幼兒園教師授課教學(xué)設(shè)計

1、Word 幼兒園教師授課教學(xué)設(shè)計 作為一名人民老師，教案的編寫工作無比重要,可以關(guān)心老師進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)整理與把握。那么,你有了解過教案嗎？下面是由我給大家?guī)淼挠變簣@老師授課教學(xué)設(shè)計7篇，讓我們一起來看看！ 幼兒園老師授課教學(xué)設(shè)計篇1 活動目標(biāo) 1、用觀看視頻，品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的好玩。 2、會清晰、流利的說出象聲詞“逼逼玻玻逼玻?！?。 3、在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。 4、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。 5、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、

2、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌 活動預(yù)備 1、爆米花過程視頻。 2、爆米花實(shí)物。 活動過程 一、出示實(shí)物 談話： 1、小伴侶們看看這是什么？你吃過嗎？什么味道？（讓幼兒品嘗后說出） 2、那你知道爆米花是怎么來的嗎？誰能告知小伴侶？ 3、其實(shí)爆米花有好多種方法可以做出來，你們看（出示原始爆米花制作圖片、爆米花機(jī)、微波爆米花）。 二、學(xué)習(xí)兒歌 1、小伴侶們知道在爆米花的時候有什么聲音嗎？現(xiàn)在我們一起來看看，怎么用微波爐制作出好吃的爆米花，聽聽爆米花的聲音。（播放視頻）學(xué)習(xí)象聲詞“逼逼玻玻逼玻玻”。 2、你們想學(xué)這個爆米花的兒歌嗎？我先給小伴侶說一遍，你仔細(xì)聽，說完后我要找小伴侶說說你記住了那

3、句，請他給小伴侶們說說。 3、老師朗誦： 逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻 爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花 兩顆玉米兩朵花 許多玉米許多花 4、小伴侶們你記住了那一句？來給我們說說。（請小伴侶回答） 5、我們再來一遍，會的小伴侶和老師一起說。 6、小伴侶和老師一起說一遍。（老師盡量張嘴不發(fā)聲）。 7、誰能單獨(dú)給小伴侶們說一下？ 8、問：有一顆玉米不開花，我們一起來問問他為什么不開花好不好？（請小伴侶回答為什么不開花？） 9、小伴侶們觀察這些爆米花快樂嗎？玉米花美麗嗎？引出“我們心里也開花 漂亮的花 歡樂的快樂花” 10、我們一起學(xué)習(xí)其次段跟老師一起說： 逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻 爆米花 爆

4、米花 一顆玉米一朵花 兩顆玉米兩朵花 許多玉米許多花 我們心里也開花 漂亮的花 歡樂的快樂花 11、小伴侶跟老師一起朗誦。 三、仿編兒歌 1、小伴侶們你們除了見過玉米爆的米花以外還見過什么米花？（大米、小米），那我們也把他們編到我們的兒歌里好嗎？ 2、假如是大米我們該怎么說呢？（小伴侶嘗試編歌） 3、你們看后面的老師手里有各種各樣的爆米花，你能給老師們編一首兒歌讓她把手里的爆米花送給你嗎？ 四、本節(jié)小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌爆米花，小伴侶也品嘗了好吃的爆米花，回家后把這首兒歌說給自己的爸爸、媽媽，教給你的小伙伴好嗎？現(xiàn)在我們出去曬太陽吃爆米花吧！ 教學(xué)反思 在這次活動中，我首先利用觀看

5、視頻，品嘗味道的方式調(diào)動起孩子們的樂觀性，讓他們感受到兒歌的好玩，在觀看視頻后借助孩子們生動的想象力讓他們表達(dá)聽到的爆米花的聲音，也進(jìn)展了孩子的動口力量，最終在學(xué)會兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子連續(xù)發(fā)散思維，用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。 幼兒園老師授課教學(xué)設(shè)計篇2 活動目標(biāo)： 1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩的愛好，感受作品美麗的意境。 2、能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達(dá)自己對詩歌的感受。 3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 4、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。 活動預(yù)備： 幼兒用書，投影。 活動過程： 1、通過談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。 秋天到

6、了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？ 2、幼兒完整的觀賞老師朗誦的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。 （1）文詩的題目叫什么？ （2）落葉都飄到哪里去了？ 3、老師出示圖片，有感情的朗誦配樂詩，關(guān)心幼兒加深對作品的理解并學(xué)習(xí)短句。 （1）樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？ （2）樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？ （3）樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？ （4）樹葉落在院子里，誰觀察了，它是怎么說的？ 4、幼兒分角色邊觀賞散文詩邊表演。 5、啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想、仿編。 樹葉還會落在哪里呢？誰會觀察，它會把樹葉當(dāng)成什么？ 6、朗誦自己仿編的新詩

7、。 附散文： 落葉 秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。 樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它動作屋子。 樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。 樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹葉落到院子里，小燕子觀察了，說：“來信了，催我們到南方去了。” 教學(xué)反思： 散文落葉選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙變化總是吸引幼兒關(guān)注、奇怪 的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物給予了極強(qiáng)的生命力，生動、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文美麗的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。 找準(zhǔn)時機(jī)，

8、開展活動。 孩子思維具有形象生動的特點(diǎn)，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很大難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進(jìn)行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當(dāng)然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中愛好盎然，興致勃勃。 多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)愛好，突破難點(diǎn)。 散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過觀賞，幼兒對散文內(nèi)容有了肯

9、定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗(yàn)了母子親情溝通的開心。 適度延長，深化感受。 為了讓幼兒進(jìn)一步理解與體驗(yàn)散文帶來的美麗意境，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心，所以設(shè)計了活動延長：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事愛媽媽的事?！庇捎谙抡n不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步拓展的開頭。所以創(chuàng)設(shè)進(jìn)展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達(dá)機(jī)會，活動延長滿意了幼兒表達(dá)的愿望，將課堂延長到家庭。 當(dāng)然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、希望”，老師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解；再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出

10、來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。我肯定努力進(jìn)取，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，打造自己的教學(xué)品牌。 3、在繪本閱讀活動中應(yīng)當(dāng)留意哪些問題？ 幼兒園老師授課教學(xué)設(shè)計篇3 【活動目標(biāo)】 1、了解咔嚓書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)，把握前閱讀力量。 2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行閱讀。 3、喜愛閱讀圖畫書，愿意仿照讀本中的句式進(jìn)行創(chuàng)編活動。 4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 【活動預(yù)備】 1、圖畫書PPT。 2、咔嚓圖畫書人手一本。 3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。 【活動過程】 1

11、、出示大剪刀，引出活動主題。 提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽回答問題。 2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。 提問：這本書里有誰？講了什么事情？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培育正確的閱讀姿態(tài)。 3、師幼共同閱讀，把握正確的畫面與書面語言信息。 分段提問：你最喜愛哪一頁？為什么？ 指導(dǎo)要點(diǎn)：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒把握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點(diǎn)。 4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整把握圖畫書內(nèi)容。 指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。 5、幼兒分組，仿編圖畫書。 指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓舞幼兒

12、大膽地依據(jù)圖畫書中的句式進(jìn)行仿編。 活動延長： 1、將幼兒制作的小圖書投放在科學(xué)區(qū)，鼓舞幼兒課間連續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的敘述欲望。 2、在語言區(qū)供應(yīng)圖片材料，鼓舞幼兒利用各種圖片依據(jù)肯定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，共享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。 活動反思 在本次早期共享閱讀活動咔嚓中，我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟識的各種繩子及仆人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的奇怪 心，激發(fā)幼兒運(yùn)用形象的語言、比方的手法，有聲有色地敘述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個

13、規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語閱歷，讓幼兒感受書面語言特性與其獨(dú)特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的閱歷，養(yǎng)成用口頭語言閱歷與自立思索書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，關(guān)心幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀力量。本次活動即培育了幼兒與同伴間相互傾聽、相互補(bǔ)充的合作學(xué)習(xí)力量。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識，賜予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜愛的畫面與同伴溝通，以自己的閱歷來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和寵愛圖書的天性。 附故事咔嚓 快看我的大剪刀，今日剪點(diǎn)兒什么好？這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！ 不要，不要！秋千的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這

14、根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！ 不要，不要！我的辮子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！ 不要，不要！拴牛的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！ 不要，不要！拴狗的繩子不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！ 不要，不要！拴船的纜繩不能剪，咔嚓太太別胡鬧！這根繩子真不錯，咔嚓剪斷剛剛好！ 剛好，剛好！剪斷了網(wǎng)繩放我逃！ 幼兒園老師授課教學(xué)設(shè)計篇4 教案目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看畫面，大膽想象、表達(dá)自己對畫面的理解。 2、觀賞，理解小男孩想像小鳥一樣自由飛行的愿望。 3、鼓舞幼兒大膽想象飛上天空后的見聞。 教案預(yù)備： 1、畫面， 2、

15、DV 教案過程： 一、 觀看畫面 1、今日老師為小伴侶們帶來一幅美麗的圖畫，圖畫里有些很驚奇的東 西，是什么呢？我們一起來看看。 2、出示畫面，幼兒自由觀看：你看到了什么？ 3、這個小男孩看起來還很小，我們可以叫他什么？ 4、弟弟在哪里干什么？弟弟向上伸出小手想干什么？ 5、為什么有三個一模一樣的人？ 6、一顆紅紅的心表示什么意思？ 7、弟弟的心愿是什么？ 8、他為什么想變小鳥？（引導(dǎo)幼兒理解小鳥有翅膀，可以自由飛行。） 9、你們猜猜弟弟變成小鳥了會想飛到哪里？ 10、小結(jié)幼兒想法。 二、觀賞 1、小弟弟究竟想去哪里呢？我們一起來聽一首，聽完你就知 道了。 2、播放錄音 3、提問：弟弟變成小鳥

16、想飛到哪里？ 里還說了些什么？ 4、再次觀賞：這首的名字叫天高高，我們再來聽一聽里還說了些什么。 5、提問：的名字叫什么？ 里面說了些什么？ 三、自由拘束的小鳥 1、你們想變成小鳥自由飛行嗎？ 2、假如你變成了小鳥，你想飛到哪里？ 3、你在高高的天上飛，會看到些什么？ 4、你能來學(xué)學(xué)小鳥自由拘束飛行的樣子嗎？ 5、播放小鳥叫的音樂：請小伴侶變成小鳥一起飛到外面去自由拘束地吧。 幼兒園老師授課教學(xué)設(shè)計篇5 一、活動目標(biāo)： 1、體驗(yàn)作品中小伴侶對蘋果娃娃的關(guān)愛之情。 2、能理解作品的主要資料，把握作品的主要情節(jié)。 3、學(xué)會如何與新伴侶相處。 二、活動預(yù)備： 在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫過蘋果。 三、活

17、動過程： 1、兒歌表演法導(dǎo)入課題：我是一個大蘋果。 2、老師敘述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽。 （1）提問：你見過會說話的蘋果娃娃嗎？今日老師要給你們講一個蘋果娃娃的故事，故事里的蘋果娃娃究竟是什么樣的呢？ （2）老師有表情的敘述故事。 提問：故事里有誰？講了一件什么事？小伴侶們是怎樣對待蘋果娃娃的？ （3）分段敘述故事，邊講邊提問，幫忙幼兒理解作品資料。 提問：敏敏是怎樣畫蘋果娃娃的？為什么說蘋果娃娃度過了歡快的一天？蘋果娃娃還情愿上幼兒園嗎？為什么？ 3、引導(dǎo)幼兒思索并爭論：你情愿上幼兒園嗎？為什么？假如我們班來了新伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？ 四、活動延長： 在嬉戲活動時組織幼兒分主角表演蘋果娃娃；并畫

18、一畫自我想象中的其它娃娃。 五、活動反思： 這是一篇意境美麗的童話，情節(jié)簡潔，故事發(fā)生的場景幼兒也比較熟識，幼兒比較簡單理解。明白了要和伴侶友好相處，如何對待新伴侶。特別是對主角表演很感愛好，調(diào)動了幼兒的進(jìn)取性，課堂氣氛活躍，到達(dá)了預(yù)期的目的。 幼兒園老師授課教學(xué)設(shè)計篇6 活動內(nèi)容 科學(xué)活動：誰會唱歌 活動目標(biāo) 1.探究各種紙發(fā)出的不同聲音。 2.能用紙來為歌曲伴奏，體驗(yàn)玩紙的樂趣。 活動預(yù)備 復(fù)印紙、塑料紙、滌綸紙、卡紙若干。 音樂磁帶或cd。 活動過程： 一、嘗試操作，發(fā)覺發(fā)出聲音的方法 1.“小伴侶們你們看，老師給你們帶來了什么？告知小伴侶一個隱秘，這些紙還會發(fā)出奇妙的聲音呢！” 2.“請小伴侶去試試，用哪種方法可以讓這些紙唱歌呢？”（引導(dǎo)幼兒抖