《藻類、苔蘚和蕨類植物》教案

1、第第 頁共6頁第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物教學目標1概.述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2說.出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應的觀點。3關.注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。4培.養(yǎng)學生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。重點和難點1突.出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。2藻.類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系。3培.養(yǎng)學生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。課前準備學生：1課.前利用課余時間到

2、大自然中觀察各種綠色植物的生存狀況和生存環(huán)境，并采集一些實物、標本，增加對這些植物的感性認識，培養(yǎng)關注生物圈中各種綠色植物的情感。2查.詢書籍、網站、錄像，搜集一些有關藻類、苔蘚和蕨類植物方面的資料。教師：課件（部分藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像；一組展示不同類群綠色植物的圖片，苔蘚植物成片生長的圖片；藻類、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片，苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境對比圖片；藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關系的圖片；曾經繁盛的古代蕨類植物的生態(tài)圖；藻類、苔蘚、蕨類植物的其他有關資料。）2各.種藻類、苔蘚和蕨類植物的實物、標本、掛圖、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的鐵線蕨

3、或其他有孢子囊的蕨類植物標本等）、實物投影儀、顯微鏡。3實.驗材料用具：新鮮的水綿臨時裝片；新鮮的海帶、紫菜（帶根狀物）；盆栽葫蘆蘚（盆）；盆栽鐵線蕨（盆）放大鏡、培養(yǎng)皿、清水、尺子、小鐵鏟、水槽。教學過程學習內容學生活動教師活動藻類植物1生活環(huán)境2形態(tài)特征3對生物圈的作用和與人類的關系方案一：觀察課件（衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關系等），觀察模型、實物，發(fā)散思維、提出問題、小組探究、討論交流，尋找問題的答案。方案二：將課前采集的實物課上觀察（根據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或淡水中的藻類植物），也可觀察裝片以及衣藻的模型。合作探究，提出問題、思考交流、達成共

4、識。探討課本觀察與思考的討論題。方案三：有表情地朗讀課本中的優(yōu)美詩句，請見過詩句中景象的同學向大家描述介紹一下。觀看掛圖或書上的彩圖。展示課件或錄像，創(chuàng)設問題的，指導學生觀察，進行適當?shù)膯l(fā)和引導。并可參與小組討論，鼓勵學生提出問題、大膽發(fā)言，并對探究加以指導。創(chuàng)設問題的情景。鼓勵自主探究、合流。進行適當?shù)狞c撥、巡視、指導，參與小組討論，學生總結、教師適當予以補充。教師在學生朗讀時可根據(jù)意境，配以彩色板畫。指導學生觀察板圖及課本插圖，并進行適發(fā)散性思維，討論課本觀察與思考的討論題。當?shù)狞c撥、指導，并可參與小組討論。鼓勵展開充分的想像，各抒己見。師生共同總結歸納并板書。苔蘚植物生活環(huán)境形態(tài)特征對

5、生物圈的作用及與人類的關系方案一：觀察課件或錄像（葫蘆蘚、苔蘚植物及生活環(huán)境等有關資料及圖片）。觀察后，對比藻類植物，發(fā)現(xiàn)問題、提出間題、實驗探究、合作交流、邏輯推理，探討自己發(fā)現(xiàn)的問題及書上的討論題。方案二：觀察實物或標本（有條件的地方可采集葫蘆蘚、墻蘚、地錢等實物），實驗探究。方案三：觀察掛圖或書上的彩圖，討論書上第思考題，發(fā)表自己的意見，最終達成共識。指導學生觀看課件、錄像，展示學生要觀察的實物，鼓勵自主探究，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作交流。參與小組討論、并進行適當?shù)膯l(fā)和引導。點撥、巡視、指導，共同總結藻類植物與環(huán)境相適應的形態(tài)特征。指導學生觀察掛圖及課本彩圖，并進行適當?shù)膯l(fā)和引導

6、，鼓勵學生提出問題，大膽發(fā)表自己的見解。方案一：通過課件觀察并比較苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特點及展示有關的圖片、實物、標本，鼓勵學生蕨類植物生活環(huán)境形態(tài)結構對生物圈的作用及與人類的關系生活環(huán)境，質疑，制定探究計劃，合作實踐，進一步觀察蕨類植物實物。方案二：觀察標本、掛圖或書上的彩圖或投影片。小組討論蕨類植物的特點及作用，并表述、交流。小組將討論結果歸納，并在全班交流。方案三：先展示課余收集的有關蕨類植物的資料或實物，表達交流自己對蕨類植物的認識，在此基礎上進一步探究有關知識。質疑、指導完善探究方案，并對探究過程予以適當?shù)狞c撥提X示。指導觀察，啟發(fā)學生發(fā)散思維、分析比較，鼓勵學生大膽發(fā)言、得出結論。及時予以鼓勵，增強學生的自信心。對主動參與課外實踐的學生予以表揚鼓勵，進一步培養(yǎng)學生關注生物圈中綠色植物的情感。知識回顧較比