四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

1、,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生,樂(lè)于動(dòng)手，善于操作我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，以往由于活動(dòng)材料限制的原因，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，土壤與巖石、和諧的自然界 、熱與我們的生6 個(gè)單元 ,以學(xué)生,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線(xiàn)索構(gòu)建單元土壤與巖石單元主要讓學(xué)生做土壤成分實(shí)驗(yàn)，知道土壤的;能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息,如何保制定計(jì)劃開(kāi)展保護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)等主要內(nèi)容。了解透鏡與生活要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡的成像原理了解近視眼的形成:大小、月表特征、,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生,樂(lè)于動(dòng)手，善于操作我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，以往由于

2、活動(dòng)材料限制的原因，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，活動(dòng)時(shí)常常耗時(shí)低效，土壤與巖石、和諧的自然界 、熱與我們的生6 個(gè)單元 ,以學(xué)生,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線(xiàn)索構(gòu)建單元土壤與巖石單元主要讓學(xué)生做土壤成分實(shí)驗(yàn)，知道土壤的;能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息,如何保制定計(jì)劃開(kāi)展保護(hù)動(dòng)植物的活動(dòng)等主要內(nèi)容。了解透鏡與生活要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡的成像原理了解近視眼的形成:大小、月表特征、有無(wú)動(dòng)植物和空氣等內(nèi)容。 研,教師要適時(shí)幫助引導(dǎo),另外,在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、所以學(xué)生的合有一實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有充分地影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)”熱與我

3、們的生活,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力一、學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，作意識(shí)和合作能力、 自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，讓學(xué)生去做， 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，形成，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。二、教材分析 : 本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了活、透鏡與我們的生活 、地球運(yùn)動(dòng)與我們的生活 、研究與實(shí)踐等發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度、價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成；通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)三

4、類(lèi)土壤的特點(diǎn)長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)等教學(xué)內(nèi)容。 和諧的自然界列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，知道保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等保護(hù)方式的。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡。了解我國(guó)的珍稀動(dòng)植物資源持珍稀動(dòng)植物的生態(tài)平衡，要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對(duì)物體形狀與大小的影響及認(rèn)識(shí)某些材料的性質(zhì)，常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容。及成像規(guī)律及應(yīng)用； 做模擬實(shí)驗(yàn)， 了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機(jī)能；及預(yù)防；注意用眼衛(wèi)生。 地球運(yùn)動(dòng)與我們的生活要求學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化，做模擬實(shí)驗(yàn)。探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食、日食現(xiàn)象。查閱資料了解月球概貌究與實(shí)踐主要是讓學(xué)生自

5、己獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究與探索精神， 從而形成科學(xué)精神。 主要內(nèi)容有： 了解種花的過(guò)程； 在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物。三、教學(xué)目標(biāo)：(如:保水性）及與植物的關(guān)系,教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生。. 了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生也不好組織，這此是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)這. ,每組 46人，每組學(xué)習(xí)最好的.在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，,則次要的內(nèi)容要用其它.探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái),不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播.總之，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。(如:保水性）及與植物的關(guān)系,教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生。. 了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生也不好組織，這此

6、是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)這. ,每組 46人，每組學(xué)習(xí)最好的.在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，,則次要的內(nèi)容要用其它.探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來(lái),不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播.總之，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。. 但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每,能分組做實(shí)2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的知識(shí)及打破生態(tài)平衡的危害，教育學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。3、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系。4、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理5、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相、日食、月食、晝夜產(chǎn)生及對(duì)生物的影響。6、了解生物群落并栽培植物了解植物

7、的生長(zhǎng)情況及相互間的聯(lián)系7、通過(guò)探究、游戲、體驗(yàn)、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 . 四、教學(xué)重難點(diǎn) : 與熱傳導(dǎo)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、 貌相形成及月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)、理機(jī)能的模擬實(shí)驗(yàn)儀器缺少、材料也不好帶，部分內(nèi)容也很重要五、教學(xué)基本措施 : 1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄材料、作記錄 ,還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，節(jié)課都這樣做

8、 ,我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開(kāi)展探究式教學(xué),每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè)，如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè)方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)在探究的整個(gè)過(guò)程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。2、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法.我就經(jīng)常在教,這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的：,大約要兩個(gè)課時(shí) .我就經(jīng)常在教,這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的：,大約要兩個(gè)課時(shí) . 學(xué)中運(yùn)用游戲、 講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過(guò)程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。3、向其它學(xué)科融合科學(xué)有時(shí)向語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)融合作用。學(xué)習(xí)土壤 ,我計(jì)劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動(dòng)植物，我計(jì)劃在課堂上開(kāi)展一