《走向人地協(xié)調(diào)-可持續(xù)發(fā)展》課件人教

1、2019新人教版第五章|第二節(jié)走向人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展2019新人教版第五章|第二節(jié)走向人地協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展2032：我們期望的未來(lái)你期望一個(gè)什么樣的未來(lái)如何才能擁有我們所期望的未來(lái)2032：我們期望的未來(lái)你期望一個(gè)什么樣的未來(lái)如何才能擁有我01 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵02 走可持續(xù)發(fā)展道路01 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵02 走可持續(xù)發(fā)展道路1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議人類(lèi)環(huán)境宣言1987年我們共同的未來(lái)1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)21世紀(jì)議程里約環(huán)境與發(fā)展宣言2000年千年宣言聯(lián)合國(guó)千年首腦會(huì)議2012年聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展大會(huì)我們希望的未來(lái)2015年聯(lián)合國(guó)發(fā)展峰會(huì)2030可持續(xù)發(fā)展議程01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵聯(lián)合

2、國(guó)環(huán)境與發(fā)展會(huì)議1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議人類(lèi)環(huán)境宣言1987年我們01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展的定義：可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求，而又不危及后代人滿足其需求能力的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展生態(tài)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)條件目的社會(huì)系統(tǒng)（含人口、科技）生態(tài)系統(tǒng)（含資源）經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)人的管理調(diào)控物質(zhì)產(chǎn)品、資金等勞動(dòng)、科技等生活廢棄物環(huán)境資源生產(chǎn)廢棄物環(huán)境資源01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展的定義：可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵公平性原則包括同代人之間、代際之間、人類(lèi)與其他生物種群之間、不同國(guó)家和地區(qū)之間的公平。持續(xù)性原則地球的承載力是有限的，人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展必須保持在資源環(huán)境承

3、載力之內(nèi)。共同性原則發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境是世界各國(guó)共同的任務(wù)，需要各國(guó)的積極參與?？沙掷m(xù)發(fā)展的三大原則01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵公平性原則包括同代人之間、代際之間、人類(lèi)01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵2030可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵2030可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵從歷史的角度看，環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)有一個(gè)發(fā)展和積累的過(guò)程。從工業(yè)革命開(kāi)始到20世紀(jì)中葉，在人類(lèi)燃燒化石能源釋放二氧化碳總量中，發(fā)達(dá)國(guó)家占了95。因此，發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。從資源消耗的角度看，發(fā)達(dá)國(guó)家人口少，但人均資源消耗量大；發(fā)展中國(guó)家人口多，但人均資源消耗量少。兩者對(duì)環(huán)境均有責(zé)任。從開(kāi)發(fā)和保護(hù)的角度看，發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)高，資金投入大

4、，生態(tài)環(huán)境好；發(fā)展中國(guó)家因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)發(fā)而造成生態(tài)破壞。因此，發(fā)展中國(guó)家有更大的責(zé)任。共同但有區(qū)別的責(zé)任活動(dòng)01可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵從歷史的角度看，環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)有一個(gè)發(fā)展02走可持續(xù)發(fā)展道路政府公眾企業(yè)可持續(xù)發(fā)展監(jiān)督企業(yè)行為監(jiān)管企業(yè)政策 立法 標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督政府行為參與實(shí)施約束和引導(dǎo)參與實(shí)施約束和引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要政府、企業(yè)和公眾的共同努力。發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)消除貧困提倡可持續(xù)消費(fèi)踐行措施02走可持續(xù)發(fā)展道路政府公眾企業(yè)可持續(xù)發(fā)展監(jiān)督企業(yè)行為監(jiān)管企02走可持續(xù)發(fā)展道路確保到2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)教育扶貧基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)移就業(yè)異地搬遷消

5、除貧困02走可持續(xù)發(fā)展道路確保到2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人02走可持續(xù)發(fā)展道路中國(guó)的綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)低碳經(jīng)濟(jì)控制污染物排放提高資源利用效率減少資源消耗 改善能源結(jié)構(gòu)減少碳排放提高能源利用效率發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)02走可持續(xù)發(fā)展道路中國(guó)的綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)低碳經(jīng)濟(jì)控制污02走可持續(xù)發(fā)展道路衣盡量避免干洗，減少洗滌頻次食盡量選擇本地的應(yīng)季食物住行關(guān)注房屋耗能，使用節(jié)能燈日常出行選擇綠色出行提倡可持續(xù)消費(fèi)02走可持續(xù)發(fā)展道路衣盡量避免干洗，減少洗滌頻次食盡量選擇本02走可持續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 采獵文明時(shí)期崇拜自然02走可持續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 采獵文明時(shí)期崇拜自然02走可持續(xù)

6、發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 農(nóng)業(yè)文明時(shí)期改造自然02走可持續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 農(nóng)業(yè)文明時(shí)期改造自然02走可持續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 工業(yè)文明時(shí)期征服自然02走可持續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 工業(yè)文明時(shí)期征服自然 第一次惡化（20世紀(jì)50年代至80年代） 各種環(huán)境疾病爆發(fā)，環(huán)境污染主要出現(xiàn)在工業(yè)國(guó)；具有小范圍、局部性的特點(diǎn)，污染源較簡(jiǎn)單，70年代好轉(zhuǎn)。第二次惡化（20世紀(jì)80年代以來(lái)） 環(huán)境污染大范圍、全球性發(fā)生（大氣污染、大規(guī)模生態(tài)破壞、突發(fā)性環(huán)境事故）。污染源遍布全球，貧富皆受害。02走可持續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 第一次惡化（20世紀(jì)50年代至80年代） 各種環(huán)境02

7、走可持續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 后工業(yè)文明時(shí)期可持續(xù)發(fā)展的思想02走可持續(xù)發(fā)展道路人地關(guān)系的歷史回顧 后工業(yè)文明時(shí)期可持續(xù)課堂訓(xùn)練右圖為可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖，讀圖完成12題。1關(guān)于可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的敘述，正確的是（ ）A可持續(xù)發(fā)展是指生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三個(gè)方面的持續(xù)發(fā)展B經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)C社會(huì)持續(xù)發(fā)展是條件D生態(tài)持續(xù)發(fā)展是目的2圖中、分別表示（ ）A經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)社會(huì)系統(tǒng)人的管理調(diào)控B生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)社會(huì)系統(tǒng)人的管理調(diào)控C社會(huì)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)人的管理調(diào)控D社會(huì)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)人的管理調(diào)控AC課堂訓(xùn)練右圖為可持續(xù)發(fā)展復(fù)合系統(tǒng)示意圖，讀圖完成12題。1課堂訓(xùn)練傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是由“資源產(chǎn)品

8、污染物排放”所構(gòu)成的物質(zhì)單向流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的是一種建立在物質(zhì)不斷循環(huán)利用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式?；卮?5題。3在“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”模式下，可能產(chǎn)生下列哪種生產(chǎn)方式（）A全球化生產(chǎn)B信息化生產(chǎn)C集聚生產(chǎn) D清潔生產(chǎn)4不符合從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變的行為是（）A政府制定相關(guān)的法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)品生命周期的環(huán)境監(jiān)督管理B城市大量建設(shè)垃圾發(fā)電廠，化害為利C消費(fèi)者選用環(huán)保產(chǎn)品，減少?gòu)U棄物D生產(chǎn)企業(yè)和銷(xiāo)售企業(yè)實(shí)施清潔生產(chǎn)和減少浪費(fèi)5以保護(hù)環(huán)境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)，屬于同一類(lèi)的是（）A果皮、爛菜葉B舊報(bào)紙、易拉罐 C玻璃瓶、塑料袋 D廢銅爛鐵、舊服裝DBA課堂訓(xùn)練傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)是由“資源產(chǎn)

9、品污染物排放”所構(gòu)成的物課堂訓(xùn)練庭院經(jīng)濟(jì)是指農(nóng)戶(hù)充分利用家庭院落及閑置空間，從事高度集約化生產(chǎn)的一種經(jīng)營(yíng)形式。農(nóng)家樂(lè)是農(nóng)民向城市居民提供的一種回歸自然的休閑旅游方式。讀某地農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式圖，完成6-7小題。6該經(jīng)濟(jì)模式對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的有利影響有()A調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)糧食生產(chǎn)B發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，增加農(nóng)民收入C吸引城市游客，減輕環(huán)境壓力D降低資源消耗，解決生活用能7.下列舉措，有利于可持續(xù)發(fā)展的是()A世界各國(guó)承擔(dān)同等責(zé)任，共同保護(hù)地球B保持適度的人口規(guī)模，合理開(kāi)發(fā)利用自然資源C改變生產(chǎn)方式，尋求經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的利潤(rùn)最大化D制定全球統(tǒng)一目標(biāo)和政策，以解決跨國(guó)界環(huán)境問(wèn)題BB課堂訓(xùn)練庭院經(jīng)濟(jì)是指農(nóng)戶(hù)充分利用家庭院落

10、及閑置空間，從事高度1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說(shuō)的基礎(chǔ),也是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí),也必定以情節(jié)為出發(fā)點(diǎn),從整體上設(shè)置理解小說(shuō)內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來(lái)梳理。按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)劃分文章層次,進(jìn)而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場(chǎng)景來(lái)梳理。一般一個(gè)場(chǎng)景可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)景就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。6.根據(jù)線索來(lái)梳理。抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說(shuō)往往較簡(jiǎn)單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書(shū)所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。8.少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書(shū)時(shí)往往容