二年級(jí)語(yǔ)文《找春天》教案

1、 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案一、 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能： 1、 會(huì)認(rèn)16個(gè)生字 2、 會(huì)寫4個(gè)生字 3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。 情感與態(tài)度： 體驗(yàn)春天帶來(lái)的美妙感受，喜愛(ài)春天，從而培育學(xué)生喜愛(ài)大自然，擅長(zhǎng)觀看大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)于探究自然的興趣。 二、教學(xué)預(yù)備： 媒體課件 三、 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 四、 教學(xué)過(guò)程 1、 激趣導(dǎo)入。 師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告知翁教師它的題目叫什么? 生：春天在哪里。 師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首唱歌給翁教師和在座的教師聽(tīng)好嗎? 生：好。 (音樂(lè)進(jìn)，學(xué)生齊唱) 師：翁教師發(fā)覺(jué)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不

2、是很喜愛(ài)這首歌曲呢? 生：是。 師：誰(shuí)能來(lái)告知翁教師，歌曲里的小朋友在做什么? 生：歌曲里的小朋友在找春天。 師：那你們想去找春天嗎? 生：想! 師：想的話請(qǐng)你們大聲告知我，我們要去做什么? 生：找春天。 (板書課題：找春天) 2、初讀課文，熟悉生字。 師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看! (課件出示：春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。我們認(rèn)真地找啊，找啊。) 師：輕輕地讀一讀這句話，起 (學(xué)生齊讀) 師：你們覺(jué)得找春天是件簡(jiǎn)單的事情嗎? 生：不是，春天像個(gè)大方的小姑娘，需要我們認(rèn)真地找啊找。 師：很對(duì)，

3、不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不簡(jiǎn)單了。翁教師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，假如遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好方法去熟悉它們?，F(xiàn)在動(dòng)身吧! (學(xué)生自讀課文，用自己的方法去熟悉生字) 師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎? 生：交上了。 師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你熟悉了那些生字寶寶? (學(xué)生匯報(bào)溝通) 師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。 (課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生集體認(rèn)讀) 3、細(xì)讀課文，感知文本。 師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天好像就變得簡(jiǎn)單多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l(shuí)找春天的本事最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)覺(jué)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?/p>

4、，做上你喜愛(ài)的記號(hào)。 (學(xué)生深入文本去查找春天) 師：你們找到春天了嗎? 生：找到了。 師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)覺(jué)它的? 生:我在小草身上找到了春天，由于小草從地上鉆出來(lái)了。 (課件出示小草這一自然段) 師：你觀看得真認(rèn)真，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎? (學(xué)生朗讀) 師：讀得真流利，感謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演? (指生表演) 師：演得真好，感謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆倓偟谋硌?，誰(shuí)情愿在把這一自然段來(lái)讀一讀? (指生朗讀) 師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，感謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天

5、的小朋友舉一舉你們的小手。 (學(xué)生舉手) 師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎? (學(xué)生齊讀) 師：讀得真好，感謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)覺(jué)了春天? 生：我從野花身上看到了春天，由于野花開(kāi)了，春天來(lái)了。 師：感謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎? (學(xué)生試讀) 師：讀得真不錯(cuò)，感謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能依據(jù)他剛剛讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢? (指生作畫) 師：他畫得好不好? 生：好! 師：真棒，感謝你，請(qǐng)回座位。看了他的畫，誰(shuí)情愿再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢? (指生朗讀) 師：他是不是讀得更棒了? 生：是的。 師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢? 生：一、二、三，你真棒! 師：感

6、謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不行以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢? 生：可以 (男生齊讀) 師：男孩子們讀得很精確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?! 生：我覺(jué)得缺少感情。 師：感謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎? (男生再次齊讀) 師：進(jìn)步多了，男孩子們連續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)覺(jué)? 生：我在樹(shù)木上找到了春天，由于樹(shù)木長(zhǎng)出了新的嫩芽，說(shuō)明春天來(lái)了。 師：你真是個(gè)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來(lái)讀一讀嗎? (學(xué)生試讀) 師：今日發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊急了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。 (指生再讀) 師：表現(xiàn)的真好!感謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎? 生：是。(朗讀) 師：果真不錯(cuò)，從

7、你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)覺(jué)春天的喜悅了?，F(xiàn)在女孩子們?cè)覆磺樵竵?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎? (女生朗讀) 師：聲音真悅耳，似乎滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)覺(jué)。 生：我在小溪里發(fā)覺(jué)了春天，由于小溪解凍了，春天來(lái)了。 師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)覺(jué)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎? (學(xué)生試讀) 師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，感謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。 (學(xué)生齊讀) 師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎? 生：找到了 師：他們是怎么說(shuō)的? 生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 是：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么? 生：她在柳枝上蕩秋千，在

8、風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎? 生：看到了。 師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎? 生：聽(tīng)到了。 師：野花發(fā)出淡淡的芳香，你們聞到春天了嗎? 生：聞到了。 師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎? 生：觸到了。 師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢? 生：我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 師：帶著這種感慨，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎? 生：好! (學(xué)生齊讀) 4、 通篇朗讀，要求正確、流利。 師：春天其實(shí)就在我們的四周，被春天擁抱著的感覺(jué)美不奇妙? 生：奇妙! 師：你們喜不喜愛(ài)春天? 生：喜愛(ài)。

9、師：請(qǐng)你們帶著你們的寵愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎? 生;好! (齊讀全文) 5、 在音樂(lè)中有感情朗讀課文。 師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)覺(jué)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在美麗的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。預(yù)備好。 (音樂(lè)進(jìn)入) 師：找春天起 (學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情朗讀課文) 師：感謝你們的朗讀，感謝你們給我們帶來(lái)了春天。 6、 小結(jié)，布置拓展任務(wù)。 師：小朋友們今日我們?nèi)プ鍪裁戳? 生：找春天。 師：我們發(fā)覺(jué)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不簡(jiǎn)單找到。需要我們小朋友認(rèn)真觀看 生：多多去想。 師：找完了課文里的春天，你們情愿去大自然中找一找春天嗎? 生：情

10、愿。 師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜愛(ài)的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫筆把它畫下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的風(fēng)光，可以用幾句話寫下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展現(xiàn)給大家看好嗎? 生：好! 師：下課! 過(guò)渡句： 師：小朋友你們是不是剛剛在音樂(lè)課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰(shuí)能告知翁教師歌曲的 題目叫什么? 師：請(qǐng)你們跟著音樂(lè)一起把這首唱歌給翁教師和在座的教師聽(tīng)好嗎? 師：翁教師發(fā)覺(jué)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜愛(ài)這首歌曲呢? 師：誰(shuí)能來(lái)告知翁教師，歌曲里的小朋友在做什么? 師：那你們想去找春天嗎? 師：想的話請(qǐng)你們大聲告知我，

11、我們要去做什么? 師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看! 師：輕輕地讀一讀這句話，起 師：你們覺(jué)得找春天是件簡(jiǎn)單的事情嗎? 師：很對(duì)，不僅如此，還有一些生字寶寶來(lái)幫她的忙，想找到她就更不簡(jiǎn)單了。翁教師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，假如遇見(jiàn)生字寶寶，請(qǐng)用你們自己的好方法去熟悉它們?，F(xiàn)在動(dòng)身吧! 師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎? 師：誰(shuí)來(lái)和小伙伴們說(shuō)說(shuō)你熟悉了那些生字寶寶? 師：現(xiàn)在我們來(lái)叫叫這些詞語(yǔ)寶寶的名字，和它們做做好朋友。 師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天好像就變得簡(jiǎn)單多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了

12、?？纯凑l(shuí)找春天的本事最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)覺(jué)你找到春天，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜?ài)的記號(hào)。 師：你們找到春天了嗎? 師:誰(shuí)能跟小伙伴說(shuō)說(shuō)，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)覺(jué)它的? 師：你觀看得真認(rèn)真，一下子就找到春天了。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎? 師：讀得真流利，感謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)一當(dāng)小草，把小草從地上探出頭來(lái)的樣子演一演? 師：演得真好，感謝你，請(qǐng)坐?？戳怂麆倓偟谋硌?，誰(shuí)情愿在把這一自然段來(lái)讀一讀? 師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，感謝你，請(qǐng)坐。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。 師：請(qǐng)你們一起來(lái)讀一讀這一自然段好嗎? 師：讀得真好，感

13、謝你們。誰(shuí)在別的地方發(fā)覺(jué)了春天? 師：感謝你又帶我們找到了春天。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎? 師：讀得真不錯(cuò)，感謝你，請(qǐng)坐。誰(shuí)能依據(jù)他剛剛讀的上來(lái)在這塊草地上畫一畫野花呢? 師：他畫得好不好? 師：真棒，感謝你，請(qǐng)回座位?？戳怂漠嫞l(shuí)情愿再把這一自然段讀給大家聽(tīng)呢? 師：他是不是讀得更棒了? 師：怎么樣來(lái)表?yè)P(yáng)他一下呢? 師：感謝你，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不行以請(qǐng)男孩子們來(lái)讀一讀呢? 師：男孩子們讀得很精確，可是總覺(jué)得少了點(diǎn)什么?! 師：感謝你的意見(jiàn)。男孩子們?cè)賮?lái)試一試好嗎? 師：進(jìn)步多了，男孩子們連續(xù)保持啊!誰(shuí)還有其他的發(fā)覺(jué)? 師：你真是個(gè)擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這

14、一自然段來(lái)讀一讀嗎? 師：今日發(fā)揮得有點(diǎn)不好，是不是緊急了?來(lái)聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。 師：表現(xiàn)的真好!感謝你，請(qǐng)坐。你也想來(lái)讀一讀是嗎? 師：果真不錯(cuò)，從你的朗讀里我們聽(tīng)到了你發(fā)覺(jué)春天的喜悅了。現(xiàn)在女孩子們?cè)覆磺樵竵?lái)讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎? 師：聲音真悅耳，似乎滿是春天的影子。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有另外的發(fā)覺(jué)。 師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)覺(jué)，你也來(lái)把這一自然段讀一讀好嗎? 師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，感謝你，請(qǐng)坐。大家一起來(lái)讀一讀吧。 師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎? 師：他們是怎么說(shuō)的? 師：他們看到，聽(tīng)到，聞到，觸到了什么? 師：是啊，小草探出了小腦袋

15、，你們看到了春天嗎? 師：小溪丁丁冬冬，你們聽(tīng)到春天了嗎? 師：野花發(fā)出淡淡的芳香，你們聞到春天了嗎? 師：用手摸摸樹(shù)木的嫩芽，你們觸到春天了嗎? 師：那你們也會(huì)怎么樣說(shuō)呢? 師：帶著這種感慨，讓我們把這一自然段連起來(lái)讀一讀好嗎? 師：春天其實(shí)就在我們的四周，被春天擁抱著的感覺(jué)美不奇妙? 師：你們喜不喜愛(ài)春天? 師：請(qǐng)你們帶著你們的寵愛(ài)之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎? 師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)覺(jué)了，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在美麗的音樂(lè)聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。預(yù)備好。 師：找春天起 師：感謝你們的朗讀，感謝你們給我們帶來(lái)了春天。 師：小朋友們今日我

16、們?nèi)プ鍪裁戳? 師：我們發(fā)覺(jué)啊，雖然春天已經(jīng)來(lái)了，卻不簡(jiǎn)單找到。需要我們小朋友認(rèn)真觀看 師：找完了課文里的春天，你們情愿去大自然中找一找春天嗎? 師：就請(qǐng)你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜愛(ài)的方式把它記錄下來(lái)，你可以用畫筆把它畫下來(lái)，可以用橡皮泥捏一捏春天里的風(fēng)光，可以用幾句話寫下來(lái)，還可以編首小詩(shī)來(lái)夸一夸春天。等到下節(jié)課把你找到的春天帶來(lái)，展現(xiàn)給大家看好嗎? 師：下課! 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美妙。 【教材說(shuō)明】 找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年下冊(cè)的

17、第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺(jué)春天“大方”“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?，感受春天的美妙，從而培育留心觀看生活、喜愛(ài)大自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、“春”字引入，春意盎然 1、出示“春”字：熟悉嗎?輕聲讀。 2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花) 3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開(kāi)、春光明媚) 4、小結(jié)：春天多美呀!今日我們一同去查找春天好嗎? 引出課題：找春天 二、初讀“春”文，讀得“正確” 1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀想

18、象： (過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文教師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會(huì)一邊聽(tīng)讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎?) 2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?如：課文寫得真美春天真得意 教師讀得真好 我也想讀 3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。 4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。 5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字： 如：我在“春天象個(gè)大方的小姑娘”這句話中找到了“羞”字 6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。 7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、大方、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

19、 8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還熟悉它嗎? 指生讀字卡上的生字。 9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎? 大屏幕出示： 一把遮陽(yáng)傘。 大方的她躲在門后探出頭來(lái)。 喜鵲站在嫩綠的柳枝上唱歌。 我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了! 10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀看本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在構(gòu)造上的一樣和不同之處。 11、學(xué)生匯報(bào)觀看中的發(fā)覺(jué)，指出應(yīng)當(dāng)留意的地方。 12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。 (左寬右窄：“野”;左右均等：“解”) 13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。 三、再讀“春”文，讀得“流利” 1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評(píng)一評(píng)： 過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得

20、太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫助，肯定能讀得更連貫流暢。 2、指生分自然段讀課文： 過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽(tīng)眾，我們仔細(xì)地聽(tīng)她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式 。 3、分組分自然段讀課文。 四、品讀“春”文，讀得“有感情” 1、小朋友們“找春天”，看到、聽(tīng)到了什么? 快速掃瞄課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。 2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)： 如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來(lái) 3、隨機(jī)進(jìn)展美訓(xùn)練： 如：讀出小草的得意用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段 4、象“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天

21、寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)搖擺，那是春天的小辮子吧?) 5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的句子或段落。 6、指生背誦展現(xiàn)。 7、師生分工合作，美讀全文。 五、推舉“春”文，讀得“廣泛” 在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)春讀一讀。 其次課時(shí) 一、精讀課文，想象文章畫面 二、有感情地朗讀課文，背誦課文 三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫 四、完成課后練習(xí) 五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩(shī)，寫春天的文章，開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì) 【評(píng)析】 本課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而細(xì)心設(shè)計(jì)的，有實(shí)

22、效性，易于操作且簡(jiǎn)潔可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的珍貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三： 1、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái)： 學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設(shè)計(jì)，看似尋常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積存，既進(jìn)展了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，特別制勝。 2、“認(rèn)字”過(guò)程清楚： 在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得奇妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。 采納“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字

23、”的方法，來(lái)認(rèn)讀來(lái)穩(wěn)固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是奇妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。 3、把握教材，巧設(shè)精練： 本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)局部”。 仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的根底上進(jìn)展的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。 由于有了屢次讀的預(yù)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處綻開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類似的句子來(lái)。 說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美妙，“巧

24、”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。 同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫很好地利用了課程資源。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思索，“實(shí)”中有新意，有肯定的借鑒價(jià)值。 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案3 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)字寫字 2正確、流利、有感情地朗讀課文，積存描寫春天的詞語(yǔ) 3初步了解比方的不同表達(dá)方法 4激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀看發(fā)覺(jué) 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字寫字，有感情地朗讀 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀看發(fā)覺(jué) 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一導(dǎo)入 1。嬉戲熱身，預(yù)習(xí)檢查 播放fl

25、ash，嬉戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野” 2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂(lè)讀朱自清春） 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的。 匯報(bào)溝通，引出孩子們 二片段學(xué)習(xí)12自然段 1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著歡樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”假如你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？ 2快速找到表現(xiàn)他們快樂(lè)、感動(dòng)的字眼（脫、沖、奔） 真想立刻投入到春天的懷抱，這叫迫不（及待） 三整體感知，自主識(shí)字 1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨?？自由朗讀38自然段 2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等） 3匯

26、報(bào)：小草、野花、樹(shù)木、小溪 四探究發(fā)覺(jué) 1。觀看47自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感慨號(hào)使句意不變，朗讀比擬 2。比方的另一種表達(dá)：“是” 3仿寫比方句子：_，那是_吧？ 其次課時(shí) 一復(fù)習(xí) 1生字復(fù)習(xí) 二春天在哪里 1問(wèn)：春天究竟在哪里呢？自由朗讀第8段 2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等 小結(jié)：春天布滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能，鼻子能，手能 3引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她 4。朗讀指導(dǎo)：感慨的語(yǔ)氣，春天的暖和 三寫字指導(dǎo) 重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字） 搖（右邊不能少一撇，豎不出頭） 1范寫溝通 2書空 3組詞

27、4生練寫 四作業(yè) 1看拼音寫詞語(yǔ)。 tudiagrave；obngdograve；ngxiox （）（）（） iaacute；nydtagrave；nyaacute；otoacute；u （ ） （ ） （ ） 連線。 小草探出頭 是春天的琴聲 樹(shù)木吐出芽 是春天的眼睛 早開(kāi)的野花 是春天的眉毛 解凍的小溪 是春天的音符 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、情愿積存和運(yùn)用描寫春天的句子。 4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)覺(jué)春天的特點(diǎn)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生氣。 【教學(xué)過(guò)程】 1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)

28、候我們一起學(xué)過(guò)描寫春天的課文，我們一起唱過(guò)春天在哪里的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來(lái)了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，專心去發(fā)覺(jué)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開(kāi)書，借助課文下面帶拼音的生字，來(lái)試著讀讀課文，讀完后先說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再溝通溝通我們的新發(fā)覺(jué)。 2、請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。 3、(出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫片(出示動(dòng)畫找生字)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹(shù)木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎? 4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自身的生字卡片，教師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來(lái)。1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生一起

29、訂正，并可溝通怎么記。 2、同學(xué)舉手說(shuō)自身畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。 3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，同學(xué)認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，同學(xué)、教師、動(dòng)畫合力訂正，強(qiáng)調(diào)翹舌。 4、聽(tīng)教師讀，舉起相應(yīng)的卡片 朗讀感悟 背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說(shuō)明大家熟悉這些字了。我們?cè)賮?lái)讀課文，讀完后溝通溝通我們的新發(fā)覺(jué)和想問(wèn)的問(wèn)題。 2、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)? 3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽(tīng)出了什么? 4、還有誰(shuí)也想把對(duì)春天的寵愛(ài)之情讀出來(lái)?想讀的同學(xué)都站起來(lái)讀一讀，比一比，好嗎? 5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜愛(ài)的句子美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。 6、要是能把這么美的課文背下來(lái)

30、，那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”) 7、許多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來(lái)，許多同學(xué)還會(huì)說(shuō)說(shuō)自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)溝通：我發(fā)覺(jué)這一課寫的是幾個(gè)小朋友去找春天。我想問(wèn)這幾個(gè)小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?我發(fā)覺(jué)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候 2、一生讀。 3、聽(tīng)出了欣喜的感覺(jué);聽(tīng)出了他對(duì)春天的寵愛(ài) 4、同學(xué)紛紛站起讀。 5、同學(xué)個(gè)別讀：“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)?！霸玳_(kāi)的野花，那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?” 6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背 7、春天這么美妙，教師，帶我們出去春

31、游，好嗎? 指導(dǎo)寫字 1、(出示“我會(huì)寫”圖標(biāo))同學(xué)們，請(qǐng)預(yù)備好紙和筆，我們一起來(lái)寫字。 2、誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)寫這一課的九個(gè)字要留意什么。(范寫“溪”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。 3、我們每個(gè)字寫兩遍。 發(fā)覺(jué)擴(kuò)展 1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)覺(jué)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)覺(jué)嗎? 2、給同學(xué)預(yù)備一些寫春天的小詩(shī)文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后溝通展現(xiàn)。 1、發(fā)覺(jué)“找找說(shuō)說(shuō)”里的字可以與不同的字組成不同的詞語(yǔ)，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”發(fā)覺(jué)這一課要寫的字都是左右構(gòu)造的字，除了

32、“野”和“解”，其他都是左小右大。 2、“喜鵲叫了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來(lái)了?！毙∠铲o像是大方似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜愛(ài)喜鵲，我到林子里找它們，我想告知它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)損害它們。 我最終在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹(shù)枝上，就像一個(gè)個(gè)悅耳的音符。 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案5 1、找春天 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、體會(huì)春天的美景。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。 教學(xué)類型：精讀

33、課。 教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。 1、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來(lái)，你們看?。ǔ鍪緬靾D） 生：認(rèn)真觀看 2、你們看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘給我們帶來(lái)了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。 4、板書課題：找春天 二、初讀課文，合作識(shí)字 1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字用自己喜愛(ài)的符號(hào)畫出來(lái)。 生：朗讀圈點(diǎn)。 2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想方法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。 生：小組爭(zhēng)論，同桌互教。 3、剛剛小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字

34、，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？ 生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”，生齊讀“躲”。 4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。 生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。 5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小教師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。 6、師指名認(rèn)讀。 三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺(jué)。 1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)（師范讀或錄音范讀）。 2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)覺(jué)了什么。 3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。 生：溝通合作質(zhì)疑（略） 其次課時(shí) 一、品讀課文，讀中悟文。 （過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)我們留心觀看，發(fā)覺(jué) 春天來(lái)了，大自有

35、很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了）？ 生：如，“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？ “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？” 2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？ 生做動(dòng)作 3、多得意的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀） 4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。 6、誰(shuí)來(lái)表演？（出示47自然段） 生：舉手表演 7、真棒，讓我們來(lái)夸夸他。 全班讀：我們看到了她，我們聞到了她； 三、強(qiáng)化感受，升華感情。 1、是呀，漂亮的春天來(lái)了，面花盛開(kāi)，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀！

36、2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。 3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。 4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！ 四、本課小結(jié)： 春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊，讓我們用美麗的詞句來(lái)贊美它吧！ 五、作業(yè)布置: 六、板書設(shè)計(jì): 七、課后反思: 2、古詩(shī)兩首 授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。 3、積存語(yǔ)言。 4、感受春天的美妙與生氣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)類型：精讀課 教學(xué)預(yù)備：掛圖。觀看大自然中的小草。 課時(shí)安排：2課時(shí)

37、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、檢查課前預(yù)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的熟悉。 2、師歸納（板書課題：草） 二、師范讀草。 三、生自由讀詩(shī)，找誕生字。 四、教學(xué)生字 1、出示生字，認(rèn)讀。 2、生讀帶局生字的句子。 五、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。 2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。 3、小組且爭(zhēng)論后匯報(bào)解決。 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案6 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：2、3 教學(xué)預(yù)備：演示文稿布置學(xué)生課前在校園或其他地方查找春天。 教學(xué)

38、時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢?這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎?板書課題，齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、了解預(yù)習(xí)狀況 師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問(wèn)題?(指名答復(fù)) 2、檢查生字讀音。 (1)出示帶本課詞語(yǔ)的句子。 春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧? 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧? 我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。 學(xué)生自由讀。指名讀句子。(一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過(guò)程中正音) (2)出示生詞。(實(shí)行各種形式讀) (3)出示生字

39、。(實(shí)行各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說(shuō)說(shuō)】，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)記字的方法。) 三、答疑、點(diǎn)撥。 (一)自讀質(zhì)疑 師：來(lái)，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。(出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么?2、仔細(xì)思索，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。) 1、生自讀。 2、小組溝通收獲。 3、指名溝通。(師依據(jù)學(xué)生答復(fù)把有價(jià)值的問(wèn)題板書或打在屏幕上。) 問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?2、為什么要認(rèn)真地找啊找?3、(有關(guān)比方句的可能學(xué)生會(huì)不明白)4、為什么小朋友們是沖出家門 (二)答疑 1、學(xué)習(xí)1、2自然段 自讀，從中能體會(huì)到什么?(通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興

40、奮，從而理解“沖”“奔”) 2、溝通一下課前查找春天的狀況。(指名溝通)【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶?jiǎn)單發(fā)覺(jué)的，依據(jù)學(xué)生的溝通入手理解為什么說(shuō)是遮遮掩掩躲隱藏藏?為什么大方?為什么要認(rèn)真地找】 3、他們找到春天了嗎?都找到了什么? (1)自讀課文找出有關(guān)段落。(反復(fù)讀47自然段，體會(huì)句子的美麗從而理解句子。) (2)試背。 4、出示最終一自然段 (1)自讀，找出表動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫法。) (2)仿照最終一自然段寫句子。 四、達(dá)成 通過(guò)這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?(指名溝通) 師：同學(xué)們的收獲可真多!讓我們課后連續(xù)查找春天。 五、課后布置：背誦課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)

41、穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、學(xué)寫本課生字。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找春天這一課，誰(shuí)情愿來(lái)背一背這篇課文?(指名背誦) 二、指導(dǎo)寫字 師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫本課的生字。(出示生字) 師：這些字你覺(jué)得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提示大家要留意一些問(wèn)題?(對(duì)于難寫的字教師邊講解邊范寫。) 三、學(xué)生組詞并書寫。 四、展現(xiàn)。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn)) 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案7 教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀 學(xué)習(xí)

42、難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣。 課前預(yù)備:生字卡片、相關(guān)課件 課時(shí)安排:兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。 一、激趣導(dǎo)入 聽(tīng)春天在哪里的歌曲 希望著，希望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(你都知道哪些有關(guān)春天的詞句?) 師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找) 二、感知課文 師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)

43、們，尋常讀課文，都有哪些要求呢? (一)一讀課文，過(guò)生字關(guān) 1.自由讀課文，用自己喜愛(ài)的方法自學(xué)生字寶寶。 2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫忙他。 3.課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。 4.班級(jí)里溝通識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，留意積存。 (二)二讀課文，過(guò)讀 1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如： (1)春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。 (2)小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧? (3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧? (4)我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到

44、了她。 (5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑- 2.放聲朗讀課文 (三)三讀課文，感悟積存 1、課件出示春景圖 “春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥報(bào)信的時(shí)候可快樂(lè)了。 你們呢?(快樂(lè))讓我們和小鳥一起快樂(lè)地向大家報(bào)個(gè)信吧!指導(dǎo)朗讀。 2.師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可快樂(lè)了，趕忙-(出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天。) 齊讀其次段，指導(dǎo)：還能再急迫些嗎? 3.師：教師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了。可是春天卻- 出示句子：春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。 自由讀句子 指名讀 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀? 通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì) 4.齊

45、讀1-3段課文 5.留下懸念： 春天躲在哪里了，又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那布滿生氣的美。 三、指導(dǎo)寫字 1.探躲脫凍溪 3.師范寫學(xué)生提出的難寫字 4.學(xué)生書寫，評(píng)議。 其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.會(huì)寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。 一.復(fù)習(xí)檢查 師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特殊聰慧，一節(jié)課就和很多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。假如大家順當(dāng)通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物

46、。課件顯示詞語(yǔ)檢查：大方遮遮掩掩躲隱藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑 二.朗讀感悟 (一)春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧! 1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里? 2、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子： 3.學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛(ài)的句子進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。 4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的根底上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么?想到了什么?或還想說(shuō)些什么?并把你的體會(huì)用朗讀告知大家。 師：春天只在這些地方嗎?你是

47、怎么知道的?(課件中的“-”變紅色) 學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方? (二)齊讀4-8段課文 1.春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī) 2.師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎?你們真棒! 三、拓展延長(zhǎng) 1.小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。 2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來(lái)贊美春天呢? 3.自主組合，贊美春天 畫畫組：展現(xiàn)畫 寫話組：把寫的話串成一首詩(shī) 四、作業(yè) 1、用你最喜愛(ài)的方式積存文中詞句 2、到郊外去找春天 3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案8 【教學(xué)目標(biāo)】 、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。 、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

48、 、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀看大自然，喜愛(ài)大自然的情感。 【教材說(shuō)明】 找春天是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶著學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美妙，培育學(xué)生養(yǎng)成留心觀看生活，感受自然美，喜愛(ài)大自然的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 、重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。 、難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。 【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】 本課件在設(shè)計(jì)和使用時(shí)力求表達(dá)各教學(xué)媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，以到達(dá)提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素養(yǎng)的目的。 本課件的優(yōu)越性表達(dá)在圖文并茂、聲像結(jié)合、交互敏捷。 教學(xué)中，多媒體幫助手段貫穿始

49、終，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中識(shí)字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動(dòng)態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學(xué)生的身心，激發(fā)了學(xué)生的興趣，啟迪了學(xué)生的思維，扎實(shí)地訓(xùn)練了語(yǔ)言，使課堂布滿春天般的活力。 【教學(xué)策略】 課前，帶著學(xué)生走進(jìn)自然，觀看自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前呈現(xiàn)了有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急迫心情。課堂上創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自主讀書，品嘗詞句，課后擴(kuò)展學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。 【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境識(shí)字藏春 、天女散花： 學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字：羞、遮、掩、躲 （課件演示：飛落的春花中帶生字緩緩飄落

50、（漸快） 、連字組詞： （課件演示：野、芽、樹(shù)、草、桃、枝、柳、花、嫩） 、找尋春景： 學(xué)生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪 （課件演示；在春景中藏生詞，點(diǎn)擊春景顯生詞） 你能不能用以上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)話？ 設(shè)計(jì)意圖：用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境，利用這種與課文相關(guān)的情境，以嬉戲的方式穩(wěn)固字詞、并由字連詞再說(shuō)話，有坡度地進(jìn)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，又自然地過(guò)渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。 二、整體感知找春 、配樂(lè)范讀，感受春天： （課件演示；播放音樂(lè)配上春天的畫面） 設(shè)計(jì)意圖：在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。 讀后問(wèn)學(xué)生感受到了什么？ 春姑娘像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隱藏藏。她藏在哪兒

51、呢？讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾?、感受春天的美吧?、自由讀文，找尋春天： 把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。 三、朗讀體驗(yàn)悟春 、朗讀體驗(yàn)： 依據(jù)學(xué)生找出的語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀感悟： 小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？ 早開(kāi)的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？ 樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ （課件演示；隨機(jī)分別出示以上句子，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化） 設(shè)計(jì)意圖：用課件幫忙學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相像，從而領(lǐng)悟春天的美和課文語(yǔ)言的精妙。 、美讀成誦： 整體出示以上語(yǔ)句，美讀后填空練習(xí)背誦： 小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是

52、春天的（）吧？ 樹(shù)木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？ （課件演示：出示以上練習(xí)，隨著學(xué)生的背誦，點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。） 設(shè)計(jì)意圖：用文字片幫忙學(xué)生高效背誦課文。 四、讀中想象說(shuō)春 、教師引讀第八自然段： 春天來(lái)了！我們，我們，我們，我們。她在，在；她在，在 、發(fā)散補(bǔ)白：春天來(lái)了，我們看到了；我們聽(tīng)到了；我們聞到了，我們聽(tīng)到了 （課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。） 設(shè)計(jì)意圖：此處對(duì)文本進(jìn)展補(bǔ)白的練習(xí)，是在內(nèi)化語(yǔ)言的根底上，讓學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。 、想象續(xù)說(shuō)： 春天還在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活，想一想，說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)出了這么

53、美的句子，你們真像小詩(shī)人，看黑板上的詞連起來(lái)就是一首美麗的詩(shī)。春天還像漂亮的畫，像悅耳的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！ 五、自主拓展贊春 小組合作，自主選擇其中一項(xiàng)： 、寫一寫春天； 、畫一畫春天； 、唱一唱春天。 （課件演示：播放春景圖和春天的音樂(lè)。） 設(shè)計(jì)意圖：美妙的視聽(tīng)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。 六、作業(yè) 、摘抄文中你喜愛(ài)的語(yǔ)句。 、背誦課文。 、在大自然中、生活中查找春天，把它拍下來(lái)，配上文字說(shuō)明，舉辦春光美攝影展。 【板書設(shè)計(jì)】 找春天 小草探頭野花開(kāi) 春樹(shù)吐綠水丁冬 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案9 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等

54、9個(gè)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。 課前預(yù)備 音樂(lè)磁帶找春天。 春天美景的錄像。 生字教學(xué)的課件。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 小朋友，請(qǐng)告知我一年有哪四個(gè)季節(jié)？ 春天是一年中最美的季節(jié)，你們觀察她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題） 讀課文，識(shí)記生字 請(qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。 出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”） 學(xué)生開(kāi)火車讀生字。（發(fā)覺(jué)不對(duì)的地方準(zhǔn)時(shí)訂正） 課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名

55、讓學(xué)生教讀，全班齊讀。 讀課文，感知課文內(nèi)容 自讀課文，把課文讀通順。 a.學(xué)生自由讀課文。 b.分段抽讀課文。（對(duì)讀得字音精確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫忙和鼓舞） 再邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。 （依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，實(shí)行不同的方式解決） a.啟發(fā)思索，自己解決。 b.“大方”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。 c.學(xué)生之間互助解決。 d.教師解答。 精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。 a.課文的題目是找春天，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？ b.分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里查找答案，并把大家找到的答案記錄下

56、來(lái)。 c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。留意敬重學(xué)生的理解和感悟，并賜予恰當(dāng)?shù)拇_定和引導(dǎo)，并適時(shí)板書： 小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花 讀文想像，回答下列問(wèn)題 “我們”看到了春天的什么？ “我們”聽(tīng)到了春天的什么？ “我們”聞到了春天的什么？ “我們”觸到了春天的什么？ 朗讀全文，穩(wěn)固識(shí)字 課件展現(xiàn)，拓展延長(zhǎng) 現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一段錄像，看后說(shuō)說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)覺(jué)？（播放春天美景的錄像） 學(xué)生匯報(bào)溝通看錄像后的新發(fā)覺(jué)。 除了這些，請(qǐng)大家在生活中留意觀看，肯定還會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。下節(jié)課把你的發(fā)覺(jué)告知大家。 其次課時(shí) 復(fù)習(xí)生字詞 用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的狀況。 同桌互

57、查互幫。 匯報(bào)溝通 誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)覺(jué)？請(qǐng)告知大家。 學(xué)生自由發(fā)言。 朗讀感悟 不錯(cuò)，我們都找到了春天?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去觀賞給我們描繪的春天吧！ 二年級(jí)語(yǔ)文找春天教案10 教材簡(jiǎn)說(shuō)： 春天來(lái)了，她像個(gè)大方的小姑娘，靜靜地向我們走來(lái)。本文的課題召喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)究。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.喜

58、愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。 教學(xué)流程： 第一課時(shí) (一)古詩(shī)引入 出示古詩(shī)早春，教師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。 春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們必需留心觀看，才會(huì)發(fā)覺(jué)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺(jué)春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)覺(jué)了什么。 (二)初讀課文，認(rèn)讀生字 1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。 2.在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不熟悉的生字，留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。 3.小組派代表匯報(bào)本組熟悉的生字，溝通識(shí)字方法。 (三)再讀課文，感知發(fā)覺(jué) 自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀

59、流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)覺(jué)了什么。 (四)配樂(lè)朗讀，讀出感情 播放輕音樂(lè)，制造想象的氣氛。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。 其次課時(shí) 一、朗讀感悟課文。 1、溝通自已課后找春天的狀況。 2、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，體會(huì)急迫、憧憬、感動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。 3、.你從“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活閱歷，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 4.找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課

60、文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。 5.帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。 二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)” 1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫和部件。 2.實(shí)行同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。 三、選讀課文，自主積存，練習(xí)背誦 1.展現(xiàn)讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。 2.選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜愛(ài)的方式積存?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展現(xiàn)溝通自己積存的詞句或段落。 3.練習(xí)背誦課文。 四、遷