《透析作業(yè)》讀后感二篇

1、 /6進行科學的統(tǒng)計和解釋等，以及本書中所透析的作業(yè)核心問題，不同群體在作業(yè)設計和實施中的差異分析，作業(yè)各個因素的綜合分析，作業(yè)效果影響因素的分析等都會對整個基礎教育的作業(yè)變革具有重要的借鑒意義。通過研究發(fā)現(xiàn)：（一）大多數(shù)學生認同做作業(yè)能提高成績（二）作業(yè)興趣越高成績越好、作業(yè)負擔越重成績越差而作業(yè)負擔重帶給了學生很多的影響，例如：睡眠時間較少，學業(yè)成績不能提高，學生對作業(yè)失去興趣，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的惡性循環(huán)。以此，讓廣大教師不得不明白作業(yè)從來都不是教育領域的一個“小問題”。作業(yè)問題已經(jīng)成為深化課程改革的瓶頸與關鍵，開展對作業(yè)的研究與實踐刻不容緩。而剖析作業(yè)在現(xiàn)實實踐中的真實問題，并且分析其產

2、生的原因，是作業(yè)研究的基礎和關鍵。對于學生來說，作業(yè)能夠鞏固課堂教學的知識與技能，發(fā)展解決問題的能力，養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握科學的學習方法；對于教師來說，可以通過學生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，來診斷和改進教學。此外，作業(yè)的完成情況也有助于診斷和矯正課程標準的要求，促進學校和家庭的聯(lián)系。懂得合理的作業(yè)時間分配和設計觀念，那么在作業(yè)設計時教師應考慮作業(yè)目標，作業(yè)難度，作業(yè)類型，作業(yè)的科學性，作業(yè)的結構性，作業(yè)來源等方面的具體表現(xiàn)。而就初中英語作業(yè)分析，應明確以下方法與標準：.作業(yè)目標的確定作業(yè)目標依照確定教學主題、初定作業(yè)目標、調整作業(yè)目標的思路進行。(1)教學主題的確定。主要是作業(yè)

3、目標與課時教學內容與目標形成對應關系。即與課時、課型基本一致，最終確定初中英語學科作業(yè)的9個教學主題：閱讀、聽說、語法、寫作、Morereading、復習、拓展閱讀以及練習。(2)確定作業(yè)目標的依據(jù)。根據(jù)課程標準提煉出語言知識與語言技能的要求，對教材進行課時劃分，確定每課時的教學內容與目標，對照英語課程標準，提煉學生學習興趣培養(yǎng)與習慣養(yǎng)成的要求。.作業(yè)題組劃分對“題組”進行界定：一個題組有一個明確的作業(yè)目標指向，能對應一個作業(yè)目標語言知識、語言你技能、興趣或習慣。一個題組可以是一個類型的練習，如閱讀、語法填空、背誦課文，也可以是一份以單項語言知識或語言技能為訓練目標的練習。.作業(yè)難度的判斷(1)與英語課程標準的一致性。(2)與教學內容的匹配。(3)從認知的角度衡量，“識記”為目標的作業(yè)難度為“較低”，“理解”為目標的作業(yè)難度為“中等”，“運用”為目標的作業(yè)難度為較高。(4)從單項和綜合的角度進行衡量。.作業(yè)時間的判斷每個題組所需的作業(yè)時間以20-30分鐘為適中。通過分析閱讀，得出初中英語學科作業(yè)設計主要從以下五個方面進行改進與提升。一、提高單元整體作業(yè)設計的意識與能力二、提高作業(yè)的針對性三、豐富作業(yè)類型四、提高作業(yè)的選擇性五、提高作業(yè)批改的規(guī)范與質量只有通過以上