五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)混合運(yùn)算》教案

1、 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案教學(xué)目標(biāo) （1）使學(xué)生進(jìn)一步把握分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算方法。 （2）通過練習(xí)，使學(xué)生能依據(jù)數(shù)據(jù)特點快速、敏捷地進(jìn)展計算，提高計算力量。 （3）在形式多樣的練習(xí)中培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點 重點、難點： 教具、學(xué)具預(yù)備 教 學(xué)過程 備 注 一、根本訓(xùn)練 1、先推斷以下分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，能夠化成有限小數(shù)的請化成小數(shù)。 1又1/252又2/73/817/20 1又5/124又3/43又7/9 2、口算 4.21又3/101又3/40.10.71/43又3/53.6 1又1/21.52.57/100.51/31/30.2 （1）指名口答 （2）師

2、生共同回憶分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算時的一般考慮方法。 二、組織練習(xí)，強(qiáng)化技能 1、比擬訓(xùn)練。 小組競賽：用不同方法計算以下各題。 10又3/4（3又9/202.15）6.875（4.51又2/3） （1）分小組進(jìn)展練習(xí)，兩組統(tǒng)一籌劃能夠小數(shù)完成，另兩組統(tǒng)一分成分?jǐn)?shù)完成，看哪一組做得即對又快。 （2）質(zhì)疑：為什么第一題中有兩個分?jǐn)?shù)，但卻統(tǒng)一成小數(shù)做比擬簡單；而其次題中有兩個小數(shù)，卻只能統(tǒng)一成分?jǐn)?shù)后進(jìn)展計算？ 2、進(jìn)一步練習(xí)：你西黃怎樣做就怎樣做。 2又1/63.751又8/98（3又2/250.05） （1）學(xué)生練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。 （2）反應(yīng)評改。 3、談話小結(jié)，強(qiáng)調(diào)敏捷、合理地選擇方法。 4、簡便

3、計算。 （1）教師說明第一次競賽的不合理性，導(dǎo)出自由競賽。 （2）自由競賽：完成下面題目，看誰做得又對又快。 0.249/160.766.94（4.941又3/7） 4又9/101又8/250.684又7/12（5.0392又5/12） 教學(xué)過程 備 注 A、學(xué)生自由完成。 B、教師巡察，發(fā)覺典型算法指名板演，有不同做法同學(xué)可自由板演。 C、比擬各種方法的異同，請學(xué)生說明理由。 （3）質(zhì)疑：通過以上練習(xí)，你發(fā)覺了什么？ （我們要留意觀看數(shù)據(jù)特征，敏捷、合理地選擇方法，可以使計算變得簡便） 三、應(yīng)用練習(xí)，形成應(yīng)用意識。 談話導(dǎo)入應(yīng)用練習(xí)。 解方程： 2又2/154.25.753又11/202.9

4、5又1/210 （學(xué)生獨(dú)立完成，全班溝通評改） 四、課堂小結(jié) 師生談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算有了什么新的學(xué)問？請談?wù)勀愕目捶ā?五、課堂作業(yè) 1、解方程。 1.1253又1/66.52又4/9 （1又2/34.25）5/12 2、應(yīng)用題 （1）糖廠第一天生產(chǎn)紅塘28又3/5噸，其次天比第一天少生產(chǎn)1.8噸。兩天工生產(chǎn)多少噸？ （2）一個工程隊修建一條14.2千米長的大路，第一周修了4又1/3千米，其次周比第一周多修0.8千米，還有多少千米沒有修？ 學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)特點快速、敏捷地進(jìn)展計算這方面還非常的欠缺。所以，今后還要對學(xué)生加強(qiáng)這方面的培育。 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案2

5、 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、把握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算挨次。 2、學(xué)會四則混合運(yùn)算計算能簡便運(yùn)算的要簡便。 二、教學(xué)重點：把握小數(shù)四則混合運(yùn)算得運(yùn)算挨次。 難點：學(xué)會四則混合運(yùn)算計算能簡便運(yùn)算的要簡便。 三、教學(xué)預(yù)備：多媒體和卡片 四、教學(xué)過程： A、口算訓(xùn)練：(卡片) 0.80.51.20.70.80.021.50.3 18.660.540.0050.42030.04 90.1930.0324.6+45+0.04 1、以開火車形式報得數(shù)。 B、直接寫出得數(shù)。 P-74第一題。 1、學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)。 2、學(xué)生以報得數(shù)形式校對。 C、四則混合運(yùn)算： P-74其次題。 1、先讓學(xué)生說一說每題的

6、運(yùn)算挨次。 2、抽四名學(xué)生板演，教師巡察。 3、校對。錯的訂正。 D、能簡便運(yùn)算的就用簡便方法運(yùn)算： P-75第三題。 1、前后四個同學(xué)爭論，哪些題能用簡便方法運(yùn)算？ 2、學(xué)生獨(dú)立思索解題。 3、抽四名學(xué)生板演，校對。 E、文字題： 1、學(xué)生理解“除”“除以”被除”和“去除”的含義？ 2、學(xué)生相互爭論上面這些詞的含義？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察。 4、校對，錯的說明緣由。 F、課堂小結(jié)： 今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容，又有什么地方得到了補(bǔ)充？ G、布置作業(yè)： 作業(yè)本 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案3 一、教學(xué)目標(biāo)：把握有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 二、教學(xué)重點：把握有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)

7、算挨次。 難點：弄清有括號的運(yùn)算挨次。 三、教學(xué)預(yù)備：多媒體。 四、教學(xué)過程： A、預(yù)備題： 19 （935875 25） 51（120 103）+2464 1、先讓學(xué)生說一說運(yùn)算挨次。 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成。校對。 B、導(dǎo)入新課： 有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算和有括號的整數(shù)四則混合運(yùn)算 一樣。今日我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算。 C、講授新課： 例 3 ：4.38 (36.94 + 34.30.2) 提問：1、在有括號的算式里要先算什么？ 2、先算什么，再算什么？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成 。校對。 4.38 (36.94 + 34.30.2) = 4.38 (36.94 + 6.86) = 4.3

8、8 43.8 = 0.1 例 4 : (5.84 - 3.9 ) 0.4 + 0.15 0.92 提問：1、先算什么，再算什么？ 2、獨(dú)立完成。校對。 3、做錯的說一說錯的緣由。 (5.84 - 3.9 ) 0.4 + 0.15 0.92 = 1.94 0.4 + 0.15 0.92 = 4.85 + 0.15 0.92 = 5 0.92 = 4.6 D、穩(wěn)固練習(xí)： 1.8(1.4 - 0.26 2) 7.6 - 5 (0.3 + 0.9)10 1、先說一說運(yùn)算挨次，再進(jìn)展計算。 2、抽兩名學(xué)生板演。 E、課堂小結(jié)： 在既有中括號，又小括號應(yīng)當(dāng)先算什么，再什么？ F、布置作業(yè)： P - 52

9、第一題、其次題和第三題。 課堂作業(yè)本 練習(xí) 十一 一、教學(xué)目標(biāo)：1、把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 2、把握方程的解法。 3、學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。 二、教學(xué)重點：把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 難點：學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。 三、教學(xué)預(yù)備：卡片和多媒體。 四、教學(xué)過程： A、口算訓(xùn)練： 6 + 4.4 = 0.0180 = 7.40.9 = 6.30.63 = 2.35 = 0.40.5 = 0.20.04 = 50.02= 18.66 = 5.4 + 6 = 91.35= 0.30.05 = 1、以小組開火車形式看口算報得數(shù)。 2、錯的說一說錯的緣由。 B、比擬訓(xùn)練： 8 0.8 5 +

10、 0.24 9 8 (0.8 5 + 0.24) 9 8 (0.8 5 + 0.24) 9 1、說一說每題的計算挨次。 2、括號有什么作用？ 3、抽三名學(xué)生板演，教師巡察，幫忙學(xué)困生。 4、校對，錯的說出錯在哪一步？ C、求未知數(shù)： 7.2 + X = 15.4 X 0.8 = 3.6 1、抽兩名學(xué)生板演，教師巡察。 2、說一說每題求X的依據(jù)什么？ D、應(yīng)用題： P - 53 第五題： 1、說一說解同意用題的一般步驟。 2、先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。兩人相互爭論。 3、讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察。 4、 42 1.5 表示什么？ 42 + 42 1.5 表示什么？ E、布置作業(yè)： P - 53 第三

11、題。 課堂作業(yè)本 練習(xí) 十一 （二） 一、教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用加法和乘法的運(yùn)算定律進(jìn)展簡便運(yùn)算。 2、把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 3、學(xué)會分析解同意用題的步驟。 二、教學(xué)重點：把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 難點：學(xué)會分析解同意用題的步驟。 三、教學(xué)預(yù)備：多媒體 四、教學(xué)過程： A、簡便運(yùn)算： 0.27 99 + 0.27 0.251.25408 (0.25 + 2.5 + 25)0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6 1、抽四名學(xué)生板演，教師巡察。 2、說一說錯的緣由。 B、四則混合計算： 8.4 8.41.518 (1 0.99)(38.6 8.6) 0.05 (83 + 11

12、7)(9.65.6) 1、先說一說每題的運(yùn)算挨次。 2、抽三名學(xué)生板演，教師巡察。 3、校對，錯的訂正。 C、文字題： 2.5 乘以 6.6與1.4的和，積是多少? 1、求什么？積是哪兩個數(shù)相乘？ 2、所以我們要先求什么？ 3、列式計算。 D、應(yīng)用題講解： P - 55 第十二題： 1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們 必需知道哪兩個條件？ 2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？ 3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？ E、課堂小結(jié)： 今日我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？哪些方面還把握的不夠呢？ F、拓展題： 先讓學(xué)生爭論完成。 G、布置作業(yè)： 課堂作業(yè)本 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混

13、合運(yùn)算教案4 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、把握乘除混合運(yùn)算的挨次。 2、培育小數(shù)乘除法計算的技能。 二、教學(xué)重點： 把握乘除混合運(yùn)算的挨次。 難點：培育小數(shù)乘除法計算的技能。 三、教學(xué)預(yù)備： 多媒體 四、教學(xué)過程： A、預(yù)備題： 78261425(6817) 1、先說一說這兩題的運(yùn)算挨次。 2、獨(dú)立完成，校對。 B、導(dǎo)入新課： 今日我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運(yùn)算，它與什么混合運(yùn)算挨次一樣。 C、講授新課： 例9：9.7283.27.5 1、先算什么，再算什么？ 2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對。 例10：1.75（24.423.7） 1、有括號的先算什么，再算什么？ 2、學(xué)生獨(dú)立完成。校對。 教師小結(jié)：通過小數(shù)乘

14、除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運(yùn)算比擬感覺怎樣？ D、穩(wěn)固練習(xí)： 4.80.464.8(0.46) 1、先讓學(xué)生先試算，教師巡察 2、抽兩名學(xué)生板演。 3、校對，說一說錯誤的緣由。 4、讓學(xué)生依據(jù)算式，編成兩道文字題。 E、課堂小結(jié)： 1、小數(shù)乘除混合運(yùn)算與什么混合運(yùn)算挨次一樣。 2、在計算過程中我們要留意哪些問題？ F、強(qiáng)化練習(xí) 70.750.266.57.36(3.20.04) G、布置作業(yè): P-38其次題和第三題。 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案5 練習(xí)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次，會列綜合算式解答文字題和應(yīng)用題，培育和提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。 練習(xí)重點：

15、列綜合算式解同意用題。 練習(xí)過程： 一、根本訓(xùn)練 1口算。 2.170.70.40.015.3+6.75.4-3.6-1.4 300.01151.512.9-8.57.20.4+2.81.4 教師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果。集體訂正。 2投影出示：列出綜合算式，不計算。 (1)6.2加上4.2除以2的商，再減去1.5，差是多少？ (2)6.2加上4.2的和除以2，再減去1.5，差是多少？ (3)6.2與4.2的和除以2減去1.5的差，商是多少？ (4)6.2減去4.2與2的和，再乘以1.5，積是多少？ 二、指導(dǎo)練習(xí) 1口答：練習(xí)十一第6題中每題的運(yùn)算挨次。 69（4.745.16）61.2 3.5+1

16、5-9.80.81.6 2分析練習(xí)十一第8題的數(shù)量關(guān)系。 3練習(xí)十一第9題：在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 -（7.5+6.1）1.5=14.7 -13.6=14.71.5 -13.6=9.8 =23.4 生試做其次小題 三、課堂練習(xí) 練習(xí)十一第6、9題 四、作業(yè) 練習(xí)十一7、8、10題。 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案6 教學(xué)內(nèi)容： 簡便計算第39頁例練習(xí)十第5-10題 教學(xué)要求： 使學(xué)生進(jìn)一步把握整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次，嫻熟地進(jìn)展有中、小括號的運(yùn)算，在混合式題運(yùn)算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。 教學(xué)重點： 混合運(yùn)算式題中怎樣使用簡便計算。 教學(xué)難點： 同上。 教具預(yù)備： 小黑板，卡片，幻燈

17、。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 、填空： （）叫做第一級運(yùn)算。乘法和除法叫做（）。一個算式里，假如只含有同一級運(yùn)算，應(yīng)（）；假如有中、小括號的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不盡時，一般（）。 、計算：（指名板演，其余座練） 7.41.34.680.9 10(0.216.70.7)0.01 教師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么？ 、口算：說出以下算式依據(jù)什么定律，性質(zhì)進(jìn)展簡算。 7.50.261.742.50.25134 182.79.3320.125 3.533.574.5203.520 二、新授 、談話引入。 在四則混合運(yùn)算中，有時也可以應(yīng)用運(yùn)算定律，使

18、一些計算簡便。（板書課題） 、教學(xué)例。 看一看，這道算式有什么特點？運(yùn)用什么運(yùn)算定律，可以使計算簡便？ 試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡察。指名板演。 集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的要盡量使用簡便方法。 看課本第39頁的例，提問：虛線框框里的算式表示什么？ 、做一做第39頁 指名板演，其余的做在本子上，教師巡察，做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時應(yīng)當(dāng)隨時留意，能簡算的自覺簡算。 三、穩(wěn)固練習(xí) 、練習(xí)十第題 先獨(dú)立練習(xí)，再集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。 、練習(xí)十第題 這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號

19、。先讓學(xué)生獨(dú)立列式，再集體訂正。 、練習(xí)十第、題 指名分析題目，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 四、課堂（略） 五、課堂作業(yè)練習(xí)十第題 板書設(shè)計： 整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案7 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)把握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和計算方法，并能正確地進(jìn)展計算。 2、訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)審題，能夠選擇合理簡便的解題方法。 3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確、合理、敏捷、快速的運(yùn)算力量。 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：把握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并且能依據(jù)不同的狀況選用不同的方法進(jìn)展計算。 教學(xué)難點：敏捷、合理地運(yùn)用不同的方法進(jìn)展計算。 教學(xué)過程設(shè)計 (一)復(fù)習(xí) 1、第74頁第

20、1題。 (1)把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)： 0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75 (2)把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)： 以上各題用投影片出示，指名口答。 2、我們已經(jīng)知道，分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算，可以依據(jù)已知數(shù)的詳細(xì)狀況來確定是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，還是先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，從而進(jìn)展計算。 下面各題用什么方法進(jìn)展計算比擬簡潔？ 提問：分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算一般狀況下化成什么數(shù)做比擬簡便？為什么？ 提問：分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘、除混合運(yùn)算在一般狀況下，化成什么數(shù)做比擬簡便？為什么？(第三種方法最簡便，但這種做法只有小數(shù)能夠被分?jǐn)?shù)的分母除盡時才最便利，一般狀況下分?jǐn)?shù)、小數(shù)乘除混合運(yùn)算把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來做比擬簡便。

21、) 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案8 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗科書數(shù)學(xué)（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)（第八冊）第100頁例3。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：理解小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能嫻熟進(jìn)展小數(shù)加減混合運(yùn)算的計算，并能扎實有效地進(jìn)展應(yīng)用，解決身邊的實際問題。 2、過程與方法：在已有學(xué)問的根底上用類推遷移的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。 3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)覺、自我梳理，培育學(xué)習(xí)力量，感受自我發(fā)覺的樂趣，增加學(xué)習(xí)的信念。 教學(xué)重點與難點： 1、教學(xué)重點：小數(shù)加減法混合運(yùn)算的計算方法。 2、教學(xué)難點：靈法處理計算過程中消失的各種問題。 教學(xué)預(yù)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、提醒課題，復(fù)習(xí)鋪墊 1、口算

22、設(shè)計意圖：學(xué)校計算課題探究的教學(xué)討論，實行課前一分鐘的口算常規(guī)。 0.4+8.7 4.5+3.6 0.28+0.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.7 2、說出運(yùn)算挨次 125-27+73 76-（29+41） 3、填空 在沒有括號的算式里，假如只有加、減法都要（ ）按挨次計算；有括號的要（ ） 設(shè)計意圖：激活整數(shù)的運(yùn)算挨次，為新課學(xué)習(xí)，新知遷移做好鋪墊。 二。探究新知，理解歸納 1、出示主題圖并介紹 。 2、出示主題圖的統(tǒng)計表。 發(fā)覺什么數(shù)學(xué)信息？（主要指出什么是里程？表示行駛的路程） 設(shè)計意圖：出示圖片與競賽統(tǒng)計表，讓學(xué)生了解到生活到處都有數(shù)學(xué)的學(xué)問，創(chuàng)設(shè)問題的情境，利于學(xué)生思索

23、問題。 3、逐步呈現(xiàn)爸爸媽媽的對話并對學(xué)問重新整合： “完成競賽，還要走多少千米？”表示求什么呢？師生分析。這方面點到即止，留給學(xué)生四人小組爭論并列式。鼓舞學(xué)生多樣化的列式。 設(shè)計意圖：通過整合目的是提高學(xué)生對解決問題題目的分析力量，到達(dá)化解難點效果 4、板書學(xué)生的式子并說出為什么這樣列式 。 5、分小組計算。并讓學(xué)生在黑板演示。 6、自主探究三種的計算挨次與什么數(shù)的運(yùn)算挨次一樣。 總結(jié)：整數(shù)加、減法的混合運(yùn)算挨次在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。 設(shè)計意圖：利用學(xué)問的遷移方法，明白到小數(shù)加減法的運(yùn)算挨次與整數(shù)一樣。 三、實踐應(yīng)用，加深理解。 1、64.04-3.04+7.18先說運(yùn)算的運(yùn)算的挨次再計算

24、2、每一小組算一行并寫成一道綜合算式 3、解決實際問題。 地球外表積是5.1億平方米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多少億平方千米？ 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題。 設(shè)計意圖：把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實際中，到達(dá)有效地應(yīng)用和解決身邊的.實際問題 四、全課總結(jié)，課外延長。 1、這節(jié)課你有什么收獲？ 2、請同學(xué)們觀看生活中哪里運(yùn)用了小數(shù)混合運(yùn)算的學(xué)問。把你看到的和想到的記錄下來，和你的同伴一起共享。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶一節(jié)課的收獲和勝利的感受，既是對本節(jié)課學(xué)問的整理，又熬煉了學(xué)生自我總結(jié)與評價的力量。 五、作業(yè)布置。 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案9 教學(xué)目標(biāo)： (1)結(jié)合詳細(xì)情境，理解小

25、數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次一樣，把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算; (2)體會小數(shù)四則混合運(yùn)算在實際生活上的應(yīng)用價值，能利用小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)問解決生活中的實際問題。 (3)進(jìn)一步培育學(xué)生遷移、類推的數(shù)學(xué)力量，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算的習(xí)慣，堅決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點： 把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確計算小數(shù)四則混合運(yùn)算。 教學(xué)難點： 把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，使學(xué)生體會遷移、類推的數(shù)學(xué)思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。 教學(xué)預(yù)備： 多媒本課件、練習(xí)題卡。 教法學(xué)法： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，依據(jù)這一理念

26、，我遵循“激”、“導(dǎo)”、“探”、“放”的原則，在教學(xué)中我細(xì)心設(shè)計預(yù)備題，誘導(dǎo)學(xué)生思索，鼓舞學(xué)生概括溝通，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問遷移、類推，促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。 在合理選擇教法的同時，我還注意了對學(xué)生思維力量、學(xué)習(xí)力量的培育，融觀看、比擬、爭論、溝通、自主探究等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生利用已把握的整數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次來解決新課。教學(xué)中，突出“五讓”的特色：書本讓學(xué)生自學(xué);問題讓學(xué)生提出;規(guī)律讓學(xué)生發(fā)覺;疑難讓學(xué)生研討;評價讓學(xué)生參加。以上的“五讓”，符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，真正表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題(大約10分鐘) 1、談話引入。 2、出示情景圖。 讓

27、學(xué)生明確題中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己提出問題：用20元買3本筆記本和1支鋼筆，還剩多少元?讓學(xué)生獨(dú)立計算，并說出解題的思路。 3、回憶整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次。 只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算，應(yīng)從左往右依次計算;假如既有加減法又有乘除法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。 4、提醒課題。 在實際生活中，文具的單價不僅僅是整數(shù)，還有許多小數(shù)的狀況。 小明今日運(yùn)氣就特別的好，趕上了文具店慶周年降價促銷的活動，價格由整數(shù)變成了小數(shù)。 由此引入今日的課題：小數(shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題) 二、組織活動，探究新知。(大約16分鐘) 1、自主探究，嘗試練習(xí) 使

28、學(xué)生明白：雖然，文具的單價發(fā)生了變化，但是解題思路沒有變，讓學(xué)生獨(dú)立列式計算。假如用分步計算的要鼓舞學(xué)生依據(jù)解題思路再列出它的綜合算式。 教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生明白綜合算式的運(yùn)算挨次與解題思路的全都性，括號在綜合算式中所起的重要作用。對一次性用綜合算式解答的同學(xué)要加以準(zhǔn)時的表揚(yáng)。 2、溝通爭論，歸納總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬這四個算式，通過小組溝通、爭論得出：小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次一樣。 設(shè)計意圖：在這兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生先解決整數(shù)作條件的問題，再解決小數(shù)作條件的問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生對所列出的整數(shù)算式和小數(shù)算式進(jìn)展觀看比擬從而讓學(xué)生深刻地體會到小數(shù)四則混合運(yùn)算的

29、挨次與整數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次一樣，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。 三、實踐運(yùn)用，穩(wěn)固新知。(大約10分鐘) 為了讓學(xué)生能夠更好的把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，正確地進(jìn)展計算，我設(shè)計了四道闖關(guān)練習(xí)題。 第一關(guān)、我會算。 368+325-88 15(107-35+18) 30 480(24-8) 530+1225 60 通過練習(xí)，穩(wěn)固了學(xué)生對新學(xué)問的把握，培育學(xué)生正確計算的力量。 其次關(guān)、我會解決。 讓學(xué)生體會小數(shù)四則混合運(yùn)算在實際生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的力量。 四、全課小結(jié)，溝通評價。(大約4分鐘) 課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸納總結(jié)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的

30、評價，也是對學(xué)生情感、態(tài)度進(jìn)展評價。 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案10 一、教學(xué)內(nèi)容： 小數(shù)加減混合運(yùn)算（練習(xí)課）練習(xí)十七49題和思索題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：讓學(xué)生嫻熟地進(jìn)展小數(shù)加、減混合運(yùn)算，并讓學(xué)生體會小數(shù)加、減混合運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計算力量的自覺性。 2、過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生通過遷移、類比的方法解決實際問題；注意讓學(xué)生充分參加到問題的探究與解決過程中來，充分調(diào)動學(xué)生參加的主動性，讓學(xué)生充分把計算教學(xué)和運(yùn)用教學(xué)結(jié)合起來。 3、情感與態(tài)度： 通過應(yīng)用小數(shù)加減法學(xué)問解決簡潔的實際問題，使學(xué)生感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系，培育自主探究與合作溝通的習(xí)慣。 教

31、學(xué)重、難點：進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)加減法混合運(yùn)算，并運(yùn)用小數(shù)加減法解決實際問題。 教學(xué)預(yù)備： 1、課件 2、兵乓球拍和兵乓球?qū)W具 3、課堂練習(xí)等 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)口算： 教師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們把握得不錯，不知今日能否連續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢？下面來幾道口算試一試你們的“功力” （放課件2，練習(xí)1）。請一位同學(xué)說出答案。 設(shè)計意圖：結(jié)合我校開展的計算課題討論， 復(fù)習(xí)簡潔的小數(shù)加減運(yùn)算，由淺入深，先激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣。 二、小數(shù)混合運(yùn)算 教師：同學(xué)們的口算果真厲害，看看小數(shù)混合運(yùn)算。能否依舊“百發(fā)百中”（放課件3，練習(xí)

32、6），做四道練習(xí)，安排男生和女生各做2道，進(jìn)展競賽，然后請4位同學(xué)上黑板板書。 設(shè)計意圖：這4道練習(xí)分別有2道有括號2道沒括號，讓男女生競賽，誰又快又準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以節(jié)約時間，加強(qiáng)和穩(wěn)固學(xué)生的混合運(yùn)算力量。 男同學(xué)： 女同學(xué)： 教師：果真“名不虛傳”。下面誰能告知教師小數(shù)加減混合運(yùn)算步驟是什么？（提問）小結(jié)，展現(xiàn)課件4 設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自己運(yùn)算，自己總結(jié)計算步驟， 還學(xué)習(xí)主動權(quán)給學(xué)生，培育學(xué)生擅長觀看和總結(jié)的力量， 培育學(xué)生的表達(dá)力量。 三、決解實際問題 1、完成練習(xí)十七第8題。 教師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)離不開生活。在我們生活中，有很多問題是需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決的，今日我們運(yùn)

33、用小數(shù)加減法來解決一些實際的問題，看大家能否學(xué)以致用？（出課件5，練習(xí)8），讓學(xué)生在小組里說說，再提問。 （不用算結(jié)果，只說方法）。 設(shè)計意圖：運(yùn)用小數(shù)混合運(yùn)算解決實際問題， 讓學(xué)生理解題意并說出解決的方法，因時間關(guān)系， 可以不計算，但根底好的同學(xué)會很快把結(jié)果計算出來。 由淺入深，這道題較簡潔，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度不大，有積極性。 2、完成練習(xí)十七第7題。本節(jié)課的重點和亮點，用學(xué)具協(xié)作提出問題。 教師：在生活中我們還會遇到許多與數(shù)學(xué) 有關(guān)的問題，例如下面這題（展課件6， 練習(xí)7）讓學(xué)生先看圖，了解題中的信息， 提出問題再解答。按4人小組分發(fā)學(xué)具， 每人提出一個問題，并拿著學(xué)具說出自己的問題，學(xué)生會提

34、出6種問題，先請 4位不同問題的同學(xué)上黑板板書。把學(xué)具貼在黑白，并列式計算。后2種方法提問學(xué)生，教師板書。 設(shè)計意圖：運(yùn)用學(xué)具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，而且把學(xué)具展現(xiàn)在黑板，可以節(jié)約學(xué)生寫文字的時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也培育學(xué)生的表達(dá)力量。 3、完成P103思索題-拓展延長： 教師：同學(xué)們從窗外扔過垃圾嗎？（有、沒有）。對，不能任憑扔垃圾，要愛惜我們的環(huán)境。還記得我們學(xué)校進(jìn)行的科技節(jié)的其中一項3樓“扔雞蛋”競賽嗎？大家知道雞蛋這樣扔下來肯定“粉身碎骨”，為了使雞蛋完好無損，我們參賽的同學(xué)花了許多心思去解決這個問題，還有一些高空墜物地學(xué)問，你們知道嗎？ 物體越接近地球速度越快，地心吸引

35、力的作用。 （展現(xiàn)課件7，讓學(xué)生讀題）翻開書本P103， 看思索題在書上的圖示寫一寫這4秒鐘分別的行程。 然后，教師在黑板畫圖分析，先算出每一秒落地的距離，然后把這4秒加起來，讓學(xué)生明白并不是第四秒是問題的結(jié)果。 設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生了解更多的科學(xué)學(xué)問和生活學(xué)問，二是解決一些較簡單的小數(shù)加減混合運(yùn)算問題，進(jìn)一步穩(wěn)固多步驟的小數(shù)加減法運(yùn)算。 4、記賬本的計算學(xué)問。 展現(xiàn)課件8，師問：不 知同學(xué)們見過這種表格沒有？ （沒有、有）。在哪里見過？ 有什么作用？（小組爭論） （這是一本記賬本，全部 單位或一些家庭都要會用的， 目的就是為了把每日的收支 狀況記錄下來，好為生活和 工作作詳細(xì)的安排，這是學(xué)會

36、理財?shù)谋匦拚n。說說怎樣計算，不要求計算結(jié)果。小結(jié) 板書：上次結(jié)余收入支出=現(xiàn)在結(jié)余 設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解生活中的學(xué)問，并把握如何去解決問題，培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和表達(dá)力量。 四、學(xué)問遷移，小數(shù)的加減解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算。 教師：我們已經(jīng)學(xué)過小數(shù)分?jǐn)?shù)互化， 誰能舉出一些例子？提問， 教師板書：例如2/1000.02、 3/100.3 教師：既然大家把握了小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化， 下面這道題估量也難不到我們四（3）班 的同學(xué)，請看題（出課件9，練習(xí)9）， 請四位同學(xué)上來板書。 設(shè)計意圖：學(xué)問的遷移，讓學(xué)生既把握小數(shù)的加減，又把握分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的加減，了解學(xué)問間相互的聯(lián)系，進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)的加減運(yùn)算。 五、

37、小故事，講大道理。 教師：同學(xué)們做了不少題了，有點累了吧，為了嘉獎同學(xué)們的優(yōu)秀表現(xiàn)。教師講個故事給你們聽，好不好？展現(xiàn)課件10、11。這是前蘇聯(lián)“聯(lián)盟一號”飛船因工作疏忽，遺漏了一個小數(shù)點導(dǎo)致飛船和科學(xué)家一起墜毀的悲劇。 設(shè)計意圖：在學(xué)生做了不少練習(xí)的時候，適當(dāng)放松一下，調(diào)整學(xué)習(xí)氣氛，通過小故事講大道理，教育學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都不能馬虎的道理。 六、小結(jié)，本節(jié)課的收獲？ 設(shè)計意圖：學(xué)生自己總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而了解學(xué)生的真正收獲和培育學(xué)生的表達(dá)力量。 五年級數(shù)學(xué)小數(shù)混合運(yùn)算教案11 教學(xué)內(nèi)容： 課本第39頁例4 教學(xué)要求： 使學(xué)生嫻熟地把握小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次，正確地運(yùn)用定律進(jìn)展簡算

38、，培育學(xué)生正確、快速、合理、敏捷的運(yùn)算技能。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、口算。 0.125？0.8=0.1 75.8？0.758=100 7.49+12.51=20 100？0.01=10000 248.54？48=.54 7.24？2.4=4.82 0.25？18？4=18 0.46？52+0.46？48=46 2、簡便計算以下各題。 5.25？12+4.75？12 0.25？8？0.125？0.4 12？0.25 1.25？1.46？0.46？1.25 問：你是依據(jù)哪些定律進(jìn)展簡便計算的？ 二、新授。 1、提醒課題：在四則運(yùn)算中，有時也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使一些計算簡便。 2、出例如題：1.

39、8？2.58+1.8？1.42+0.5 問：這道算式有什么特點？運(yùn)用什么定律可以使計算簡便？（學(xué)生嘗試計算） 1.8？2.58+1.8？1.42+0.5 =1.8？(2.58+1.42)+0.5問：你依據(jù)什么定律得到這一步的？ =1.8？4+0.5 =7.2+0.5 =7.7 ：在四則混合運(yùn)算中，有時可應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)展簡便計算，可使計算正確、快速、合理、敏捷。 3、根本練習(xí)。 1.56？1.7+0.44？1.7？0.7 11.72？7.85？(1.26+0.46) 4、補(bǔ)充例題：小數(shù)四則混合運(yùn)算技巧訓(xùn)練。 學(xué)生試算：3.72？5.92？0+40？0.25 =0+10=10 (1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2 =0.61？4=1.176+1.2 =2.44=2.376 ：小數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次與整數(shù)四則混合運(yùn)算的挨次一樣，在計算過程中可依據(jù)題目及“0”或“1”數(shù)字的特點，使計算既合理又正確、敏捷。 三、穩(wěn)固練習(xí)。 1、改錯： 2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5 =10？9.4=4.76？(1？4)？0.5 =94=4.75？0.25？0.5 =4.75？0.