《竹節(jié)人》優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1

1、語(yǔ)文六年級(jí) 上冊(cè)第三單元9竹節(jié)人語(yǔ)文六年級(jí) 上冊(cè)第三單元9竹節(jié)人一、問題導(dǎo)入1.文章標(biāo)題是“竹節(jié)人”，你們見過竹節(jié)人嗎？ 竹節(jié)人是什么？竹節(jié)人是用竹制的毛筆桿做成的小人，是作者童年時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的玩具。一、問題導(dǎo)入1.文章標(biāo)題是“竹節(jié)人”，你們見過竹節(jié)人嗎？竹節(jié)2.你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？為什么作者 的童年時(shí)代和我們的童年時(shí)代存在差別？ 各類電子產(chǎn)品、各類或精致或高級(jí)的成品玩具。因?yàn)闀r(shí)代不同，物質(zhì)條件不同，因此流行的東西也不一樣，但從中得到的樂趣卻是相似的。2.你們小時(shí)候流行玩什么樣的玩具？為什么作者 各類電子二、掃除生字詞障礙風(fēng)靡m 鋸j截ji豁hu嵌qin二、掃除生字詞障礙風(fēng)靡m 鋸j截

2、ji豁hu嵌qin威風(fēng)凜凜lnln金箍棒g儼然yn叱咤風(fēng)云chzh威風(fēng)凜凜lnln金箍棒g儼然yn叱咤風(fēng)云chzh弄巧成拙zhu觀摩m破綻zhn虎視眈眈dndn弄巧成拙zhu觀摩m破綻zhn虎視眈眈dndn鏖戰(zhàn)o猶酣yuhn赫赫偉績(jī)hh沮喪jsng鏖戰(zhàn)o猶酣yuhn赫赫偉績(jī)hh沮喪jsng全神貫注gun悻悻然xngxng津津有味jnjn全神貫注gun悻悻然xngxng津津有味jnjn三、厘清文章結(jié)構(gòu)1.全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫， 仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，并完成下表。誰事件表現(xiàn)的情感學(xué)生老師制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒收竹節(jié)人，卻偷偷地玩竹節(jié)人癡迷、投入怨恨、沮喪心滿意足全神貫注、忘乎

3、所以三、厘清文章結(jié)構(gòu)1.全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描2.劃分段落并概括大意: 第一部分（1-2小節(jié)）： 第二部分（3-19小節(jié)）：概述當(dāng)時(shí)“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。描寫了制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程和樂趣，表現(xiàn)出孩子們對(duì)自制竹節(jié)人的自豪、對(duì)斗竹節(jié)人的癡迷。2.劃分段落并概括大意: 第一部分（1-2小節(jié)）： 第二 第三部分（20-29小節(jié)）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，表現(xiàn)出孩子們從沮喪到心滿意足的情感變化。 第三部分（20-29小節(jié)）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷全文圍繞一個(gè)“迷”字，向我們介紹了作者兒時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的玩具竹節(jié)人。從制作竹節(jié)人迷到斗竹節(jié)人迷，從學(xué)生迷到老師迷

4、，充分展示了在那個(gè)物質(zhì)生活并不豐沛的時(shí)代，人們是如何在簡(jiǎn)單的生活中尋找樂趣的。全文圍繞一個(gè)“迷”字，向我們介紹了作者兒時(shí)風(fēng)靡一時(shí)的玩具四、文章內(nèi)容分析（一）重點(diǎn)解析第一部分：“我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校?！彼摹⑽恼聝?nèi)容分析（一）重點(diǎn)解析第一部分：“我們小時(shí)候的玩具，“都”說明我們小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現(xiàn)在，可以很方便的買到各種成品?！爸荒堋庇悬c(diǎn)兒心酸，也帶點(diǎn)兒調(diào)侃意味，只有自己動(dòng)手才有的玩?！爸灰薄昂芸臁薄耙灾痢币舱f明了當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件不發(fā)達(dá)，沒有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，

5、所以一旦有有趣的玩具出現(xiàn)，很快就會(huì)吸引一大片人來玩?！岸肌闭f明我們小時(shí)候物質(zhì)條件并不是很好，玩具要自己做，而不像 第4自然段。第6自然段。第二部分： 我們的毛筆斗用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚?，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對(duì)比，顯示出我的竊喜與得意。 第4自然段。第6自然段。第二部分： 我們的毛筆斗用 第一個(gè)“而” 表轉(zhuǎn)折，寫出我的竊喜和得意，表現(xiàn)了兒童的頑皮與可愛； 第二個(gè)“而”是對(duì)前文的轉(zhuǎn)折，雖然課桌破舊，但卻正好可以用來玩竹節(jié)人，體現(xiàn)了我的竊喜、滿意與滿足。 第4自然段。第6自然段。 第一個(gè)“而” 表轉(zhuǎn)折，寫出我的竊喜和得意，表現(xiàn)了兒童 比喻、夸張，作者借用這個(gè)比喻想要

6、表達(dá)這個(gè)豁口很大，其實(shí)也是通過大詞小用來極力表現(xiàn)課桌的破舊，有幽默的效果。 第5自然段，裂縫像“長(zhǎng)江黃河”。 比喻、夸張，作者借用這個(gè)比喻想要表達(dá)這個(gè)豁口很大，其 第7自然段。 對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對(duì)在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。 第7自然段。 對(duì)游戲發(fā)明者的猜測(cè)，充滿了童趣，表達(dá) 作者連用了五個(gè)簡(jiǎn)潔的短句，五個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)，營(yíng)造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情，仿佛古戰(zhàn)場(chǎng)中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗即將開始。 表現(xiàn)了孩子們對(duì)于斗竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。 第17、18自然段。 作者連用了五個(gè)簡(jiǎn)潔的短句，五個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)，營(yíng)造出一

7、作者沒有證明描寫我們專心入迷的表情，而是通過側(cè)面烘托，一是“攢著”圍觀的細(xì)節(jié)、“跺腳拍手”“咋咋呼呼”的細(xì)節(jié)，一是聽不見上課鈴聲，要等老師來，才知道上課的事實(shí)，既表現(xiàn)出“我們“對(duì)斗竹節(jié)人入迷，又給人豐富的聯(lián)想。 第19自然段。 作者沒有證明描寫我們專心入迷的表情，而是通過側(cè)面烘托 老師“虎視眈眈“”大步流星“”怒氣沖沖“，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。但這些夸張的描寫與后文形成強(qiáng)烈對(duì)比，更加突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心和活潑親切的形象。 虎視眈眈大步流星 怒氣沖沖第三部分： 老師“虎視眈眈“”大步流星“”怒氣沖沖“，似乎表現(xiàn)出 原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相近，

8、心靈的契合，距離的拉近，所以怨恨和沮喪斗消失了。 第29自然段 原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感到志趣相1.文章主體部分都竹節(jié)人（9-19段是如何安排 記敘順序的？（二）問題探究 一般來講，寫竹節(jié)人搏斗的場(chǎng)面是按照過程進(jìn)行的順序來寫的，但從“有時(shí)”“還有”“其實(shí)”這些詞語(yǔ)可以看出，作者是按照游戲歡樂的程度而逐漸遞進(jìn)描寫的。1.文章主體部分都竹節(jié)人（9-19段是如何安排（二）問題第9段: 斗竹節(jié)人最常出現(xiàn)的是“沒頭沒腦地對(duì)打”第10段: “有時(shí)“會(huì)遇到“線卡住“的情況第11-14段: 有的對(duì)手會(huì)亮出”神氣“的武器和名號(hào)第15段: 更有意思的是”別出心裁“卻”弄巧成拙“第17-19段:

9、 最讓人著迷的是下課后教室里大規(guī)模的/熱鬧 的搏斗第9段:2.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？ 它和主題的關(guān)系是什么？可以刪掉嗎？為什么？ 抓住“兩個(gè)對(duì)比“： 老師形象的前后對(duì)比； “我”和同桌心情的前后對(duì)比2.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？關(guān)鍵詞：虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖、拂、念念有詞、全神貫注、忘乎所以；頹然、不消說、眼巴巴、沮喪、溜、轉(zhuǎn)悠、咦、相視一笑、心滿意足、化為烏有關(guān)鍵詞： 這部分內(nèi)容更深入地表現(xiàn)了“我們“對(duì)這個(gè)材料簡(jiǎn)易的玩具喜愛至入迷，才會(huì)在上課的時(shí)候忍不住去玩；其次，竹節(jié)人收到老師的青睞，側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅/滿足與自豪； 最后，它使得“我”

10、在對(duì)這個(gè)游戲的回憶中加入了可愛可親的老師，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了”我“對(duì)童年的美好回憶，深化了文章的主旨。竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1 這部分內(nèi)容更深入地表現(xiàn)了“我們“對(duì)這個(gè)材料簡(jiǎn)易的玩具3.一篇記敘文，為什么又這么多說明性的內(nèi)容？（說明如何制作、如何玩）一方面是因?yàn)樽x者可能對(duì)竹節(jié)人的游戲不熟悉。另一方面，在說明過程中蘊(yùn)含了真切的情感。竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文13.一篇記敘文，為什么又這么多說明性的內(nèi)容？一方面是因?yàn)樽x者如“把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋聯(lián)通身軀了”“系上一根冰棒棍兒，就成了

11、手握金箍棒的孫悟空”“找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針就成了竇爾敦的虎頭雙鉤”竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1如“把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋聯(lián)通身軀了” 從“把這就是”“就成了”可以看出，作者想要強(qiáng)調(diào)這個(gè)制作過程極其簡(jiǎn)單，所需材料極其簡(jiǎn)便，暗示出“我們”的竹節(jié)人雖然簡(jiǎn)易，但好玩和有趣的程度一點(diǎn)也沒有減少，更突出了這個(gè)游戲的有點(diǎn)吸引力和樂趣。竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1 從“把這就是”“就成了”可以看出，作 這既能表現(xiàn)出孩子們對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)出他們對(duì)可以用簡(jiǎn)單的材料制作出這一成果的自

12、得與滿意。竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1竹節(jié)人ppt優(yōu)質(zhì)課件人教部編版語(yǔ)文1 這既能表現(xiàn)出孩子們對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，也能體現(xiàn)1在即將到來的超級(jí)觸屏?xí)r代，觸屏手機(jī)將極大地豐富人們的觸覺體驗(yàn)，使人們對(duì)虛擬事物的操作跟操作真實(shí)物體毫無差別。2目前，利用電振動(dòng)制造觸幻覺的原理開發(fā)的具有虛擬質(zhì)地感的觸屏，它的虛擬質(zhì)地感讓人感覺還不太自然，有待進(jìn)一步完善。3.每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。 4.年輕人的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是不會(huì)由于世俗的約束而無所畏懼，而這種約束對(duì)于大多數(shù)成年人而言通常似乎又很難超越。5.后來幼兒開始學(xué)走路、說話和認(rèn)識(shí)世界，這時(shí)同母親的關(guān)系就失去了一部分休戚相關(guān)的重要性，而同父親的關(guān)系開始重要起來。6在餐桌上，“禮”非常重要，如何在宴會(huì)中表現(xiàn)得體代表一個(gè)人的修養(yǎng)。胡司德認(rèn)為在這些方面劍橋大學(xué)的正式高桌晚宴和中國(guó)的