幼兒園數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄

1、幼兒園數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄幼兒園數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒試一試滾畫(huà)2、對(duì)色彩感興趣，愿意參加活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)過(guò)程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫(huà)有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干教師行為幼兒狀況一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套?。∥覀儼押凶邮痔姿徒o他們?cè)趺礃?？二、引?dǎo)滾畫(huà)1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒老例引導(dǎo)）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫(huà)三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)1、請(qǐng)彈珠休息一下吧2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子

2、里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫(huà)四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒談?wù)?、它怎么樣？六、引導(dǎo)幼兒用不一樣的顏色進(jìn)行滾畫(huà)1、能夠在去請(qǐng)一次顏料，能夠是不一樣顏色的，能夠選兩顆。2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿似?、活?dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙A、太大了（怎么辦，老師沒(méi)有作回應(yīng)）B、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A、像繩子B、像馬路C、像樹(shù)根變五彩斑斕的了談?wù)摚阂?、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的溝通。二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范能夠這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)

3、讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身旁引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不同樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一其中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出好多小線條，小線條像什么，像像像）國(guó)王生病了(大班)1、介紹故事的題目：師：老師帶來(lái)了一本書(shū)，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎？從哪里看出來(lái)的？國(guó)王生病了，他的表情怎么樣呢？小結(jié)：故事題目就叫國(guó)王生病了。2、表達(dá)、理解故事：看第一幅圖，老師講故事第一段(國(guó)王生病了)?？瘁t(yī)生開(kāi)出的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問(wèn)：看了計(jì)劃表，你感覺(jué)國(guó)王生了什么??？小結(jié)：聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生怎么說(shuō)。(看圖表達(dá)

4、)邊看圖邊講國(guó)王每天的運(yùn)動(dòng)。星期一：大王子和大臣抬轎子送國(guó)王上山。提問(wèn)：國(guó)王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請(qǐng)幼兒依照?qǐng)D片講故事：國(guó)王是怎么騎馬的？幼兒表達(dá)后，老師小結(jié)。星期三：國(guó)王又去做了什么？和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友用幾句話來(lái)告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國(guó)王叫大臣陪他去打棒球。老師表達(dá)故事。星期五、星期六：國(guó)王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國(guó)王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)國(guó)王感覺(jué)很奇怪，去問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？幼兒談?wù)摵?，老師表達(dá)。國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生的話，綞知道自

5、己錯(cuò)在哪里了，決定仔細(xì)鍛煉。3、與國(guó)王一起鍛煉：聽(tīng)音樂(lè)，和老師看著圖片一起繞著教室周圍鍛煉：周一：爬山周二：騎馬三：游泳小結(jié)：運(yùn)動(dòng)后你感覺(jué)怎么樣？國(guó)王和大家一起鍛煉后，精力充分，身體也好了。4、擬定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表：你們平時(shí)鍛煉身體嗎？你們都參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢？在幼兒園里你參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢？我們也來(lái)制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，商討好后畫(huà)下來(lái)，每天的運(yùn)動(dòng)要不同樣。講評(píng)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們擬定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表？小結(jié)：你們擬定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎？有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢？把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看可否是合理了。幼兒園小班觀察記錄你知道關(guān)于小班觀察記錄？你關(guān)于小班

6、觀察記錄有什么認(rèn)識(shí)呢？下面是關(guān)于小班觀察記錄的相關(guān)信息和資料，希望能夠幫助到大家。幼兒園小班觀察記錄幼兒園小班觀察記錄模范觀察對(duì)象xc觀察時(shí)間觀察地點(diǎn)小四班活動(dòng)室今天，我們吃的是面條。xc小朋友也不焦慮著吃，先東張西望了一會(huì)兒，用勺子舀起一勺面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無(wú)數(shù)口湯可是就是不吃面條。我走過(guò)去，對(duì)他輕輕地說(shuō)：“我們要使勁吃飯，吃的多身體好，長(zhǎng)的高的。”聽(tīng)完后，他說(shuō)：“媽媽說(shuō)了我好好吃飯會(huì)長(zhǎng)很高很高的。”我說(shuō)：“對(duì)!我們xc小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了!”聽(tīng)完，他開(kāi)始用勺子挑起一根面條放入嘴中。這時(shí)，我拿起碗挖了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來(lái)，不再東張西望，素來(lái)盯

7、著我的勺子什么時(shí)候往他嘴里放。喂了幾口他說(shuō)：“我要自己吃。”我便夸耀了他，他很快樂(lè)，不一會(huì)兒一碗面條就吃完了。拿著碗抵達(dá)我眼前大聲說(shuō)：“老師，我都吃完了。”我夸耀了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他今后爭(zhēng)取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，特別快樂(lè)，不時(shí)拿著小紅花給其他小朋友看，一副很驕傲的表情。行為解析：從今天觀察的狀況看來(lái)，xc小朋友在家里長(zhǎng)久養(yǎng)成了一種“飯來(lái)張口”的習(xí)慣，他其實(shí)不是很挑食，可是懶得自己吃飯。他吃飯時(shí)對(duì)別人存在著依賴性，這與他長(zhǎng)久由奶奶飼養(yǎng)有必然關(guān)系?？墒窃诮裉炖蠋煹奈癸堖^(guò)程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動(dòng)要求自己吃飯，這比過(guò)去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師夸耀他時(shí)候，他特別快樂(lè)，說(shuō)明獎(jiǎng)勵(lì)

8、對(duì)他很有幫助，今后要多多對(duì)他進(jìn)行激勵(lì)。小結(jié)：幼兒優(yōu)秀的飲食習(xí)慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的飲食習(xí)慣是保證營(yíng)養(yǎng)均衡，身體健康，精神快樂(lè)，身心正常發(fā)育的重要前提。在平時(shí)生活中，我們見(jiàn)到的飲食習(xí)慣不好的孩子，身體較弱。孩子的不良飲食習(xí)慣僅靠老師一方面的努力還是不能夠的，家長(zhǎng)也要積極配合老師的工作，引導(dǎo)孩子形成優(yōu)秀的飲食習(xí)慣。在家庭飲食中，為幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)做些努力。要教育、幫助孩子理解一個(gè)道理，從小養(yǎng)成優(yōu)秀飲食習(xí)慣，才能健康成長(zhǎng)。幼兒園小班觀察記錄參照班級(jí):星星班觀察者:yjbys觀察日期:9月觀察對(duì)象：xx性別：男年齡：4歲觀察時(shí)間：9：20觀察地點(diǎn)：教室活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察記錄、講解與

9、談?wù)擖S老師引導(dǎo)小朋友給小動(dòng)物找家，他和小朋友一起說(shuō)著小動(dòng)物的“家”，“小狗”“小豬”他的嗓子很響，反響很積極。黃老師請(qǐng)舉手的小朋友回答他的提問(wèn)，可是他總是跑到老師的眼前，向黃老師表達(dá)著他的意思。黃老師一再地告訴他，小朋友上課說(shuō)話要先舉手，可是他倒是一邊舉著手一邊來(lái)?yè)尨瘘S老師的問(wèn)題，引得黃老師哭笑不得.相關(guān)于以前在集體活動(dòng)中亂跑，亂叫，他的表現(xiàn)實(shí)在進(jìn)步了好多。在“班長(zhǎng)”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。誠(chéng)然他在授課活動(dòng)中不舉手就講話，但這也是xx注意力集中的表現(xiàn)。今后，當(dāng)xx的行為獲取改進(jìn)和固定此后，我們將逐漸把培養(yǎng)的要點(diǎn)從交往習(xí)慣上轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)行為上。經(jīng)過(guò)一系列有效的措施培養(yǎng)他的

10、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度上，進(jìn)而促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級(jí)小朋友之間的距離。觀察對(duì)象：xx性別：男年齡：4歲觀察時(shí)間：11：00觀察地點(diǎn)：教室，寢室活動(dòng)內(nèi)容：自由活動(dòng)，午飯及下午活動(dòng)狀況記錄和解析自由活動(dòng)時(shí)，他主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)起“椅子小班長(zhǎng)”的責(zé)任，幫助椅子老師擺放紛雜的椅子。午飯的時(shí)候，他會(huì)沉寂地用餐，當(dāng)吃到一半的時(shí)候，他會(huì)停下來(lái)說(shuō)不想吃，當(dāng)老師說(shuō)到“班長(zhǎng)要給大家做出好樣子?！彼麜?huì)連續(xù)開(kāi)始用餐，直到把飯菜全部吃完。午睡醒了，他沉寂地躺著，不說(shuō)話，不影響身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班長(zhǎng)身份的時(shí)候，他會(huì)在大家都睡覺(jué)的時(shí)候唱歌，不停地起來(lái)小便。最明顯的是，他的心情好于往日，與伙伴的交往也趨向正常，對(duì)小

11、朋友不再懷有敵意。從他當(dāng)上小班長(zhǎng)那天開(kāi)始，班里由挑起的矛盾次數(shù)為零。對(duì)“班長(zhǎng)”的這塊牌子是情有獨(dú)鐘，當(dāng)我宣布有他擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)那刻起，他就像了一個(gè)人同樣：玩玩具、洗手、吃飯、與人交往都平和、高雅了好多，即使發(fā)現(xiàn)他有不守規(guī)則的時(shí)候，只要一說(shuō)“哎呀，xx表現(xiàn)不好，當(dāng)不了班長(zhǎng)了，班長(zhǎng)牌子要跑掉了。”他就會(huì)立刻表現(xiàn)得很乖。于是我們兩位老師就商討決定，向出處xx來(lái)?yè)?dān)當(dāng)班長(zhǎng)一職，讓他素來(lái)以“班長(zhǎng)”的特別身份來(lái)拘束和要求自己。經(jīng)過(guò)這樣的試一試，xx的表現(xiàn)終于有了可喜的進(jìn)步。幼兒園圖書(shū)角活動(dòng)觀察記錄地點(diǎn)：活動(dòng)室圖書(shū)角幼兒園圖書(shū)角活動(dòng)觀察記錄觀察對(duì)象：趙梓月、王秋子觀察人：蔡艷事件記錄：地域游戲開(kāi)始了，我看見(jiàn)趙梓月小

12、朋友第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了圖書(shū)角，坐好后在一疊書(shū)中慢慢地優(yōu)選著，一邊優(yōu)選，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書(shū)看過(guò)了，這本書(shū)也看過(guò)了”當(dāng)拿起最好的爸爸這本書(shū)時(shí)，疑心了一會(huì)兒，并對(duì)封面仔細(xì)看起來(lái)?？此谋砬楹褪謩?shì)，她很想知道并讀一讀書(shū)的名字，可是不認(rèn)識(shí)，所以愣了好一會(huì)兒。我及時(shí)過(guò)去告訴了她這本書(shū)的名字，她很快樂(lè)，跟我念了一遍書(shū)名后，仔細(xì)翻閱起來(lái)，一邊小心地翻閱著，一邊輕輕地表達(dá)這時(shí)她看到王秋子也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)了，就連忙讓她坐在自己的身旁，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧！我還可以夠給你講一講呢！”王秋子快樂(lè)地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)，于是她倆親密地邊看邊講了起來(lái)。中班圖書(shū)角觀察記錄游戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀察了一下

13、她們看過(guò)的這本書(shū)，大家發(fā)現(xiàn)書(shū)的角都是平的，我及時(shí)夸耀了她們，希望其他小朋友也能愛(ài)惜書(shū)籍，看懂看好每一本書(shū)，并送給了她們一枚漂亮的小貼畫(huà)。解析：這段時(shí)間隨著優(yōu)秀少兒讀本不停投入語(yǔ)言區(qū)，激發(fā)了孩子們的閱讀興趣及閱讀的積極性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，誠(chéng)然她們喜歡看圖書(shū)，可是有一部分孩子還沒(méi)養(yǎng)成看圖表達(dá)的習(xí)慣及愛(ài)惜圖書(shū)、有序翻看的好習(xí)慣。措施：今天我抓住趙梓月這個(gè)典型事例，及時(shí)讓孩子們分享她看書(shū)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的習(xí)慣和方法，還在集體眼前對(duì)她進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，相信對(duì)孩子們會(huì)有必然的促進(jìn)作用。見(jiàn)效：經(jīng)過(guò)上面兩位幼兒的模范作用，班級(jí)里的孩子在圖書(shū)角看圖書(shū)時(shí)，比以前更仔細(xì)了，更加愛(ài)惜圖書(shū)了，圖書(shū)角再也沒(méi)有撕壞

14、圖書(shū)現(xiàn)象了，圖書(shū)擺放也很整齊。鏡頭一:顧逸銘:我想借E2的書(shū),你呢?”周顧雯:我也想借E1的書(shū)?！鳖櫼葶?那我們一起來(lái)借吧?”周顧雯:這里是標(biāo)志,這里是你借哪里的書(shū),你寫(xiě)錯(cuò)了?！鳖櫼葶?我用E1來(lái)表示我的標(biāo)志啊”周顧雯:可是這樣你會(huì)跟你借得書(shū)搞錯(cuò)的?！?、孩子基本能看懂借書(shū)卡,可是在詳盡借得過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)各種混淆的記錄,比方顧逸茗的記錄,很清楚他借E2的書(shū),可是在標(biāo)志的地方用E1表示,這樣在還書(shū)的時(shí)候可能會(huì)搞錯(cuò)。調(diào)整策略:1、我感覺(jué)可能設(shè)計(jì)借書(shū)卡的時(shí)候,用文字不是很合適,部分幼兒不是很清楚,有時(shí)會(huì)記錄錯(cuò)。我感覺(jué)用圖來(lái)表示可能會(huì)更合適。學(xué)習(xí)活動(dòng)觀察反思觀察要點(diǎn):幼兒的觀察記錄可否合適幼兒行為教

15、師思慮鏡頭:曹宇:這是我的記錄,第一個(gè)是餐巾紙,第二個(gè)是報(bào)紙,第三個(gè)是簽畫(huà)紙,第四個(gè)是蠟光紙”那你介紹一下,這些數(shù)字是什么意思呢?”我說(shuō):曹宇:后邊的數(shù)字表示這些紙?jiān)谒锏奈?1是本領(lǐng)最大的,5是本領(lǐng)最小的?！笨戳藥讉€(gè)孩子的記錄此后,我感覺(jué)他們記錄的形式是多種多樣的,誠(chéng)然在溝通時(shí)他們表述的很清楚,其他孩子也都能理解,可是在共同進(jìn)行比較時(shí)就出現(xiàn)了無(wú)法比較,比較時(shí)困難得現(xiàn)象。調(diào)整策略:孩子們?cè)诮榻B自己的記錄時(shí),很難與伙伴進(jìn)行比較。由于,他們的記錄表是自己設(shè)計(jì)的。所以我感覺(jué)老師需要自己設(shè)計(jì)一張大的記錄表,這樣老師在記錄時(shí),孩子們就能很清楚地進(jìn)行比較。幼兒園圖書(shū)角活動(dòng)觀察記錄幼兒園典型個(gè)案觀察記

16、錄范本【篇一】幼兒園典型個(gè)案觀察記錄范本觀察時(shí)間：20 xx年9月觀察記錄：鏡頭一：在吃飯、入廁、做游戲、睡覺(jué)時(shí)，老師都會(huì)看到他在自己玩耍，特別是在午睡時(shí)間老師光哄她睡覺(jué)都要半小時(shí)，老師湊近他想去問(wèn)問(wèn)他看他在說(shuō)什么，而他不理老師可是獨(dú)自玩耍。鏡頭二：他總在喝水時(shí)不好好喝水，一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒看看那處，注意力總是不集中。并且不喜歡喝水，端起杯子就將水灑在桌子上。鏡頭三：在入廁洗手時(shí)，不上洗手間就到地上亂跑，拿地域角的東西獨(dú)自去玩。會(huì)等小朋友走開(kāi)此后他看到?jīng)]人了就又自己跑回教室。鏡頭四：孩子在說(shuō)話及表達(dá)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不清楚的模擬現(xiàn)象。解析：好奇心是幼兒的正常的心里表現(xiàn)。說(shuō)明他愛(ài)動(dòng)腦筋。從這些話題中,

17、我們能夠認(rèn)識(shí)孩子的思慮內(nèi)容及方向,這種現(xiàn)象多半來(lái)自于家庭的影響，在家里經(jīng)常是老人帶，老人經(jīng)常對(duì)孩子的吃穿重視的比很多，不能夠真切的認(rèn)識(shí)孩子的心里世界，同樣在家里陪寶寶能夠做游戲的同齡朋友太少，進(jìn)而以致自己會(huì)經(jīng)常好奇外面的世界，喜歡自己試一試。孩子經(jīng)常注意力不集中是受家長(zhǎng)的影響，別的寶寶的爸爸媽媽平時(shí)工作比較忙，會(huì)讓爺爺奶奶照看，爺爺奶奶帶孩子和父親母親帶孩子會(huì)有必然的差距，老人會(huì)比較疼孫子，他們經(jīng)常會(huì)隨著孩子的意思走，這種方式也是會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的自覺(jué)能力。爸爸媽媽平時(shí)陪他的時(shí)間太少，他總是習(xí)慣固定的使用某同樣?xùn)|西。這就說(shuō)明寶寶的戀物、戀母狀況比較嚴(yán)重，沒(méi)有安全感。加之剛?cè)雸@對(duì)幼兒園的環(huán)境以及人

18、物不夠認(rèn)識(shí)，特別好奇，所以加重他的好動(dòng)力度，以致他不愛(ài)說(shuō)話，就只想一個(gè)人玩，不愿意與別人共同游戲。幼兒說(shuō)話不清楚經(jīng)常是他急于表達(dá)自己的想法，也許發(fā)現(xiàn)別人不給他表達(dá)的機(jī)遇，長(zhǎng)此過(guò)去，便會(huì)出現(xiàn)說(shuō)不流暢這種現(xiàn)象。采用措施：發(fā)現(xiàn)孩子有不愿表達(dá)的現(xiàn)象時(shí)，對(duì)此我采用及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，得知孩子在家經(jīng)常也不說(shuō)話，平時(shí)在幼兒園里我會(huì)關(guān)注他，看看他都在獨(dú)自做什么，在依照他所說(shuō)的及時(shí)恩賜他幫助，慢慢的去湊近他，慢慢的讓他喜歡上我，激勵(lì)其他幼兒主動(dòng)帶他一起玩游戲，見(jiàn)告家長(zhǎng)在家里多去觀察孩子的一舉一動(dòng)，多陪孩子，讓他感覺(jué)別人給自己帶來(lái)的溫暖與安全感，多激勵(lì)他與小朋友分享、溝通。為了改變小龍不專一習(xí)慣。每天在開(kāi)飯前我會(huì)給

19、小朋友們念一些相關(guān)培養(yǎng)孩子吃飯不講話的兒歌和故事聽(tīng)，讓他從兒歌和故事中學(xué)習(xí)吃飯要乖乖吃，這樣才能長(zhǎng)高個(gè)，變漂亮變帥氣等等，每天只要他專心吃飯我們都會(huì)激勵(lì)他，讓家長(zhǎng)在家吃飯時(shí)做到不看其他物品，與我很好的配合，共同努力來(lái)幫助幼兒改正不專一的習(xí)慣，每隔一段時(shí)間我就會(huì)去跟家長(zhǎng)溝通認(rèn)識(shí)孩子在家的用餐狀況，并且把小龍?jiān)谟變簣@里用餐的狀況見(jiàn)告家長(zhǎng)。為了使孩子能更好的與幼兒、老師溝通，我與家長(zhǎng)溝通共同來(lái)幫助她，第一我要讓他愛(ài)上幼兒園，愛(ài)上我們的班級(jí)、愛(ài)上班里的老師和小朋友，讓他熟悉我們的幼兒園環(huán)境，感覺(jué)幼兒園帶來(lái)的溫暖，小朋友和老師帶來(lái)的快樂(lè)，讓他對(duì)我們產(chǎn)生相信，同時(shí)見(jiàn)告家長(zhǎng)在家時(shí)多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通，聊

20、聊幼兒園的趣事，多對(duì)幼兒談講話語(yǔ)。提高孩子的語(yǔ)言能力。獲取見(jiàn)效：經(jīng)過(guò)老師的關(guān)注及采用的措施，二個(gè)月的時(shí)間里，從孩子各方面來(lái)看都有了很大的提高，睡覺(jué)不會(huì)再講話亂動(dòng)了。微笑的對(duì)老師說(shuō)我要睡覺(jué)。從用餐方面來(lái)看，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)老師共同的努力，孩子在吃飯時(shí)，會(huì)乖乖的用餐，入廁洗手會(huì)遵照小朋友老師的建議，去排隊(duì)幼兒較少的地方入廁洗手，和班里的老師小朋友相處的越來(lái)越友善，能正確說(shuō)出好多的語(yǔ)言。表達(dá)能力方面有了明顯的進(jìn)步羸得了爸爸媽媽的賞識(shí)。經(jīng)過(guò)這一次的觀察我認(rèn)為寶寶的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣離不開(kāi)幼兒園和家長(zhǎng)的共同努力，希望在今后我們能夠連續(xù)努力堅(jiān)持，不停激勵(lì)，同樣要專心觀察每一位孩子，研究孩子的心里世界，經(jīng)過(guò)這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴付出，很快會(huì)完好被相信，縮短再生入園的適應(yīng)期！同時(shí)更好地和孩子一起溝通，達(dá)到集體玩耍的見(jiàn)效