專題1 00后的心思這樣猜-對(duì)中學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)的解讀課件

1、專題1 00后的心思這樣猜對(duì)中學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)的解讀主講人：王飛虎專題設(shè)計(jì)意圖 本專題意圖之一為通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握心理發(fā)展的含義，了解00后心理發(fā)展的生理基礎(chǔ)，掌握中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)00后中學(xué)生的積極特點(diǎn)與缺憾，為將來(lái)有效的幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、幫助學(xué)生理解掌握中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)；2、幫助學(xué)生了解掌握00后中學(xué)生的積極特點(diǎn)與缺憾。能力目標(biāo) 學(xué)生能用所學(xué)對(duì)中學(xué)生的心理現(xiàn)象能夠很好的分析歸類。情感目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生教師職業(yè)的使命感和對(duì)未來(lái)工作成就欲。專題重點(diǎn)與難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)是掌握中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)和00后中學(xué)生的積極特點(diǎn)與缺憾；2、教學(xué)難點(diǎn)是用掌

2、握的知識(shí)能對(duì)中學(xué)生的心理現(xiàn)象很好的分析歸類。引言00后憂慮什么？期待什么？對(duì)00后我們理解嗎？對(duì)他們身心變化的特點(diǎn)掌握嗎?對(duì)他們成長(zhǎng)的煩惱關(guān)心嗎？對(duì)他們?cè)谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要了解嗎？對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響有把握嗎？對(duì)他們“早戀”的心態(tài)懂嗎？（一）中學(xué)生心理發(fā)展的生理基礎(chǔ) 中學(xué)生在身體方面有哪些生理巨變，又對(duì)其心理發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響呢？ 中學(xué)階段處于人生的第二次生長(zhǎng)高峰期，身體的變化歸納起來(lái)表現(xiàn)在：身身體外形、性性器官與性機(jī)能、力身體機(jī)能、腦神經(jīng)系統(tǒng)等四個(gè)方面。（二）中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)1、閉鎖性與開(kāi)放性并存2、自尊性與自卑性并存3、批判性與創(chuàng)造性并存4、獨(dú)立性與依賴性并存5、穩(wěn)定性與可塑

3、性并存6、青春期沖動(dòng)性與壓抑性并存（一）創(chuàng)新意識(shí)與批判精神不斷增強(qiáng) 今天的中學(xué)生由于置身于精神解放、觀念更新、意識(shí)超前的社會(huì)變革中，使他們的精神世界自覺(jué)不自覺(jué)地囊括了許多與其前輩不同的思想、信念與價(jià)值觀念。因此，在他們的意識(shí)中，對(duì)新事物、新觀念與新信息有自己獨(dú)特的接受方式、判別標(biāo)準(zhǔn)和接納形式。有關(guān)資料表明，當(dāng)代中學(xué)生更愿意對(duì)人生話題、生命意義進(jìn)行思考，如人為什么活著，什么事情對(duì)人有意義等等。 在掌握與使用現(xiàn)代媒體技術(shù)方面，相當(dāng)多的中學(xué)生對(duì)成人起了促進(jìn)作用。此外，他們還善于用批判的眼光審視成人的思維、道德規(guī)范與行為準(zhǔn)則，并企圖通過(guò)努力來(lái)改變社會(huì)對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的陳舊標(biāo)準(zhǔn)與束縛。這種創(chuàng)新精神與批判

4、意識(shí)不僅對(duì)他們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有積極作用，而且對(duì)我們整個(gè)民族的進(jìn)步有推動(dòng)作用。 （二）關(guān)注自我形象及有較高自信心 與有兄弟姐妹的一代相比，當(dāng)代中學(xué)生十分注重自己的一言一行、一舉一動(dòng)，更為欣賞自己的外表和才華，對(duì)自己的為事之道充滿自信。 心理學(xué)專家對(duì)當(dāng)代中學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，其結(jié)果表明：現(xiàn)在的多數(shù)中學(xué)生內(nèi)心很自信，更容易看到自己的長(zhǎng)處。他們對(duì)自己的相貌體型、健康、性格、學(xué)習(xí)等方面的滿意程度都比較高。 當(dāng)今的中學(xué)生，肯定自己的百分比(學(xué)習(xí)狀況除外)均高于否定自己的百分比。絕大多數(shù)中學(xué)生學(xué)生對(duì)自我發(fā)展和自我力量都有充分的估計(jì)，在許多方面都能夠接受自己、贊許自己、肯定自己。這種成功者的心態(tài)對(duì)其成

5、長(zhǎng)有著非常積極的意義。（三）有較強(qiáng)的平等意識(shí)、法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)1、與父母平等相處的需要2、希望老師公平處理問(wèn)題3、同學(xué)之間真誠(chéng)相處的要求（五）愿意用事實(shí)說(shuō)話 這一代中小學(xué)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的判斷，不喜歡以空洞的說(shuō)教為標(biāo)準(zhǔn)，而愿意從他們熟知的事實(shí)出發(fā)。他們敢于在事實(shí)面前、在真理面前說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。（六）在學(xué)習(xí)方式上注重自學(xué)能力培養(yǎng) 現(xiàn)代的學(xué)生喜歡探索性和操作性的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)書本仍然抱有濃厚的興趣，而且對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容涉獵的范圍是極其廣泛的：從科學(xué)到人文；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步到社會(huì)可持續(xù)發(fā)展；從國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)到國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事發(fā)展。三、亡羊之嘆中學(xué)生心理發(fā)展的缺憾表現(xiàn) 當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)

6、勢(shì)是令我們欣慰的。但我們也不能忽視的是，與當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)勢(shì)結(jié)伴而行的是缺憾。它們令我們憂心忡忡，也催我們進(jìn)行反思。 以往我們教育工作者喜歡把中學(xué)生的不足稱為缺陷或缺點(diǎn)。在這里，我們換用了缺憾。這不是選詞的變化，而是我們對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)角度變化的體現(xiàn)。 那么，當(dāng)代中學(xué)生在發(fā)展中存在哪些缺憾呢？我們將其總結(jié)有十大缺憾。（一）學(xué)而無(wú)樂(lè) “書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！彼粌H道出了學(xué)習(xí)者在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的艱辛、努力和執(zhí)著，也反映了學(xué)習(xí)者追求精神滿足的途徑。過(guò)去的學(xué)者常以能達(dá)到這種境界為自豪。社會(huì)也常以“十年寒窗苦”、“沒(méi)有苦中苦，難得甜上甜”為個(gè)人發(fā)展之光榮?？僧?dāng)今的一些中學(xué)生，不喜歡聽(tīng)這些名言，

7、也不愿意把這些名言作為自己今日學(xué)習(xí)的“座右銘”。有些家長(zhǎng)常不理解地說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子讀書條件這么好，為什么一見(jiàn)書就打哈欠、就犯困呢?”（二）早熟與“自我中心性強(qiáng)” 研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)這一代中學(xué)生顯示出了較強(qiáng)的自我中心性與攻擊性，喜歡公開(kāi)批評(píng)他人，凡事都要以自己為中心、私心重、情緒波動(dòng)大等。加上獨(dú)生子女長(zhǎng)期生活在成人的世界里，大人之間的禮尚往來(lái)，人情世故，他們從小就耳濡目染，從而表現(xiàn)出一種與他們年齡不相稱的老成世故與早熟，即“心機(jī)”過(guò)重，童心太輕，童趣太少，童韻太薄。（三）情感冷漠 中學(xué)生的情感本應(yīng)是一幅絢麗多姿的畫面，在這幅畫面上綴滿星光、天真與浪漫。也就是說(shuō)，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度應(yīng)

8、該是熱情的、積極的、充滿向上精神的?？蓪?shí)際卻不然，現(xiàn)在有些中學(xué)生，情感底片色調(diào)灰暗、偏冷、過(guò)分凝重與壓抑，即表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)、對(duì)人、對(duì)事漠不關(guān)心和沒(méi)有同情心等。（四）性早熟不斷提前，引發(fā)問(wèn)題增多 中學(xué)生異性間的過(guò)密交往問(wèn)題，被稱為“早戀”問(wèn)題。它是困擾我們當(dāng)今教育的一個(gè)普遍問(wèn)題。處于青春期的少男少女，伴隨著性生理的成熟，性心理也開(kāi)始萌發(fā)，彼此對(duì)異性產(chǎn)生了神秘感、好奇心和興趣。隨之而來(lái)的就是要大膽地走出“伊甸園”，開(kāi)始追求他們天真無(wú)瑕的愛(ài)情。（五）獨(dú)立生活能力有一定的欠缺 大量研究表明，獨(dú)生子女的獨(dú)立生活能力與自立能力是比較差的，如依賴性大、需要父母照顧等。 據(jù)有關(guān)資料表明：世界各國(guó)的小學(xué)生每天參加

9、勞動(dòng)的時(shí)間，美國(guó)為1.2小時(shí)，韓國(guó)為0.7小時(shí)，法國(guó)為0.6小時(shí)，英國(guó)為0.5小時(shí)，日本為0.4小時(shí)，而中國(guó)僅為0.2小時(shí)，即每天為12分鐘，居末位。（七）心理承受能力弱 這一代中學(xué)生是十分幸運(yùn)的一代，他們飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，幾乎沒(méi)有遇到過(guò)挫折。所以，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)就顯得力不從心，表現(xiàn)出情感脆弱，心理承受力差。 法國(guó)大文豪巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)：“困難，對(duì)于天才是一塊墊腳石對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！蔽覀儺?dāng)代的中學(xué)生，對(duì)困難與挫折有如此回避與放棄的心理，不能不說(shuō)這是弱者的表現(xiàn)。（八）多數(shù)少年兒童與父母的關(guān)系比較融洽，而青年卻溝通不暢 與少年相比，青年與父母之間卻存在著溝通

10、困難的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)在，他們突然與父母疏遠(yuǎn)，好發(fā)脾氣，舉止冷漠，心理閉鎖，對(duì)父母缺少兒童期的那種親切感與依賴感，常常頂撞父母，有時(shí)為了回避父母的關(guān)心與照顧，故意發(fā)脾氣，找借口，使父母感到很尷尬。（十）過(guò)早走進(jìn)成人世界 中學(xué)生由于成人感的出現(xiàn)，一方面希望自己像成人一樣的瀟灑、有風(fēng)度；另一方面，也渴望得到周圍人的賞識(shí)。帶著這種心理，他們開(kāi)始去模仿成人的一些行為，其中最突出的表現(xiàn)是學(xué)吸煙。 四、問(wèn)題的集聚中學(xué)生幾個(gè)熱點(diǎn)性問(wèn)題（一）關(guān)于性罪錯(cuò)的研究（二）關(guān)于壓力的研究（一）關(guān)于性罪錯(cuò)的研究 第一，低齡化的傾向。第二，性罪錯(cuò)的程度加深。第三，性罪錯(cuò)的盲目性、無(wú)條件性。第四，團(tuán)伙性。第五，性罪錯(cuò)的擴(kuò)散。第六，農(nóng)村女青年性罪錯(cuò)率增高。（二）關(guān)于壓力的研究 體現(xiàn)中學(xué)生心理承受能力差的另一事實(shí)是，他們心理“負(fù)擔(dān)”過(guò)重，面對(duì)較大的壓力，他們就輕易走上絕路。 據(jù)南國(guó)都市報(bào)2014年2月16日?qǐng)?bào)道：1月23日，一句“我再也不要上學(xué)了”，成為正讀初一的女生小瑾留給母親的最后一句話，直到第二天的下午，母親再見(jiàn)到她時(shí)，已是在海南省第187醫(yī)院的太平間內(nèi)。 廣州一名中專生畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)說(shuō)是因?yàn)檎夜ぷ魇艽?；順德一名初三男生半夜在家中上吊，只因爸爸藏起了他借?lái)的游戲機(jī)；武漢一名17歲女生、四川一名18歲女生、成都一名初二男生的自殺都是因?yàn)榭荚嚊](méi)考好。反思與成長(zhǎng)（一）思