談?dòng)變簣@園長學(xué)前教育與小學(xué)化問題

1、談?dòng)變簣@園長學(xué)前教育與小學(xué)化問題目前,我國正以前所未有的關(guān)注力度來規(guī)劃和支持學(xué)前教育的開展。在此背景下,長久以來就備受口誅筆伐卻又屢禁不止的學(xué)前教育小學(xué)化傾向,再一次受到人們的高度關(guān)注。下面是小編搜集整理的談?dòng)變簣@園長學(xué)前教育與小學(xué)化問題的論文范文，歡送大家閱讀參考。近年來，幼兒園教育中小學(xué)化成績嚴(yán)重，已遭到有數(shù)專家、學(xué)者的關(guān)注。許多幼兒園打出不要讓孩子輸在起跑線上的口號(hào)，支持幼兒提早接觸小學(xué)課程。這樣的教學(xué)方式，壓制了幼兒的生動(dòng)好動(dòng)的天分，招致有數(shù)幼兒在幼兒園階段就發(fā)生厭學(xué)心情，障礙了幼兒的身心安康生長。故，本文就從幼兒園園長的視角動(dòng)身，對學(xué)前教育小學(xué)化的成績停頓一些探求?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;

2、園長視角;剖析;學(xué)前教育;小學(xué)化成績安康、科學(xué)、社會(huì)、言語與藝術(shù)是我國幼兒園教育五大范疇，其目的是r2添加幼兒體制、培育幼兒安康的生活、行r2習(xí)氣;激起幼兒獵奇心與求知欲，使幼兒認(rèn)知失掉開展;培育幼兒的自尊、自決心，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行r2習(xí)氣，促進(jìn)幼兒的特性開展;錘煉幼兒言語表達(dá)與交際才能;以及初步培育幼兒的藝術(shù)細(xì)胞，豐厚幼兒的情感。但以后幼兒教育顯然無視了以上成績，招致學(xué)校教育小學(xué)化成績嚴(yán)重，違犯了幼兒教育規(guī)律，不利于幼兒身心安康開展。一、積極完善幼兒園的教學(xué)制度在以后幼兒學(xué)前教育中，部分幼兒園過于注重本身利益，通常打著不讓孩子輸在起跑線的幌子，收取各種培訓(xùn)費(fèi)，無視了幼兒身心安康的片面調(diào)和開

3、展，不利于幼兒的身心開展與學(xué)習(xí)。對此，本園積極秉持促進(jìn)幼兒身心安康片面調(diào)和開展的準(zhǔn)繩，樹立了迷信且零碎的教學(xué)制度，并根據(jù)教員的教學(xué)狀況對教學(xué)制度停頓不時(shí)完善。例如：1.本園嚴(yán)厲遵守國度制定的幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)且零碎化的制定了一系列幼兒園園規(guī)與教員教學(xué)制度。在制度中明白提出教員教學(xué)應(yīng)遵照一切r2幼兒效勞的思想，不侵占幼兒的利益，尊重幼兒的身心開展，注重幼兒的身心安康的片面調(diào)和開展。2.本園回絕學(xué)前教育小學(xué)化開展，注重幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，承諾r2幼兒提供一個(gè)快樂、自在、積極、安康的生長空間。3.本園還要求各班幼兒教員，經(jīng)過多種途徑( 、網(wǎng)絡(luò)、面對面等)增強(qiáng)與幼兒家長溝通，嘗試改動(dòng)家長望子成龍、望

4、女成鳳的傳統(tǒng)觀念，協(xié)助家長樹立幼兒是學(xué)習(xí)主人的理念，引導(dǎo)家長在關(guān)注幼兒生長進(jìn)程中，尊重幼兒的開展。經(jīng)過以上制度提升幼兒園辦園質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心安康片面調(diào)和開展。二、注重學(xué)前教育教員培訓(xùn)任務(wù)教員是組織教學(xué)活動(dòng)、指點(diǎn)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對幼兒的身心安康生長與開展具有重要影響。但剖析以后我國的幼兒教員隊(duì)伍發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園(尤其是私立幼兒園)中教員學(xué)歷不高、經(jīng)歷缺乏、才能無限，故招致其全體素質(zhì)不高，進(jìn)而呈現(xiàn)小學(xué)化傾向。r2改善這一狀況，幼兒園應(yīng)注重對幼兒教員的應(yīng)聘要求與在校教員的培訓(xùn)任務(wù)，打造出不斷精良的教員隊(duì)伍。在幼兒教員的應(yīng)聘中，本園采用兩種應(yīng)聘方式，其一畢業(yè)季時(shí)期，成立招賢納士小組，使其去往各個(gè)師

5、范類學(xué)校針對應(yīng)屆畢業(yè)生停頓應(yīng)聘。這樣的應(yīng)聘方式可以保證應(yīng)聘者具有一定的專業(yè)知識(shí)與技藝，經(jīng)過培訓(xùn)后根據(jù)該應(yīng)聘者才能對其分配相關(guān)的任務(wù)。其二，可以在58同城、中華英才網(wǎng)上發(fā)布信息，根據(jù)應(yīng)聘者材料停頓挑選后告訴其到圓內(nèi)面試，面試經(jīng)過后可以組織口試，口試當(dāng)時(shí)可以停頓才藝展現(xiàn)，經(jīng)過層層挑選挑出其中佼佼者。成立教員團(tuán)隊(duì)之后，本園組織園內(nèi)教員停頓零碎化的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的進(jìn)程中深化教員的專業(yè)知識(shí)，提升教員的專業(yè)技藝，并r2教員浸透古代教育觀念和教育技術(shù)及手腕。經(jīng)過這樣的方式提升幼兒教員隊(duì)伍的素質(zhì)，同時(shí)可以防止幼兒園教育傾向小學(xué)化，以確保幼兒片面且調(diào)和開展。三、幼兒教員應(yīng)注重與家長協(xié)同剖析以后學(xué)前教育小學(xué)化的緣由

6、可以發(fā)現(xiàn)，部分幼兒家長對幼兒希冀過高，過早的對幼兒施加升學(xué)壓力、寄予失業(yè)希冀，甚至將全部希望寄予在幼兒身上。這樣的做法過于急功短視，推進(jìn)了幼兒園教育的小學(xué)化開展。對此，在新時(shí)期學(xué)前教育中，教員應(yīng)注重與幼兒家長的協(xié)同，做好家長思想任務(wù)。在幼兒入園之前，教員應(yīng)r2家長講解以后我國幼兒生長、開展規(guī)律，惹起家長對小學(xué)化成績的注重，r2其講解小學(xué)化成績存在的弊端。經(jīng)過這樣的方式，從源頭上緩解學(xué)前教育小學(xué)化成績。在幼兒在園學(xué)習(xí)進(jìn)程中，園內(nèi)活期組織幼兒家長展開家長會(huì)，r2家長匯報(bào)幼兒的生長、學(xué)習(xí)狀況，并r2家長浸透講解迷信的育兒知識(shí)和家教經(jīng)歷，會(huì)中協(xié)助家長對對學(xué)齡前幼兒的開展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)停頓深度剖析，呼吁家長尊重幼兒的生長規(guī)律，注重幼兒的身心安康。經(jīng)過這樣的方式逐步改動(dòng)家長的思想觀念，并在之后的教學(xué)中注重與家長的協(xié)同管理，從而逐步進(jìn)步學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的綜合開展。四、總結(jié)幼兒園學(xué)前教育小學(xué)化成績不是一朝一夕可以處理的。前路任重而道遠(yuǎn)，因此我們應(yīng)尊重幼兒的生長、開展規(guī)律，嚴(yán)厲遵照國度法律法規(guī)制度迷信、零碎的教學(xué)制度，提升幼兒教員綜合素質(zhì)，做好幼兒家長思想任務(wù)，從而逐步緩解學(xué)前教育的小學(xué)化。參考文獻(xiàn)：1王增收.幼兒園園長視角中的學(xué)前教育小學(xué)化成