小班社會教案：愛笑的寶貝人人愛教案及教學反思

1、第 第 頁小班社會教案：愛笑的寶貝人人愛教案及教學反思 小班社會教案：愛笑的珍寶人人愛教案及教學反思 活動目標： 1.感受笑、生氣、哭三種不同表情帶來的不憐憫緒體驗。2.在老師引導下，知道笑會帶給自己好心情，也會給他人帶來歡樂。3.愿意參加活動，體驗大家在一起的快樂歡樂。4.主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝利的喜悅。5.學會保持開心的心情，培育幼兒喜愛生活，歡樂生活的良好情感?；顒宇A備：1.知識閱歷預備：幼兒初步懂得每天應當高興奮興上幼兒園，不能亂發(fā)脾氣。2.物質預備：小姑娘布袋木偶1個;木偶劇甜甜的微笑;美滿拍手歌的音樂、錄音機、表情娃娃布袋偶(笑臉、哭臉、生氣臉共36個)、水彩筆、油畫棒、

2、橡皮泥、記號筆、制作表情娃娃的卡片(沒有貼五官)36張等。3.環(huán)境創(chuàng)設：幼兒的座位排成兩個弧形，在四周放置了人手一個的表情娃娃布袋偶，創(chuàng)設比較寬松的氛圍?；顒舆^程：一、以布袋偶小姑娘引入，激發(fā)幼兒的愛好。我是歡樂的笑寶寶，今日要到小三班做客，真的好快樂!你們快樂嗎?今日我還帶來了好多表情寶寶，我們一起去看看吧!反思：老師手持夸張的布袋偶小姑娘，并用自身開心、高漲的心情帶動幼兒，讓幼兒一下子就提高參加活動的積極性，為下面的活動做好鋪墊。二、引導幼兒和表情寶寶交伙伴，初步體驗自己今日的心情狀態(tài)。這里有很多的表情寶寶，它們有不一樣的表情，你喜愛哪一個表情寶寶，可以拿起來，套在手上，和它說說話。1.你

3、喜愛哪個表情寶寶?為什么?(鼓舞幼兒自由地與同伴進行溝通)2.一起體驗，學學快樂、生氣、哭泣時的表情，談談自己的心情閱歷。小結：寶寶笑了，我們小伙伴也笑了，寶寶生氣了、哭了，我們臉上的表情也不一樣了，心情也不快樂了。老師看到小伙伴笑了，心里很快樂，更加愛寶寶了;假如看到小伙伴生氣了，難過地哭了，老師心里也會很難受。所以，小伙伴要常常笑，讓自己快樂，也讓老師快樂。來，笑一個讓老師看看。反思：這個環(huán)節(jié)老師重在做幼兒學習活動的引導者，在創(chuàng)設情景中讓幼兒自由地表露自己的心情，老師那么通過傾聽、觀測、談話，實時捕獲幼兒的眼神，實時予以幼兒回應，同時也激發(fā)了幼兒主動探究各種表情娃娃的積極性。老師盡量予以鼓

4、舞，并為此制造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有閱歷的基礎上自我表現(xiàn)、充分溝通，共享活動帶來的歡樂，使活動成為幼兒生活的舞臺，成為幼兒自我進展、展示自我的舞臺，使幼兒的主體性和制造性得以發(fā)揮。三、觀賞木偶劇甜甜的微笑，了解應當保持歡樂的心情。花花為什么可以得到大家的喜愛呢?為什么小動物看到它，心里就像吃了蜂蜜一樣甜呢?小結：花花是個愛笑的珍寶，見到人總是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜愛她。小伙伴們也來當個愛笑的寶寶吧，大家相親相愛在一起，來抱抱你旁邊的小伙伴，大家都是好伙伴，我們大家在一起很歡樂!笑的很快樂!反思：這個環(huán)節(jié)充分利用了幼兒感愛好的形式，用木偶劇的形式，讓幼兒寧靜地觀賞

5、，觀看了 花花見到人總是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜愛她。讓幼兒明白不管遇到快樂不快樂的事情，都要講出來，這等于給孩子一次說話的機會，表達自己內心的真實感受。在活動中，我提問：為什么小動物看到花花，心里就像吃了蜂蜜一樣甜呢?大多幼兒都能回答出來，由于花花是個愛笑的寶寶，讓幼兒懂得了笑表示歡樂，歡樂是可以傳遞的。四、美滿拍手歌結束，讓幼兒感受歡樂、表現(xiàn)歡樂。我們一起來援助哭寶寶和氣寶寶找歡樂吧，小伙伴可以用自己的笑臉來援助他們!讓我們一起把快樂、歡樂的表情表現(xiàn)出來吧!引導幼兒伴隨著歡樂的音樂，有節(jié)奏操作表情娃娃地進行律動。反思：這個環(huán)節(jié)幼兒心情特別高漲，在音樂的熏陶下，大部分的幼兒能

6、積極地參加，大膽地通過語言、動作、表情，告知四周的人，現(xiàn)在他很歡樂。同時，老師也實時地關注到個別幼兒，在剛開始的活動中有個別幼兒心情比較低落，但是在同伴的影響下，他們也很快地調整自己的心情，開心地參加活動，將活動推向*?；顒友由欤?.在一日活動中，老師重視為幼兒營造寬松、愉悅的心里環(huán)境，鼓舞幼兒每天能開心入園，積極參加各項活動。2.與家長溝通，關注幼兒每天的心情，實時了解幼兒不快樂的緣由，多與幼兒溝通，并與幼兒一起爭論不快樂的時候要怎么辦?；顒臃此迹壕V要指出：幼兒身體的健康和心理的健康是親密相關的，幼兒的心理健康以心情開心，適應集體生活為主要特征。整個活動我認為是很勝利的，老師引用了形象夸張、有趣的木偶形象，來激發(fā)幼兒的學習愛好，能夠讓幼兒邊操作表情娃娃，邊進行溝通，在活動中幼兒動腦、動口技能方面得到了提高。老師能充分發(fā)揮主導作用，結合幼兒的思維特點，調動幼兒的各種