小學(xué)六年級(jí)語文《春江晚景》教案與反思

1、教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計(jì)：一、介紹背景，導(dǎo)入新課。l.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。二、自讀詩句。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。三、深入探究1.指導(dǎo)

2、學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。2.邊讀邊想象詩的意境。(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)四、小結(jié)1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間

3、流露出詩人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎?(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。小學(xué)六年級(jí)語文春江晚景教案二教學(xué)目的：1、掌握生字詞;2、通讀詩歌惠崇春江晚景;3、理解詩的內(nèi)容，感受春的美好;4、體會(huì)詩人對(duì)春的熱愛;5、朗讀、背誦詩歌。教具準(zhǔn)備：1、有關(guān)春天的課件。教學(xué)過程：一、揭題，讀題目，知作者并解題1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。2、蘇軾是唐宋八大家之一，宋代著名文學(xué)家，又名蘇東坡。3、這首詩是蘇軾為惠崇畫的春江晚景題的詩。二、生字教學(xué)

4、蔞蒿(luho)河豚(tn)三、自由讀詩，完成下列任務(wù)。1、將詩歌讀通讀順;2、出朗讀節(jié)奏。四、檢查讀詩情況，聽錄音后畫上節(jié)奏。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。(詩人想象的)五、再自由讀詩，完成以下任務(wù)。1、根據(jù)工具書理解詩意。2、出問題。詩意：竹林外開著三兩枝鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖和了。蔞蒿長得滿地都是，蘆芽才冒出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時(shí)候。3、全體朗讀詩歌4、這畫上，這首詩中寫了哪些景物?(竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚)5、詩人，畫家為什么要寫、畫這些景物?六、欣賞“正是河豚欲上時(shí)”1、“正是河豚欲上時(shí)”哪一個(gè)字寫出

5、河豚具有怎樣的心情?生答：“欲”字寫出了河豚急切的心情。2、講講要上來的想到什么?知道什么?想干什么?3、這么美的詩，請(qǐng)問詩中哪句是想象的?4、這么美的春天在哪里?(在惠崇和尚的畫里，在蘇軾先生的詩里，這就是繪畫與詩歌的魅力)5、放手學(xué)生自由講詩、畫畫。七、背誦詩歌八、總結(jié)蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，這表達(dá)詩人什么樣的感情?詩表明春天即將來臨。抒發(fā)了詩人熱愛春天的感情。小學(xué)六年級(jí)語文春江晚景反思對(duì)古詩的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇春江晚景這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這

6、首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪春江晚景這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感