第三課時鐵的重要化合物教案和學(xué)案

1、文檔編碼 : CF3D2I6X4H2 HF10L2V10Q9H3 ZI3P10R5D2D9學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【學(xué)法指導(dǎo)】第三課時 鐵的重要化合物（學(xué)案）1.請同學(xué)們認真閱讀課本 59-61 頁,劃出重要學(xué)問,規(guī)范完成學(xué)案內(nèi)容并記熟基礎(chǔ)學(xué)問,用紅色筆做好疑難標(biāo)記；2. 結(jié) 合 課 本 知 識 獨 立 思 考 , 規(guī) 范 完 成 探 究 案 ,用紅色筆做好疑難標(biāo)記；【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、明白鐵的氧化物的主要性質(zhì)和應(yīng)用；2、把握鐵的氫氧化物的制備和主要性質(zhì)；3、知道 Fe 2+、Fe 3+的檢驗方法及其相互轉(zhuǎn)化；【學(xué)習(xí)重點】1、鐵的氫氧化物的主要性質(zhì)；2、Fe 2+與 Fe 3+的相互轉(zhuǎn)化；【學(xué)習(xí)難點】

2、Fe 2+與 Fe 3+的相互轉(zhuǎn)化；【課前預(yù)習(xí)案】1、請從物質(zhì)類別的角度（組成上） 為以下含鐵元素物質(zhì)進行分類：Fe、FeO、FeSO4、Fe2O3、FeOH3、FeOH2、 FeCl 3 2、閱讀教材 P59-61 的內(nèi)容,（1）歸納整理 完成下表：名稱氧化亞鐵氧化鐵四氧化三鐵化學(xué)式FeO Fe2O3Fe3O4（FeO.Fe2O3）俗稱鐵元素的化合價色 態(tài)溶解性穩(wěn)固性與酸（如鹽酸）反應(yīng)用途（2） 歸納整理 完成下表：名稱氫氧化鐵FeOH3氫氧化亞鐵FeOH2物理性質(zhì)化學(xué)與鹽酸的反應(yīng)3+鹽溶液常呈 _色, Fe2+鹽溶液常為 _色性質(zhì)熱穩(wěn)固性（3）鐵鹽和亞鐵鹽 Fe學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【課內(nèi)探

3、究案】探究一、鐵的氫氧化物的制備和性質(zhì) 試驗探究 1 在 1 支試管里加入 2mL FeCl 3 溶液,滴入 NaOH溶液,觀看現(xiàn)象并記錄；在另 1 支試管里加入 2mLFeCl2溶液,然后加入 NaOH溶液,觀看現(xiàn)象并記錄；FeCl 2 溶液 FeCl 3溶液加入 NaOH溶液后的現(xiàn)象離子方程式FeOH2轉(zhuǎn)化為 FeOH3 的化學(xué)方程式摸索： 1、氯化亞鐵溶液中加入氫氧化鈉溶液觀看到什么現(xiàn)象？2、制備氫氧化亞鐵留意什么問題？3、哪里會存在氧氣？要隔絕氧氣有哪些設(shè)計思路？探究二、 Fe 3+的檢驗 試驗探究 在 2 支試管里分別加入2mLFeCl2 溶液和 FeCl3溶液,各滴入2 滴 KSC

4、N（硫氰化鉀）溶液；觀看現(xiàn)象并記錄；滴入 KSCN（硫氰化鉀）溶液FeCl3溶液FeCl 2溶液探究三、 Fe 3+ 和 Fe 2+的轉(zhuǎn)化 摸索 依據(jù)氧化仍原反應(yīng)的理論學(xué)問來分析：Fe 2+Fe 3+ ,化合價,被,需加入,如Fe 3+Fe 2+ ,化合價,被,需加入,如現(xiàn)供應(yīng)以下試劑： 鐵粉、氯水（氯氣的水溶液） 、硝酸 、KSCN溶液 ；請同學(xué)們通過分組爭辯,從中選擇合適的藥品,設(shè)計并完成 Fe 2+Fe 和 Fe 3+Fe 2+試驗方案； 提示：參考課本 P61頁科學(xué)探 3+究 選取藥品及其理由 試驗步驟 試驗現(xiàn)象 結(jié)論或說明Fe 2+Fe 3+Fe 3+Fe 2+【 課 堂 鞏 固 】

5、1. 證 明 溶 液 中 是 否 有 Fe 2 , 其 操 作 正 確 的 順 序 是 （） 加 少 許 酸 化 的 KMnO4 溶 液 加 少 許 氯 水 滴 加 少 許 KSCN 溶 液A B C D 2、現(xiàn)榨的蘋果汁在空氣中會由綠色變?yōu)樽攸S色,其緣由可能是（）A蘋果汁含有 Na B 蘋果汁含有 Cu 2+C 蘋果汁含有 OH D蘋果汁中的 Fe 2+變成 Fe +-3+3、以下反應(yīng)中 Fe 3+表現(xiàn)氧化性的AFeCl 3溶液與 AgNO 3 溶液反應(yīng)產(chǎn)生沉淀BFeCl 3溶液能使 KI 淀粉試紙變藍CFeCl3溶液中加入 NaOH溶液產(chǎn)生褐色沉淀DFeCl 3溶液中加入 KSCN溶液后溶

6、液顯紅色【 課 后 提 升 】1、某種市售補鐵口服液說明書中描述說該補鐵產(chǎn)品中含 Fe 2+,請設(shè)計一個試驗方案檢驗：Fe 2+是否變質(zhì)成 Fe 3+？如沒變質(zhì),請連續(xù)檢驗產(chǎn)品中是否真的含有 Fe 2+2、請你用圖示的方法總結(jié)金屬鐵、氯化亞鐵、氯化鐵之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系寫出相應(yīng)的方程式學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三課時 鐵的重要化合物（教案）學(xué)科 化學(xué) 年級 高一 授課老師 趙細蘭授課時間 2022 年 12 月 授課地點 寧明中學(xué)授課課題 鐵的重要化合物教材分析 本節(jié)課“ 鐵的重要化合物” 是其次節(jié)“ 幾種重要的金屬化合物”中的一部分,本節(jié)學(xué)問是金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)問的延長和進展；課本轉(zhuǎn)變了以往“ 金屬

7、單質(zhì)金屬氧化物金屬氫氧化物鹽”的縱向編排,學(xué)習(xí)方式也舍棄了從典型元素的學(xué)習(xí)推廣到同族元素性質(zhì)的一貫做法,取而代之的是按單質(zhì)、氧化物、氫氧化物和鹽來分類,橫向分塊,集中介紹；這樣編排的優(yōu)勢就在于便于同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常性的加以對比,在比較中加深記憶領(lǐng)會規(guī)律；而且課本中補充了不少與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系較多的學(xué)問,刪減了一些不常見的反應(yīng)；由于沒有物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、元素周期表學(xué)問作為理論指導(dǎo),作為過渡元素,Fe 的原子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,不做要求,因此,只能以物質(zhì)分類作為暗線貫穿本課,在鐵的氫氧化物和鹽這一部分,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上一章剛剛學(xué)過的氧化仍原學(xué)問,分析鐵離子和亞鐵離子的氧化性與仍原性；學(xué)情分析 中學(xué)化

8、學(xué)已經(jīng)介紹過一些金屬及其化合物學(xué)問,涉及到鐵的包括鐵在氧氣中燃燒,金屬活動次序中的置換反應(yīng),鐵跟酸的反應(yīng),鐵的冶煉,鐵的銹蝕及防護等；同學(xué)在日常生活中也有較多明白,知道很多鐵的化合物,但缺乏系統(tǒng)性；進入高中后,“ 鐵及其化合物” 是最終一個元素化合物學(xué)問,有了其次章分類、離子反應(yīng)、氧化仍原的學(xué)問和方法基礎(chǔ),并且具備了確定的試驗基礎(chǔ)能夠獨立完成一些定性試驗,以及自學(xué)才能；教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能 從物質(zhì)的類別和化合價角度熟識鐵的重要化合物的化學(xué)性質(zhì)明白 FeOH2的制備方法和留意事項 過程與方法3+ Fe通過引導(dǎo)同學(xué)觀看FeOH3 、FeOH2的制備試驗,以及的檢驗,培養(yǎng)同學(xué)通過學(xué)問的比較、歸納,進

9、而發(fā)覺問題、獲取學(xué)問等才能,同時熟識對比試驗這種科學(xué)方法通過對 Fe 2+和 Fe 3+氧化仍原性質(zhì)的推測和試驗探究活動,逐步培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計試驗、觀看記錄、分析整理試驗現(xiàn)象并獵取結(jié)論的才能情感態(tài)度與價值觀通過分組進行探究試驗,培養(yǎng)同學(xué)敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神并通過相互溝通增進感情,培養(yǎng)合作精神教學(xué)重點 鐵的氫氧化物的性質(zhì), Fe 3+、Fe 2+的轉(zhuǎn)化教學(xué)難點學(xué)習(xí)好資料歡迎下載同學(xué)活動設(shè)計試驗探究 Fe 3+、Fe 2+的相互轉(zhuǎn)化教學(xué)方法試驗探究式教學(xué)過程老師活動環(huán)節(jié) 1：呈現(xiàn)圖片通過觀看圖新課引入片,同學(xué)熟識環(huán)節(jié) 2： 板書 到鐵與人的生三、鐵的重要化合物活聯(lián)系親熱呈現(xiàn)同學(xué)的預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)案檢查2

10、. 鐵的氫氧化物同學(xué)學(xué)案檢查環(huán)節(jié) 3： 同學(xué)試驗、觀學(xué)布置小組合作、試驗；察、結(jié)論 習(xí) 匯報 同學(xué)介紹其設(shè)計方案,引導(dǎo)同學(xué)評判FeSO 4 、 FeCl3鐵溶液中分別加的入 NaOH溶液；Fe 2 2OH- 氫氧 摸索 FeOH2Fe 3 3OH- 化物FeOH31、硫酸亞鐵溶液中加入氫氧化鈉溶液觀看到什么現(xiàn) 摸索、溝通 象？2、制備氫氧化亞鐵留意什么問題？環(huán)節(jié) 4： 摸索 依據(jù)已有的學(xué)問,你有哪些方法可以鑒別 摸索、溝通 探究 Fe2+FeCl3 溶液和 FeCl2 溶液？ 觀看、記錄 與 Fe3+相 演示試驗 互轉(zhuǎn)化FeCl2 溶液、 FeCl 3溶液中分別滴加KSCN溶液；前者無現(xiàn)象,

11、板書 3. 鐵鹽、亞鐵鹽（1）Fe 3+的檢驗： KSCN遇 Fe 3+顯紅色后者變?yōu)榧t色 摸索 依據(jù)氧化仍原反應(yīng)的理論學(xué)問來分析：Fe 2+Fe 3+ ,化合價,被,需加入,如Fe 3+Fe 2+ ,化合價,被,需加入,如 板書 （2）Fe 2+與 Fe 3+的轉(zhuǎn)化 布置任務(wù) 請選擇合適的試劑, 設(shè)計氯化亞鐵和氯化鐵相互轉(zhuǎn)化的試驗方案,推測可能顯現(xiàn)的試驗現(xiàn)象,再進行試驗； 摸索、溝通 分析、摸索、設(shè)計和完成實驗 轉(zhuǎn)化所選學(xué)習(xí)好資料試驗歡迎下載 記錄、總結(jié) 試驗預(yù)期結(jié)論試劑方案現(xiàn)象現(xiàn)象目標(biāo)FeCl2FeCl3 FeCl3 匯報,爭辯 實 驗 方 案 展 示,其他組表 示 贊 同 或 質(zhì) 疑；F

12、eCl 2 呈現(xiàn) 同學(xué)試驗報告,引導(dǎo)同學(xué)評判； 小結(jié) Fe2+與 Fe3+的轉(zhuǎn)化 摸索 在試驗室,亞鐵鹽溶液配制和儲存時應(yīng)留意哪些事 項？ 摸索、溝通 學(xué)以致用,感 悟所學(xué)學(xué)問的 應(yīng)用價值；環(huán)節(jié) 5： 學(xué)問總結(jié) 將所學(xué)學(xué)問及總結(jié)時總結(jié)、構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò),掌 握金屬化合物 方法總結(jié) 爭辯物質(zhì)氧化仍原性的一般方法：依據(jù) 的學(xué)習(xí)程序,化合價推測性質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)脑噭┰O(shè)計試驗推測 提高科學(xué)探究 現(xiàn)象完成試驗,記錄現(xiàn)象得出結(jié)論；水平與自學(xué)能 力；環(huán)節(jié) 6：檢測 完成、反思 教學(xué)反思由魔術(shù)引入,激發(fā)同學(xué)古怪心和學(xué)習(xí)愛好,設(shè)疑想知道魔術(shù)的隱秘嗎？在教學(xué)支配上,先列學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載出了一些常見的鐵的化合物,讓同學(xué)

13、嘗試進行分類,讓同學(xué)感悟分類在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；然后,本 堂課設(shè)計了兩個分組試驗和一個探究試驗：制備鐵的氫氧化物、鐵離子的檢驗和一個探究性試驗；同學(xué)分組進行試驗之后,溝通匯報, 進行歸納總結(jié), 最終回到課前提出的問題,首尾呼應(yīng)；鐵 的重要化合物的內(nèi)容是屬于高中化學(xué)中“ 元素及其化合物” 部分的學(xué)問；整個教學(xué)設(shè)計中,發(fā) 揮了分類的觀點、氧化仍原反應(yīng)的觀點、離子反應(yīng)的觀點在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用；運用分類的 觀點,可以解決鐵的氧化物、氫氧化物與酸的反應(yīng)；可以解決復(fù)分解反應(yīng)制備氫氧化物等問題；運用離子反應(yīng)的觀點,可以加深同學(xué)對鐵的化合物性質(zhì)的熟識；利用生活中的化學(xué)進行質(zhì)疑,激 發(fā)了同學(xué)的愛好,課堂中開放對

14、氫氧化亞鐵以及氫氧化鐵制備的試驗的探究,能很好地進展同學(xué) 的科學(xué)素養(yǎng)；針對鐵的氫氧化物的教學(xué),我運用開放性試驗的方法,使同學(xué)在摸索的基礎(chǔ)上 獨立操作,成功地獵取學(xué)問,完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)中讓同學(xué)獨立摸索本身就是他們的創(chuàng)新,要使 同學(xué)經(jīng)常意識到,獨立的有自己特色的摸索本身就是特殊有價值,它不是表現(xiàn)在結(jié)果的新異上,而是表現(xiàn)在形成思想的基礎(chǔ)以及摸索過程的個性；創(chuàng)新的思維,總是在經(jīng)受挫折后才形成的；教 學(xué)中鼓勵同學(xué)形成和表達自己的想法,愛惜他們積極求索的感情而培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)新性；動手 試驗時,讓同學(xué)先制紅褐色氫氧化鐵沉淀,再制氫氧化亞鐵白色沉淀；受定勢思維的影響,用常規(guī)操作滴加氫氧化鈉溶液,試驗就以失

15、敗告終；老師導(dǎo)疑Fe2+有什么性質(zhì) .同學(xué)頓悟,重新操作,但生成白色沉淀很快就變色；老師再問,成功制取氫氧化亞鐵的關(guān)鍵是什么.仍有什么好方法嗎.個別同學(xué)想到用煤油隔離空氣,再將滴管伸入液面下操作,試驗成效特殊好；這節(jié)課的難點是在 失敗的試驗中找到靈感而取得成功；同學(xué)參加試驗全過程,體驗嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度是成功的保 障；用自己的聰慧,實現(xiàn)化學(xué)試驗中的反應(yīng)美；通過試驗,發(fā)覺問題,完善試驗,解決問題；教 師要培養(yǎng)同學(xué)動腦摸索和解決一些相關(guān)試驗中動手與動腦相結(jié)合的問題,仍要提高試驗才能、實 驗成功率,使學(xué)問不易遺忘,培養(yǎng)同學(xué)獨立解決實際問題的才能；通過這次講課競賽,我更加深刻的體會到最好的教學(xué)設(shè)計仍需

16、經(jīng)過實踐教學(xué)來檢驗,并從中 發(fā)覺問題,進行改進,才能不斷優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)才能；一堂公開課下來,我受益頗多；一、本節(jié)課的優(yōu)點： 1 、整個教學(xué)過程較為流暢,同學(xué)很積極； 2 、課堂導(dǎo)入新穎,能激發(fā)同學(xué)愛好,吸引同學(xué)留意力； 3 、探究性試驗的設(shè)計是本堂課的一個亮點；二、不足之處的深化反思1、為什么實踐的教學(xué)過程離預(yù)期的教學(xué)成效存在很大的差距？我想仍是由于自己在課前的備課不充分；整個教學(xué)設(shè)計仍有很多值得推敲揣摩的地方；另外,應(yīng)多一些預(yù)見,多主動向有經(jīng) 驗的老老師請教,反復(fù)修改,才能使得整個課堂教學(xué)更加完善；2、課堂容量大,賜予同學(xué)摸索和探究的時間不夠,那么在這堂課中如何進行時間的優(yōu)化？鐵的氧化物的學(xué)問由于有了學(xué)案讓同學(xué)課前預(yù)習(xí),內(nèi)容也簡潔易懂,只要將表格的內(nèi)容簡潔訂正 答案即可,可以不必多花時間細講；鐵的兩種氫氧化物的制取的演示可以同時進行,這樣既可節(jié) 省時間,又能增強試驗的對比,使同學(xué)印象更加深刻； 3 、課堂駕馭才能欠缺；一