幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：買菜-課例

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁(yè)幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：買菜課例 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：買菜-課例 設(shè)計(jì)意圖：我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出：幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即，但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開教學(xué)，使幼兒無(wú)法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此，我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問(wèn)題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問(wèn)題的興趣。 目標(biāo)： 1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步立即10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。 2.在編題表述的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生

2、活中遇到的問(wèn)題。 準(zhǔn)備：小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。 幼兒操作記錄紙1份，筆1支。 過(guò)程： 一、了解價(jià)格 1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買菜吧。這些菜都要多少錢？ 2.今天的菜價(jià)有什么變化？ 分析：從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注調(diào)價(jià)牌，調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣。 二、調(diào)價(jià) 1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。 例：誰(shuí)能用三句話把青菜價(jià)格的變化說(shuō)出來(lái)？ 提問(wèn)：你們都是用什么方法算的？為什么？ 2.用編題三要素表述減價(jià)的菜 葷菜價(jià)格有什么變化？（降2元）

3、例：您那個(gè)用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的價(jià)格變化嗎？ 第三句話有什么不同？ 3.降價(jià)了你是怎么算的？ 請(qǐng)幼兒擺減法算式。 分析：運(yùn)用編題的三要素，學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過(guò)程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問(wèn)句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá)，編題的嚴(yán)密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時(shí)候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說(shuō)：青菜原來(lái)是1元錢，現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢？編題的兩個(gè)條件和提問(wèn)的精煉不夠，對(duì)于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如原來(lái)現(xiàn)在，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。 三、買菜算錢 1.如果我

4、給你10元錢，你可以買2樣什么菜？ 2.幼兒買菜 3.算兩種菜的價(jià)格 （1）誰(shuí)能用你們買的菜來(lái)編一道三句話的應(yīng)用題？（提示：第三句話要問(wèn)問(wèn)別人。） （2）算得出你用了多少錢嗎？請(qǐng)把算式列在紅線上。 4.算還剩多少錢 （1）拿了10元錢去付錢，營(yíng)業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算？ （2）算算，還要找你多少錢？ 結(jié)束：你們會(huì)用加法算自己買菜花了多少錢，還會(huì)用減法算出營(yíng)業(yè)員找你多少錢，那我們一起領(lǐng)錢去菜場(chǎng)玩買菜的游戲。 分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計(jì)算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少

5、錢的時(shí)候，孩子們拘泥于操作的材料，對(duì)自己花掉多少錢在課堂上沒(méi)有針對(duì)性的提示，因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候，出現(xiàn)連減的方式編題，如我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢？這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)，因此沒(méi)有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算，因此對(duì)用掉多少錢這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒(méi)有給與孩子們強(qiáng)調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒(méi)有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購(gòu)買兩樣菜，沒(méi)有規(guī)定不超過(guò)十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊，

6、其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略，只要個(gè)別幼兒編題以及列算式，對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。 調(diào)整后的活動(dòng)：買菜 目標(biāo)： 1.讓幼兒在游戲的情境中，進(jìn)一步理解10以內(nèi)的加減，學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。 2.在編題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減解決生活中遇到的問(wèn)題。 準(zhǔn)備：菜場(chǎng)場(chǎng)景布置：青菜1.00/棵；西紅柿2.00/個(gè)；大白菜3.00/棵；魚4.00/條；豬肉5.00/塊；螃蟹6.00/個(gè)。 記錄紙 過(guò)程：一、了解價(jià)格 1.今天，我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買菜吧，這些菜都要多少錢？ 2.帶領(lǐng)幼兒了解素菜、葷菜的價(jià)格。 二、買菜 （一）一共用了多少錢 1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?nèi)ベI兩樣菜，要求葷素搭配好，這樣營(yíng)養(yǎng)會(huì)更好，買到的

7、菜，請(qǐng)你貼在記錄紙的雙面膠處。 2.幼兒操作 3.看看你買了哪兩樣菜，檢查一下是不是素菜和葷菜都買了。你能用三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你買的菜一共用了多少錢嗎？ 4.請(qǐng)幾位幼兒，引導(dǎo)：三句話說(shuō)清楚買的東西的價(jià)格，和總共花掉的錢。 5.那誰(shuí)能用三句話來(lái)編道題，編題要注意些什么？ 6.出示圖示。告訴我們要說(shuō)清楚你買菜的兩件事情，還要出個(gè)問(wèn)題考考大家。 7.誰(shuí)愿意上來(lái)試一試。請(qǐng)幼兒編題，梳理編題要素，一共 這道題目怎么算？誰(shuí)能把算式列出來(lái)。 8.現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友互相編題考考對(duì)方，并且把算式列在紅線上。 分析：以孩子買菜的興趣出發(fā)，以情境開始，而且在菜價(jià)上沒(méi)有出現(xiàn)兩樣菜合計(jì)超過(guò)10元的現(xiàn)象，避免了一些干擾因素

8、，孩子們?cè)诰庮}以及列算式的時(shí)候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個(gè)條件以及一個(gè)問(wèn)題，孩子們就更加清晰了，什么是說(shuō)題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴(yán)密的方式進(jìn)行編題。 （二）還剩下多少錢 1.好了嗎？現(xiàn)在看看你用掉了多少錢？逐一問(wèn)幼兒。 2.如果我給你10元錢買菜，現(xiàn)在你還剩下多少錢？ 你是怎么算出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒列減法算式，教師記錄。梳理還剩下 3.那你能看著算式編一道題目嗎？請(qǐng)幼兒嘗試。互相合作：一人編題，一人記錄。 4.現(xiàn)在請(qǐng)你把剩下的錢編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來(lái)寫在黑線上。 分析：因?yàn)閷?duì)個(gè)別孩子用掉了多少錢進(jìn)行了個(gè)別的對(duì)問(wèn)，引發(fā)孩子來(lái)編題，因此對(duì)其余孩子有了

9、一定的印象，了解了總數(shù)和部分?jǐn)?shù)到底是指誰(shuí)，課堂上編題的時(shí)候就沒(méi)有出現(xiàn)第一次試教時(shí)候的情況，幼兒編題的時(shí)候有連減的現(xiàn)象，而且運(yùn)用合作的方式進(jìn)行編題、列題，孩子們特別開心，總想著自己出題考考別的孩子，這個(gè)策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以內(nèi)加減法的練習(xí)。 三、調(diào)價(jià) （一）漲價(jià) 1.看來(lái)小朋友都很會(huì)算賬，可是菜場(chǎng)接到通知，菜價(jià)有變化了，你看看有什么變化嗎？ 2.出示漲價(jià)、降價(jià)標(biāo)志。 3.今天青菜的價(jià)格怎么變了，你能用三句話說(shuō)說(shuō)青菜的價(jià)格變化嗎？ 你們是用什么方法算的？為什么？ 4.逐個(gè)漲價(jià)，請(qǐng)幼兒說(shuō)題，口算列式 （二）降價(jià) 1.葷菜的價(jià)格有什么變化呢？出示降價(jià)標(biāo)志 2.

10、你能用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的變化嗎？ 你是怎么算出來(lái)的？為什么？ 3.逐個(gè)降價(jià)，請(qǐng)幼兒編題，合作列式。 結(jié)束語(yǔ)：菜場(chǎng)的價(jià)格變化了，我們回去算算再來(lái)買菜吧。 分析：作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)是練習(xí)孩子運(yùn)用原來(lái)現(xiàn)在的編題要素編題，關(guān)注了孩子語(yǔ)言的陳述以及提問(wèn)式的編題，孩子們?cè)谇捌趯?duì)于兩個(gè)條件一個(gè)提問(wèn)的編題方法有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，所以在編題的時(shí)候老師提示之后，孩子們的語(yǔ)言逐漸清晰簡(jiǎn)單以及嚴(yán)密。值得探討的是，第一環(huán)節(jié)買菜側(cè)重了孩子們10以內(nèi)加減法的練習(xí)，后面調(diào)價(jià)的都是6以內(nèi)的加減法，是不是在這個(gè)層次遞進(jìn)上有沒(méi)有更好的策略。因設(shè)計(jì)意圖是第二環(huán)節(jié)，關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且是大班的孩子，在日常生活中對(duì)于數(shù)學(xué)孩子們已經(jīng)不陌生，如何利用孩子們熟悉的生