幼兒園說課稿大班語言

1、Word 幼兒園說課稿大班語言 關于幼兒園說課稿大班語言集錦6篇 作為一名老師，就難以避開地要預備說課稿，說課稿有助于提高老師的語言表達力量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@說課稿大班語言6篇，盼望對大家有所關心。 幼兒園說課稿大班語言 篇1 教材分析 這篇故事短小精悍，它以簡潔、美麗的語言向我們呈現(xiàn)了奇奇兔內心多么渴望伴侶，同時也呈現(xiàn)了它樂于助人，關愛他人的純真、美妙的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不擅長對別人付出關愛。針對這一普遍現(xiàn)象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、開心地活動中體驗樂于助人所帶來的歡樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?教學

2、目標 1、觀賞、學習文學作品的美麗語言。 2、懂得為他人做事是開心的。 教材重點、難點 本次活動的重難點是：在學習作品美麗的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。 由于大班幼兒對故事的學習，已由喜愛聽漸漸傾向想講，但由于缺乏表達的閱歷，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。 說教法 充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說力量。主要采納直觀法、提問法、創(chuàng)設情景法。 1、直觀法是依據(jù)幼兒思維特點打算的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的愛好及留意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做

3、充分的預備。 2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上，注意啟發(fā)性，賜予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓舞幼兒大膽、清晰表達自己的想法和感受。逐步進展幼兒的語言表達力量和思維力量。 3、創(chuàng)設肯定的情景，有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 說學法 通過以上教法，分段敘述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話。 活動預備 1、了解好玩的復活節(jié)。 2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。 3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。 說教學過程 依據(jù)本次活動目標與內容，我分三個環(huán)節(jié)進行。激發(fā)愛好觀賞、理解作品情感體驗。 第一

4、環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。 其次環(huán)節(jié)：觀賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段敘述故事，加深幼兒對故事內容的印象和關心理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。其次步驟：完整敘述故事，主要讓幼兒有一個完整觀賞的效果。 第三環(huán)節(jié)：情感體驗?；顒又袧B透生活閱歷。讓“相互關心”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活閱歷，并利用如何關心小猴綻開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動價值。 在日?；顒又?，培育幼兒樂于助人，懂得關愛他人，作為本次活動延長。 幼兒園說課稿大班語言 篇2 一、設計意圖 拼音是學好一般話的基

5、礎，拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應用是語言學習的目的。盡早的學習拼音并進行識字可以給孩子增加一雙自己獲得學問的眼睛。因此，我選擇了歡樂拼讀作為我此次活動所授的內容。結合本班幼兒的年齡特點，我把各種好玩的活動情境和嬉戲融入課堂之中，布滿童趣的語言描述，把枯燥乏味的學問變得活起來，讓幼兒在輕松開心的學習氛圍中學習，使幼兒感到拼讀能獲得歡樂。在支配上充分體現(xiàn)了玩中學，在嬉戲中學的設計思想，給孩子營造一個歡樂學習的環(huán)境，以此來培育幼兒的學習愛好。綜上所述，我確定本節(jié)課的目標是： 二、目標定位及重難點 1、讓幼兒把握聲母和單韻母的拼讀，學會正確拼讀音節(jié)。 2、培

6、育幼兒語言表達及思維力量，大膽洪亮地進行拼讀，提高拼讀力量。 3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動體驗關心別人和學習的歡樂。 三、活動重難點 1、活動重點：讓幼兒把握聲母和單韻母的拼讀，學會正確拼讀音節(jié)。 2、活動難點：培育幼兒大膽洪亮地進行拼讀，提高拼讀力量。 本節(jié)課我以力爭讓孩子在枯燥的拼音教學中歡樂學習這一小課題方面進行深化的探究，盼望能有所收獲。 四、教學過程 為了更好的落實教學目標，在教學過程中我貓捉老鼠的故事作為全課進行的主線，由易到難，本著逐步提高幼兒的各項力量進行的。 （一）播放動畫片貓捉老鼠片段 在第一環(huán)節(jié)，我以貓捉老鼠的動畫片作為本課的前奏，來吸引幼兒的留意力，使孩子很快進入到預

7、設情境中去。接下來讓幼兒帶著奇怪 心去仔細傾聽貓和老鼠之間的故事，很自然的過度到其次環(huán)節(jié)。 （二）故事激趣，歡樂拼讀： 1、“分一分，讀一讀”嬉戲 這里進行的是基本練習，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然后，由幼兒對這些聲母和韻母進行分類并進行精確 認讀，在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時間內正確認讀u和的四個音調的讀音，這就需要我在課后對這兩個易混的韻母進行反復的練習，直至大多數(shù)幼兒都能精確 認讀。 2、幫“玩具小動物找家”嬉戲 這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)，難度略有加大，已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜愛小動物的天性，同時他們又都有著愛關心別人的和善品行，因此我動員孩子們幫玩具動物找家，這一

8、環(huán)節(jié)主要是對聲母與單韻母的拼讀狀況進行檢查，拼讀的都是一些常見的動物的名字，如：zh、t、m等。這里也很好的落實了教學的重點。 3、“摘水果”嬉戲 當孩子們愛好正濃的時候，我又帶領大家進行下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進一步的提高。這一環(huán)節(jié)不只局限于動物名字的拼讀，而是以各類好吃的，好看的五顏六色的圖片作為嘉獎來調動幼兒參加的樂觀性，拼讀的內容也不固定，范圍較廣，但都是聲母與單韻母的拼讀，如：d、zh、等。有了愛好這個最好的老師來導航，孩子們肯定會在這一環(huán)節(jié)有精彩的表現(xiàn)。進而更好的來落實重難點。 （三）延長活動（同桌一起拼） 在最終一個環(huán)節(jié)，我將嬉戲的難度進一步加大，將拼單獨的字變化為拼讀一

9、句話，同時又涉及到了剛學過的幾個復韻母，旨在對幼兒的拼讀力量進行一個全面的考驗。為了擴大孩子們的參加面，我將在同桌間發(fā)放一組詞卡，以此來提高孩子們的合作學習的力量。也可能他們初次拼讀詞語會不夠精確 ，但我堅信只要多拼多讀孩子們的拼讀力量肯定會提高的！ （四）結束部分（歌曲我健康、我歡樂） 小伴侶們讓我們在我健康、我歡樂的歌聲中一起去學會愛、感受愛、感受歡樂吧！ 我設計本課的目的，也就是本節(jié)課的主題是讓孩子們歡樂去拼讀，在教學設計中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，采納多種教學方法，調動孩子的學習樂觀性，發(fā)揮孩子的能動性、主動性，在自然、流暢的教學過程輕松歡樂地完成教學任務，能為幼兒上學校打下

10、一個堅實的基礎 幼兒園說課稿大班語言 篇3 一、設計意圖。 春天來了，池塘里游來游去的小蝌蚪成了孩子們的最愛，他們關注著小蝌蚪的變化，喜愛用語言描述它們。綱要中指出：幼兒的語言是在運用的過程中進展起來的，語言教育應親密結合幼兒的實際生活，在各種活動中進行。因此借著這個契機，伴隨著小蝌蚪的變化，我給孩子們敘述了語言故事 小蝌蚪找媽媽。 這是一個特別富有童趣的故事。一群天真活潑的小蝌蚪在查找媽媽的過程中，不知不覺就長成了可愛的小青蛙，并關心媽媽捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了小蝌蚪變成青蛙的過程。里面不僅蘊含著科學學問，同時告知孩子們從小能自立生活，遇事能主動探究的道理。 二、目標定位。 活動的

11、目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標： 1、看圖觀賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。 2、借圖的示意以及老師語言的提示，嘗試敘述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。 3、能較用心得傾聽故事，對故事活動感愛好。并在活動中，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于生活情境、語言嬉戲中。充分的課前預備為活動的勝利開展供應了可能性。 三、教學預備。 1、小蝌蚪找媽媽背景圖。 2、小蝌蚪頭飾若干個。 3、鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽、青蛙頭飾各一個。 四、教學過程： （一）開頭部分。（老師把圖片預備好） 春天來了，溫和

12、的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵漸漸活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，非常愉快。出示圖一 （二）中間部分。 1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！ 2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒，小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 鴨媽媽答：觀察過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。 好孩子，去問魚媽媽吧！ 3、蝌蚪們游到魚媽媽那，兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：觀察過，你們的媽媽有四條腿。 好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！ 小蝌蚪：感謝您，魚媽媽，再見

13、！ 4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒，小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您觀察我們的媽媽了嗎？她在哪里？ 烏龜媽媽答：觀察過，你們的媽媽肚皮是白的。 好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！ 小蝌蚪：感謝您，烏龜媽媽，再見！ 5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒，小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您觀察我們的.媽媽了嗎？她在哪里？ 鵝媽媽答：觀察過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！ 6、小蝌蚪連續(xù)游，青蛙媽媽來了。小蝌蚪：?。∥覀冋业綃寢尷?！ 7、小結：小蝌蚪們興奮地跟著媽媽游淶游去，并進行有禮貌的對話，有利于幼兒的語言訓練。 五、說教法。 新綱要中指出：老師應當成為學習活動的

14、支持者，合和引導者。活動中力求形成“合作探究式“的師生互動。因此，在本活動中，老師不僅僅要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要樂觀調動幼兒的樂觀性，于是采納了以下教學方法： 1、探究法： 它是幼兒進行科學探究的基本方法，就是幼兒依據(jù)老師預備的小蝌蚪進行探究。 2、溝通爭論法： 進行了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹小蝌蚪變成青蛙，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 3、嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、教育性。在音樂嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導幼兒和老師進行一問一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過程中，不知不覺把握了故事中的語言。 4、提

15、問法： 設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量，這也是語言教育的任務之一。 六、說學法。 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采納的學法有： 1、多方位的參加： 新綱要科學領域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、溝通，探究的過程和結果?！币虼?，我在活動中，引導幼兒看看，說說方式的參加，對小蝌蚪變成青蛙產(chǎn)生了愛好。 2、師幼合作法： 心理學指出，“凡是人們樂觀參與體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對小蝌蚪有進一步的熟悉，我采納

16、了老師和幼兒合作對答法，給幼兒供應了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在樂觀對答老師的活動中，理解并學習了故事的語言。 采納以上教學方法，極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本“的教育理念。同時較好的完成了本次活動的教育目標。孩子們的語言表達力量也得到了極大的熬煉和提高。 幼兒園說課稿大班語言 篇4 一、設計意圖 在幼兒的生活中，有很多有教育價值的東西。國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機會，要求在家長的關心下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個展覽會，成為一種教育環(huán)境，使幼兒有充分的、和教育資源接觸的機會。這就很自然的產(chǎn)生了談話

17、活動在祖國各地旅游這一活動。 二、說活動目標 我班幼兒語言表達已有肯定的基礎，為了進一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點的在集風光前自然大方的進行敘述，并結合本班德育方面的目標，在明確了設計意圖后，制定了以下三個活動目標： 1、樂觀參加談話，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。 2、要求幼兒留意的傾聽同伴談話，能快速的把握別人的談話內容，向同伴學習談話閱歷。 3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國漂亮山河的情感。 三、說教材 近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)。我們利用教育資源在班上布置了一個展覽會，幼兒時常在這里摸一摸、看一看、講一講

18、。班上掀起一陣旅游熱。而在選擇幼兒談話的內容必需是幼兒學問閱歷范圍之內的，是依據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀看、上課、嬉戲、看電視等中獲得學問閱歷進行的。因此學問閱歷越多，談話內容便越豐富。所以我依據(jù)本班近期教育的內容和幼兒近期熟識的、感愛好和印象最深的話題，這個話題剛好反映幼兒經(jīng)受過的來選擇內容。談話課活動在祖國各地旅游這一 教材符合以上的要求。因此我選擇了這一教材。 班上的幼兒談話樂觀性已明顯提高，能主動用語言來表達自己的見聞、想法。但幼兒在同伴談話時不留意傾聽，常常干擾談話的正常進行。而幼兒正確運用談話規(guī)章，能使幼兒的談話水平不斷提高。因此要求幼兒留意的傾聽同伴談話，能快速的把握別人的談話內

19、容，向同伴學習談話閱歷成為活動的重點。 活動的難點是樂觀參加談話，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受。這是由于幼兒在談話時，為了使別人能明白自己所說的內容，就要努力把意思說清晰、明確。這就要求幼兒對事物有肯定的分析、綜合的力量，在敘述時，會選擇恰如其分的形容詞進行描述。這對幼兒來講有肯定的難度。 四、說活動預備 1、為了增加談話效果，提高幼兒講的愛好，我布置了展覽會。這可以使幼兒在有聲有色的敘述過程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教育。 2、旅游風景照、紀念品、土特產(chǎn)。這些直觀材料可以起到多方面的作用。如可以集中幼兒的留意力；可以使幼兒的學問更加精確 和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物

20、的回憶。 五、說教法學法 為了在教學中幼兒更好的進行學習，依據(jù)幼兒學習的特點主要采納了直觀法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法？ 由于幼兒時期的思維特點是形象思維為主。在教學中采納直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動的直接感知來獲得學問，使教育進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。 2、示范講解法。老師范講能引起 幼兒談話的愛好，并在談話內容及語言表達上起到示范作用。 3、嬉戲法。在談話過程中，如何使幼兒都樂觀發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，樂觀發(fā)言。能收到較好的效果。 六、說活動程序 本活動程序設計以下環(huán)節(jié)。 1、創(chuàng)設情景，引出

21、話題，激發(fā)幼兒談話愛好。 “今日，我們班辦一個展覽會。誰能告知我這是一個怎樣的展覽會？” “在國慶假期小伴侶與父母外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情?！?在此環(huán)節(jié)，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的樂觀性，啟發(fā)幼兒對話題有關閱歷的聯(lián)想，作好談話的預備。 2、幼兒自由結伴，圍繞話題，開展溝通。 在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時的感想。這個環(huán)節(jié)有兩個作用，一是給每個幼兒充份表達的機會，由于全班30人以上的談話環(huán)境，不行能讓每個孩子都到集風光前談談自己的有關想法。假如幼兒在活動中缺乏表達的機會，他們會降低參加的樂觀性，有可能導致在下個

22、環(huán)節(jié)消失幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象。二是給幼兒個別或小小組交談的機會，這樣的談話和在集風光前談自己的想法是有區(qū)分的。因此可以增加幼兒不同的談話閱歷。 3、鼓舞幼兒在集體中溝通旅游時的所見所聞與感受。 提問： （）、旅游時你看到些什么，你覺得最好玩的是什么？ （）、哪些事情是你第一次經(jīng)受的？ （）、你帶來了什么紀念品或土特產(chǎn)？ 在這一過程中，老師逐步提出問題，層層深化引導幼兒發(fā)表自己的感想。不僅關心幼兒學習圍繞話題談話，而且能夠讓 幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學習，提高了幼兒語言交往的力量。 幼兒園說課稿大班語言 篇5 大班語言活動： 會變顏色的房子 活動目標： 1理解故事的內容，體驗四季

23、不同的顏色美，并能大膽表達自己的感受。 2能充分發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。 活動預備： 掛圖會變顏色的房子 活動過程： 1出示未涂色的新居子，引起幼兒愛好。 （1）敘述故事：小豬蓋了一座新居子，他想給新居子涂上顏色，可涂什么顏色好呢？他想請伴侶們來幫忙。 （2）提問：你想讓房子變成什么顏色？ 2邊操作圖片邊有表情地講故事，引導幼兒理解故事內容。 提問： （1）小豬的房子會變幾種顏色？為什么會變顏色？ （3）你最喜愛哪種顏色？哪個季節(jié)？為什么？ 3圍繞情節(jié)，進行爭論，大膽想象，自由作畫。 爭論并提問： （1）假如你是小豬，你想讓房子變幾種顏色？怎么變呢？ （2）供應給幼兒不同造型的新居子，請幼兒選

24、擇寵愛的造型，涂上代表共性的顏色。 （3）幼兒大膽在集體中敘述自己的房子會變哪些顏色，是怎樣變的。幼兒自己閱讀幼兒畫冊，觀賞并敘述“變顏色的房子?！?教學反思： 1、我感覺選材比較好。幼兒在整個活動中，都很感愛好，特殊是采納精致的頭飾，有用的課件，特別好玩的角色表演等。 2、識字教育單獨進行效果不如隨機教育好。 3、我的課堂語言還不夠精煉?；顒迎h(huán)節(jié)連接的還不夠緊湊?；顒硬呗栽O計的不夠完善。 幼兒園說課稿大班語言 篇6 一、教材分析。 大班孩子屬于主要閱讀力量形成期，他們的思維特點是以詳細形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮亮好玩的圖畫故事進行的。這則古塔上的

25、鳥就是一首布滿童趣的故事，它通過有挨次的單頁多幅畫面敘述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開頭綠化自己漂亮的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必定的規(guī)律關系，以便于幼兒運用已有的學問和閱歷來閱讀故事，故事畫面簡潔、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點，且小鳥的孤獨和最終兩個問句又很好的勾起了幼兒的奇怪 心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采

26、納了新舊城市的圖片對比法，由于幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，簡單感知閱讀的內容，幼兒通過顏色鮮亮的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)覺故事的意義。 二、教學目標。 依據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點，以及大班幼兒在閱讀學習方面的實際狀況，我從學問、情感、力量三方面提出了本次活動的目標： 1、有序觀看閱讀單頁多幅畫面，感知故事內容。 （大班幼兒閱讀的內容，一般是以單頁多幅畫面消失的，具有按挨次閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳動性，因此，把握閱讀技巧也是本次活動的重點。） 2、樂觀參與爭論活動，通過觀看新舊城市的變化，喜愛上綠色

27、新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。（大班的孩子喜愛溝通，他們的溝通欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標不僅滿意了大班孩子的這一欲望，而且在溝通中升華了他們的情感。） 3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增加合作剪貼力量。（這是本次活動的力量目標。） 三、教學方法。 依據(jù)綱要精神：要制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂趣，所以我在本次活動中采納了爭論溝通法，爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而溝通是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀力量的基本手段。我在幼兒熟識故事情節(jié)的基礎上，讓他們爭論溝通，進一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴

28、資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、溝通語言的樂趣。 綱要指出：教育不是讓幼兒重復閱歷，而是把幼兒的已有閱歷重組和改建，所以老師要了解幼兒的現(xiàn)有閱歷，然后關心他們整理、遷移、提升閱歷。在本次活動中，我就運用了閱歷遷移法，在了解幼兒喜愛綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎上我把這些已有閱歷遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨的緣由，揭示為什么最終人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。 四、教學過程。 早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育，依據(jù)綱要提出的語言教育指導要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標： 第一環(huán)節(jié)是嬉戲導入，引出內容； 其次環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內容； 第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解

29、內容； 第四環(huán)節(jié)是爭論溝通，感受意義； 第五環(huán)節(jié)是延長操作，樹立意識。 下面我就詳細來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：嬉戲導入，引出內容。 嬉戲是幼兒特別喜愛的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們制造一個好玩而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只歡樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的嬉戲。 我用布滿童趣的語言引導幼兒“小鳥們能躲在哪呢？”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩嬉戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。 這個嬉戲簡潔而好玩，最主要的是幼兒在嬉戲中感受到了小鳥在森林中的歡樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下閱歷

30、基礎。 嬉戲過后，老師以提問：“森林里的鳥兒真歡樂?。∮袃芍圾B飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的？過渡到下一環(huán)節(jié)，留意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。 其次環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內容。 大班幼兒口語表達力量進展快速，已經(jīng)積累了肯定的聽故事和閱讀圖書的閱歷；且幼兒閱讀故事力量的個體差異性也越來越明顯，力量強的幼兒能依據(jù)老師的引導用簡潔的語言有序地表述畫面內容，力量弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特殊設計了幼兒自主閱讀。 老師先提問“那里的城市是怎樣的？” 在幼兒充分敘述出一個沒有一棵樹的城市后，老師再連續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么？后來城市發(fā)生了什么變化？” 請幼兒自主閱讀幅圖的內容。 老師可以依據(jù)幼兒的不同進展狀況，在巡回指導時有意識地關心閱讀力量弱的幼兒。同時在這一環(huán)節(jié)中，老師不僅要做一個支持者，也要參加進幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們去思索，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內容。 這一環(huán)節(jié)是關心幼兒梳理故事內容，我采納追問法，通過層層深化的提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事。 我先請個別閱讀力量強的幼兒依據(jù)圖上的序號簡潔完整地敘述故事。 接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔