九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

1、Word - 6 -九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思新的課程理念要求教師有新的教學(xué)理念。在這個(gè)方面上，我覺(jué)的自己做的比較差，總是不敢放手讓同學(xué)去做、去想、去說(shuō)。其實(shí)，聽(tīng)了張英麗教師的課后，我覺(jué)的他的試驗(yàn)設(shè)計(jì)很好，把1、4試驗(yàn)教師做，2、3試驗(yàn)同學(xué)做。把比較危急的、比較困難的留給教師，容易的、簡(jiǎn)單的留給同學(xué)，既有了老師的引領(lǐng)又有了同學(xué)的放手去做，效果較好。在我的課堂上，還是教師的主導(dǎo)作用占了主要方面，留給同學(xué)去想的、去說(shuō)的比較少，比喻說(shuō)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)分上就是教師投影出來(lái)的，并沒(méi)有引起同學(xué)的共鳴。在就是同學(xué)在回答問(wèn)題上，急于得出正確的結(jié)論，往往打斷了同學(xué)的回答或者是引領(lǐng)同學(xué)回答，說(shuō)到底，同學(xué)的思維還

2、是掌控在教師手中，并沒(méi)有真正做到觀念更新。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)出來(lái)，往往同學(xué)不知道怎么回答，問(wèn)題的指向性不明。所以，利用這節(jié)課，我意識(shí)到對(duì)自己的要求不能太低，不能松懈。打造一節(jié)精品課是很磨練人的，很能提升人的水平。九班級(jí)化學(xué)教學(xué)反思 篇二本學(xué)期，我擔(dān)任三班級(jí)化學(xué)老師。因?yàn)槿嗉?jí)化學(xué)是一門(mén)新的接觸式課程，是一門(mén)試驗(yàn)性的學(xué)科，而且這個(gè)班的同學(xué)比較活潑，三周課堂教學(xué)中的同學(xué)十分仔細(xì)，可以長(zhǎng)進(jìn)和參加，在課堂上越發(fā)活躍。然而，有的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，記憶力差，因此整體上還沒(méi)有獲得均衡進(jìn)展，因此教學(xué)存在很大的困難。我對(duì)這三周的教學(xué)也做了一個(gè)容易的反思，詳細(xì)如下：I、教學(xué)體味1仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材和每章的處理辦法，引領(lǐng)同學(xué)從平時(shí)

3、生產(chǎn)生活入手，采納科學(xué)探索的學(xué)習(xí)辦法，引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決.生活中的問(wèn)題。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)：在新課程改革的形勢(shì)下，我強(qiáng)化了對(duì)新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷改變教導(dǎo)觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)總結(jié)，貫通教學(xué)始終，并準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)注重?zé)狳c(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。3、深入課堂教學(xué)改革：注意和強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)，強(qiáng)化化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)試驗(yàn)技能的培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，給同學(xué)須要的閱讀時(shí)光。針對(duì)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的主題，故意識(shí)地熬煉他們的思維、應(yīng)變、組織和表述本事。讓大多數(shù)同學(xué)盡可能多地參加課堂活動(dòng)。讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)字，表述自己的觀點(diǎn)，舉行操作。

4、在課堂教學(xué)中，采納多樣化的教學(xué)辦法，使化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景融合顏色、圖像、聲音、動(dòng)作等多種特點(diǎn)，使同學(xué)感觸到真切的場(chǎng)景，取得良好的效果。4、緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，注意學(xué)問(wèn)應(yīng)用：近年來(lái)，環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)考查逐步強(qiáng)化，要求教學(xué)突破單純灌輸教科書(shū)學(xué)問(wèn)的限制，使同學(xué)有時(shí)光閱讀課外科學(xué)學(xué)問(wèn)，盡可能多地接觸和了解社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)觀看和分析問(wèn)題。5、注意與同學(xué)的情感溝通：雖然同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，但他們需要教師的鼓舞，所以我十分關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，更多地與同學(xué)交談。當(dāng)他們長(zhǎng)進(jìn)時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓舞他們。當(dāng)他們退后一步時(shí)，我會(huì)單獨(dú)與他們交談，協(xié)助他們找出緣由。試著在課堂上挖掘每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)他們，鼓舞他們喜愛(ài)

5、化學(xué)。6、練習(xí)的挑選：一個(gè)好的練習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的效果。合理挑選練習(xí)，減輕同學(xué)課后負(fù)擔(dān)，使同學(xué)容易有效地掌控學(xué)問(wèn)。7、科學(xué)規(guī)劃：制定具體的教學(xué)和復(fù)習(xí)方案，明確材料和要求。在方案的指導(dǎo)下，有序開(kāi)展，避開(kāi)教學(xué)的任意性和盲目性。II、教學(xué)中的不足我也應(yīng)當(dāng)越發(fā)重視信息溝通，樂(lè)觀與一些小學(xué)交流學(xué)習(xí)，擴(kuò)大數(shù)據(jù)來(lái)源，充分發(fā)揮信息交互作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教導(dǎo)是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，總是新的。隨著社會(huì)的進(jìn)展和時(shí)代的長(zhǎng)進(jìn)，同學(xué)的特征和問(wèn)題也在發(fā)生著變化。作為一名有責(zé)任感的教導(dǎo)工，我必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教導(dǎo)和管理中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌控其特征，發(fā)覺(jué)其邏輯，盡職盡責(zé)地做好工作。第二，惟獨(dú)上

6、述思想工作基本利用并取得成效，才干提升教學(xué)效果。在教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)開(kāi)頭。第一點(diǎn)是把握普通教學(xué)的要點(diǎn)，如本學(xué)年、本學(xué)期有哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在一般教學(xué)中有任務(wù)。其次點(diǎn)：注重與同學(xué)一起探索各種類(lèi)型的問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)同學(xué)具有探究未知事物的特征。只要激活他們對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求和愛(ài)好，他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三點(diǎn)：注重每次新課后的反饋。在主要作業(yè)和測(cè)驗(yàn)中發(fā)覺(jué)的同學(xué)在學(xué)問(wèn)掌控方面的不足應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正。第四點(diǎn)：要舉行須要數(shù)量的練習(xí)，我反駁海上戰(zhàn)術(shù)，但必需有相當(dāng)數(shù)量的科目舉行練習(xí)。實(shí)踐要有目的性，把握基礎(chǔ)和重點(diǎn)和難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維。強(qiáng)調(diào)老師的實(shí)踐應(yīng)注意同學(xué)化學(xué)思維的構(gòu)成和熬煉，有須要的思維技能和打好基礎(chǔ)，

7、能夠用一把鑰匙打開(kāi)多個(gè)門(mén)。第五點(diǎn)：密切關(guān)注后進(jìn)生的工作。后進(jìn)生會(huì)影響全班的成果和平均成果，所以我們應(yīng)當(dāng)努力讓大多數(shù)有期望的后進(jìn)生跟上。以上五種教學(xué)觀點(diǎn)，我只是想按照自己和年級(jí)的實(shí)際狀況，綜合、有機(jī)地運(yùn)用，并終于出示出須要的效果。九班級(jí)化學(xué)教學(xué)反思 篇三這幾年的教學(xué)工作中，我最大的心得就是在工作中碰到的問(wèn)題和困窘，并從問(wèn)題和困窘中尋求解決的方法。其它，對(duì)我們的教學(xué)工作要常常舉行反思總結(jié)勝利的閱歷、探尋失敗的教訓(xùn)！一、從同學(xué)實(shí)際狀況動(dòng)身，仔細(xì)備好每一堂課。在第過(guò)去幾年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參動(dòng)身來(lái)舉行備課，對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況考慮的較少。因此在教學(xué)中時(shí)常浮現(xiàn)這樣的狀況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清晰的

8、時(shí)候，同學(xué)卻不知所云、鴉雀無(wú)聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容容易、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，同學(xué)卻常在此浮現(xiàn)錯(cuò)誤；當(dāng)我自認(rèn)為同學(xué)在考試中能取得較好成果的時(shí)候，同學(xué)的成果卻讓我慘不忍睹。在這幾年的教學(xué)中我錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三班級(jí)是起始科目、任何同學(xué)都沒(méi)有基礎(chǔ)，因此對(duì)不同程度的同學(xué)提出了相同的要求、教學(xué)上也采納了相同的進(jìn)度。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)越發(fā)失去了愛(ài)好。經(jīng)過(guò)反思，我在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注意“備同學(xué)”。我發(fā)覺(jué)我們的同學(xué)缺乏主動(dòng)思量問(wèn)題的本事，更缺少發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的本事，他們更多的是寄希翼于教師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的課改精神中對(duì)

9、同學(xué)本事培養(yǎng)任務(wù)是背道而馳的。要讓同學(xué)能發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思量問(wèn)題。因此在教學(xué)中我的陳述少了、提問(wèn)多了，同學(xué)思量與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就多了。讓同學(xué)在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念想知道為什么，不能再坐等教師的講解，自己要先行思量。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)削減，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的愛(ài)好。二、注意與同學(xué)的情感溝通雖然同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要獲得教師的鼓舞，因此我密切關(guān)注每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，常常與同學(xué)談心。當(dāng)他們?nèi)〉瞄L(zhǎng)進(jìn)時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓舞他們；當(dāng)他們退步是我找他們個(gè)別談心，協(xié)助他們找出緣由。在課堂上盡量的挖掘每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處

10、加以贊揚(yáng)，激勵(lì)他們喜愛(ài)上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)中考好成果。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會(huì)考的成果，所以期末復(fù)習(xí)工作，我們能做到有方案、有目的地舉行。每個(gè)階段，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目舉行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受本事較差同學(xué)，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，常通過(guò)中午課外時(shí)光給他們輔導(dǎo)。四、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好學(xué)問(wèn)的應(yīng)用近年來(lái)，對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步強(qiáng)化，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問(wèn)的限制，讓同學(xué)有時(shí)光閱讀課外科學(xué)學(xué)問(wèn)，盡可能多的接觸、熟悉社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀看問(wèn)題和分析問(wèn)題。五、強(qiáng)化同事間的合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短這幾年的教學(xué)能取得較好的成果，離不開(kāi)同事間的合作，特殊是老老師的悉心指導(dǎo)。新老師接受信息、應(yīng)用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的本事可能要優(yōu)于老老師，但缺乏教學(xué)閱歷是無(wú)可爭(zhēng)議的。若在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有新老老師的密切合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們也不會(huì)取得好的總成果。經(jīng)