大班科學(xué)優(yōu)秀教案《奇妙的鹽水》含反思

1、第 第 頁大班科學(xué)優(yōu)秀教案奇妙的鹽水含反思 大班科學(xué)優(yōu)秀教案奇異的鹽水含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大，能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,萌發(fā)初步的探究欲望，愿意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。 活動(dòng)目標(biāo): 1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,萌發(fā)初步的探究欲望。2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。3、愿意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。4、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。5、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。活動(dòng)預(yù)備:杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻死海的有關(guān)資料活動(dòng)過程:一、激發(fā)愛好、引出活動(dòng)

2、內(nèi)容1、談話導(dǎo)入:小伙伴,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?(幼兒回憶閱歷)2、老師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)二、幼兒操作活動(dòng)過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜想)1、那究竟是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人預(yù)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。2、幼兒操作3、溝通:我發(fā)覺一號(hào)桌的小伙伴動(dòng)作很快,由請(qǐng)他們來說說他們的發(fā)覺?(1號(hào)組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)4、

3、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)5、老師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有能量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有肯定的能量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的發(fā)覺?(2號(hào)組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)7、老師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)覺,老師有了一個(gè)迷惑:為什么一號(hào)桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號(hào)桌要加4包鹽,3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀測(cè)3桌杯子里的水,)水的多少8、你們都發(fā)覺了呀,(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少,2號(hào)桌杯子里的水

4、多一些,3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?究竟是什么關(guān)系?(幼兒爭論)9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有能量托起葡萄,讓它浮起來。三、觀看錄象1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜想)告知你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。2、幼兒觀看錄象3、真是奇妙呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是一般的大海,而是死海,它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪?。四、延伸活?dòng)剛才我們有的小伙伴把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試?；顒?dòng)反思：本次

5、活動(dòng)我拿到的題目是科學(xué)領(lǐng)域的中目標(biāo)：具有初步的探究技能，于是我依據(jù)指南中對(duì)小班孩子的要求：1、對(duì)感愛好的食物能認(rèn)真觀測(cè)，發(fā)覺其明顯特征。2、能戀情多種感官或動(dòng)作去探究物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。因此我結(jié)合小班孩子的年齡特征并依據(jù)指南中的要求我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)奇異的鹽，本次活動(dòng)我主要是想通過試驗(yàn)來了解鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象，同時(shí)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是孩子能自主探究發(fā)覺。本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、激發(fā)愛好。2、幼兒試驗(yàn)。3、幼兒再次試驗(yàn)這個(gè)是重點(diǎn)部分驗(yàn)證鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象。4、拓展延伸。活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)覺了本次活動(dòng)中的許多不足之處，許多老師也給了我些很好的建議。1、活動(dòng)的一開始部分引

6、題中，我設(shè)置的一個(gè)番茄掉入水里的現(xiàn)象不夠科學(xué)，我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)番茄同時(shí)掉進(jìn)兩杯水中其中一杯水是鹽水，所以導(dǎo)致其中一顆番茄是浮起來的狀態(tài)，但孩子們不知道這是鹽水，老師也沒說，導(dǎo)致給了孩子一個(gè)錯(cuò)誤的知識(shí)以為番茄掉入水中是會(huì)浮起來的，應(yīng)當(dāng)就簡約設(shè)計(jì)一個(gè)番茄掉入水中沉下去的狀態(tài)。2、 孩子試驗(yàn)前老師的師范太多，導(dǎo)致孩子沒有了探究欲望，老師已經(jīng)把試驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)部分告知了孩子。在孩子試驗(yàn)前我跟他們說有一個(gè)魔術(shù)粉可以讓這個(gè)番茄浮起來，我就示范把鹽倒入水中涌現(xiàn)了番茄浮起來的現(xiàn)象，雖然沒有告知這是鹽但事后想想已經(jīng)把試驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)在孩子面前的，要是這個(gè)發(fā)覺讓孩子們自己去操作自己去探究發(fā)覺那應(yīng)當(dāng)更有意義?？赡芪沂鞘孪日n

7、前考慮孩子要是沒有老師的示范可能不會(huì)自己操作，所以就變成了老師過多的示范操作。3、在活動(dòng)的材料的預(yù)備上需要配班和阿姨一起幫忙才能完成，由于我設(shè)計(jì)的第一個(gè)試驗(yàn)是倒入糖看看會(huì)不會(huì)浮起來，這個(gè)試驗(yàn)結(jié)束后需要阿姨和配班老師一起幫忙把水換掉，再把糖換成鹽，有些費(fèi)事費(fèi)時(shí)，可以想想在材料的預(yù)備上怎樣可以既不用阿姨老師幫忙也能讓孩子自己操作的方式。這還需要我認(rèn)真思索。雖然整個(gè)活動(dòng)有許多不足之處但在選材上還是比較吸引小班孩子的，孩子們都比較感愛好，特別是在操作中很喜愛玩，在第二次試驗(yàn)中當(dāng)番茄浮起來的時(shí)候孩子都特別興奮都特別興奮，通過自己的操作讓番茄浮起來了感到特有勝利感，同時(shí)也發(fā)覺了鹽水能使物體浮起來的現(xiàn)象。達(dá)到了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。通過本次活動(dòng)我也認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都要具有肯定的科學(xué)性，而且是要讓孩子自己去操作自己去探究發(fā)覺現(xiàn)象，了解科學(xué)現(xiàn)象。予以孩子足夠的時(shí)間，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在玩中