“萬像”“萬龍點睛”比喻什么？ （1999年全國高考題）刀法：喻教育方法；萬像：眾多的教育對象；萬龍點睛：喻使眾多教育對象成才。1、教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说?、閱讀下面文字，完成文后題目： 當(dāng)然，我否認(rèn)學(xué)習(xí)文言文在一定程度

10、上對白話文的寫作有幫助，幫助表現(xiàn)在兩個方面：篇章和語言。這也可以說是對現(xiàn)代作家的一種批評。為什么這些不能從現(xiàn)代作品中學(xué)到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢？文中：“老祖宗”、“討救兵”分別比喻什么？老祖宗：文言文討救兵：至今對寫作仍有用的成分。1、閱讀下面文字，完成文后題目：老祖宗：文言文討救兵：至今一、 理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義二、把握詞語關(guān)涉對象，準(zhǔn)確推斷詞語指代義三 、根據(jù)語言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語臨時義四 、找出比喻、借代的本體，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義一、 理順段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義四 、找出理解文中重要詞語含義： 在語境中 宏觀把握 微觀推測 綜合運(yùn)用 靈活

11、掌握 理解文中重要詞語含義：作業(yè)閱讀內(nèi)容：1、語文報近期相關(guān)現(xiàn)代文閱讀文章2、現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試技巧相關(guān)內(nèi)容謝謝您的指導(dǎo)作業(yè)謝謝您的指導(dǎo)高中一輪復(fù)習(xí)專題課件：現(xiàn)代文閱讀詞語理解練習(xí)題詞語理解練習(xí)題 下面這段文字中有三“此”字，分別指出所指代的內(nèi)容。首先，項脊軒既然是一間不起眼的小屋，就得本此（1）立意，實事求是。項脊二字從何而來？有人認(rèn)為歸氏先祖住在項脊涇，因此（2）得名。此（3）說勉強(qiáng)可通答案：（1）不起眼的小屋。（2）歸氏先祖住在項脊涇。（3）歸氏先祖住在項脊涇，因此得名。 下面這段文字中有三“此”字，分別指出所指代的內(nèi)2、同是一個詞，在不同的語言環(huán)境里可以有不同的反義詞。給下列各組短語或句子

12、中加點的詞寫出反義詞，不全對的一項是（ ）A、（1）情緒緊張（2）工作緊張（3）供應(yīng)緊張B、（1）花開了（2）把門開了（3）她終于開口說話了C、（1）明朗的天空（2）明朗態(tài)度（3）明朗的性格D、（1）低沉的天空中布滿了陰云（2）他的情緒有點低沉（3）他的講話聲音雖然低沉，卻飽含感情。A、輕松 松懈 豐富 B、謝 關(guān) 閉C、陰暗 暖昧 陰險 D、高爽 高昂 嘹亮 C2、同是一個詞，在不同的語言環(huán)境里可以有不同的反義詞。給下列3、 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群，有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人們自覺出了民族的尚可以有為，也

13、因為魯迅一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋淺土中去了；而天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。1、畫橫線句子中的“國家”指什么？ （ ）A、泛指一切國家 B、指中國C、指殖民地國家 D、指當(dāng)時的中國 A3、 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生4、我國古代學(xué)者因書籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書雖然讀的少，讀一部卻就是一部，口誦心惟，嘴嚼的爛熟，透入身心，變成一種精神的原動力，一生受用不盡。現(xiàn)在書籍易得，一個青年學(xué)者就可夸口曾過目萬卷，“過目”的雖多，“留心”的卻少，譬如飲食，不消化的東西積 得愈多，愈易釀成腸胃病，許多浮淺驕傲的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。問：劃線的“耳食膚受”在文中的意思是 什么？ 答案：讀書不動腦筋，淺嘗輒止。4、我國古代學(xué)者因書籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書雖然讀的 5、下面文字中加序號的“苦”分別指的是什么？ 近年到澳大利亞去打工的人們稱打工為“吃苦”。上海青年作家劉歡德在品嘗了澳洲打工的酸甜苦辣后，不無感慨地總結(jié)了“