小學數(shù)學公開課教學反思

1、第 小學數(shù)學公開課教學反思小學數(shù)學公開課教學反思1 今天上午去二小聽了一節(jié)數(shù)學課，讓我受到許多的啟發(fā)，課堂上教師成熟教資給我留下了深刻的印象，學生的思維活躍更是讓我刮目相看。 整節(jié)課，老師對學生進行了有效的指導，充分體現(xiàn)了教師以學生為主體，學生是學習的主任，教師是組織者，體現(xiàn)的非常全面。整節(jié)結束以后，進行了聽課教研，虞老師對著節(jié)課進行了點評，首先對教案進行了分析，對教材分析提出了一點建議，分析時要著重分析本節(jié)課。學情分析：那位老師是利用表格的形式呈現(xiàn)，得到了虞老師的贊賞，同時也是我要學習的地方，還有就是在評價設計這一塊，盡量要把練習題呈現(xiàn)，不要用環(huán)節(jié)已達到目標，這么籠統(tǒng)的語言概括，這樣的問題我

2、也會犯，最后對學生評價這一塊，他也做了一點提示，她說學生的自評和互評能讓孩子明白自己的得失，反思自己的行為，從而明白自己的得失，反思自己的行為，還有對學生語言評價要是多維的，比如：雖然你說的不完全正確，但是還是要感謝你的勇氣和膽量等等激勵孩子的語言。總之，這節(jié)課，我對教學有了更深刻的反省。小學數(shù)學公開課教學反思2 數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向學生提供了五個非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、解密碼鎖問題、路線選擇問題、拍照問題，對于這些問題的解決，在教學過程中我采用提問題-引導參與，探究方法-優(yōu)化思維，實踐應用-解決問

3、題，層次清晰，步步深入，使學生在活動中輕松愉快地理解和掌握基本數(shù)學知識與技能，滲透數(shù)學思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學目的，我設計了一個完整的情景串，以小紅想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動為線索，巧妙地設計了幫小紅搭配衣服、吃早餐、開密碼門、選擇路線、及拍照等五個情景，以學生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學，充分地調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生學習的興趣。二、合作探究，讓學生真正成為學習的主人。教學中，我將認識服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人

4、。學生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，從而充分領悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。三、讓學生體驗數(shù)學的價值衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是學生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個活動，不但鞏固了所學的知識，而且聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習數(shù)學的意義，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。在細細地反思教學過程中的每一個細節(jié)，我覺得本節(jié)課在教學過程中主要存在的問題是：1、關注個體差異不夠到位；2、教師駕馭課堂的能力有待提高?？傊?，作為數(shù)學老師，處理好“數(shù)學和生活”的關系，構建師生和諧發(fā)展的課

5、堂教學是我們的奮斗目標，我將為之不斷探索。小學數(shù)學公開課教學反思3 本節(jié)課的課題是6和7的認識，在學生學習了1至5的認識及加減法的基礎上認識6和7，小學一年級數(shù)學公開課教學反思-6和7的認識。這節(jié)課里，讓學生結合具體情境，會用6、7表示事物的個數(shù)、事物的順序和位置；會寫6、7并能比較它們的大小，掌握6和7的組成，培養(yǎng)數(shù)感。經(jīng)歷探究6和7的認識過程，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和知識遷移能力，初步滲透數(shù)形結合思想，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。我利用教材的情境圖，引導學生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動過程，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程。

6、本節(jié)課的成功之處：1、通過讓學生觀察情境圖，說一說圖中有哪些人和事物，它們的數(shù)量分別是多少，學生數(shù)出有6張桌子、7把椅子，直觀地讓學生明白數(shù)量是6的事物用“6”表示，數(shù)量是7的事物用“7”表示，教學反思小學一年級數(shù)學公開課教學反思-6和7的認識。學生通過數(shù)事物的數(shù)量，認識6和7，感受數(shù)學來源于生活。2、讓學生利用課前準備好的學具:圓片和小棒，拼一拼，擺一擺，數(shù)字和圖形相結合，初步感知數(shù)字6和7，培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。3、練習設計形式多樣，學生回答問題積極，課堂氣氛活躍。本節(jié)課的不足之處：1、一年級的學生上課注意力集中時間短，應提醒學生或組織活動調(diào)動積極性。2、課堂內(nèi)容

7、含量較大，容易使學生疲憊，復習題量可做適當?shù)膭h減。3、課堂提問時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋；對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給后進生，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。4、6和7的書寫方法是本節(jié)課的重點，講解時語言要嚴謹，讓學生掌握正確的書寫方法。在教學“第7缸”和“7條”時，對于低年級的學生，不需要過多地強調(diào)意義。5、一年級的學生，習慣養(yǎng)成很重要，課上應多提醒學生養(yǎng)成良好的坐姿和書寫習慣。通過數(shù)學組成員的聽課、評課，給我提出寶貴的建議，受益頗深。上課的亮點要繼續(xù)保持，對

8、于不足之處要加以改進，讓學生快樂地學數(shù)學，感受數(shù)學課堂的無窮樂趣。小學數(shù)學公開課教學反思4 內(nèi)容摘要： 在小學數(shù)學教學中，多媒體的恰當使用，有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率；有利于促進小學數(shù)學與其它學科的有機結合，形成合理的知識體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。但在多媒體教學過程中,必須根據(jù)教學目標和教學對象的特點,通過教學設計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學多媒體,以多種媒體信息作用于學生,并與傳統(tǒng)教學手段有機結合,才能形成合理的教學過程,達到最優(yōu)

9、化的教學效果。本文結合小學數(shù)學教學實踐,探討了多媒體教學中存在的一些問題,并提出了合理使用多媒體教學的對策建議。關鍵詞：多媒體傳統(tǒng)教育教學手段上學期，我也有幸參加全學區(qū)教學交流活動，我也做了一節(jié)課數(shù)學課，五年級的長方體的表面積我做了充分的準備，備課，制作課件，熬了幾夜終于完成了，上課時，由于奔走于黑板與計算機之間，特別課件制作上長方體的六個表面的在大屏幕的展示，不是那么的清楚，特別求各個面的面積由于學生對于長方體的長、寬、高不是一目了然，一時也反映不過來，我只好反復地講，學生覺得煩躁，結果我講的嘴干舌燥，學生糊里糊涂，后來學生對我說：“老師，你今天的課沒有以前的的精彩”這一節(jié)失敗的課引起我反思

10、。一、重視計算機技術的運用，忽視其他教學手段的運用。多媒體輔助數(shù)學教學的立足點應是“輔助”。雖然電腦輔助教學是多媒體輔助教學的代表，但這并不意味著其他媒體手段和教學方式已經(jīng)過時或無效，許多傳統(tǒng)的教學方式對發(fā)展學生的數(shù)學思維品質(zhì)仍然必不可少。恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代媒體，能促使師生之間的交流和互動，對學生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等產(chǎn)生積極影響。如果本節(jié)課讓每一個小組拿一個長方體，長方體在實際生活應用很多，藥盒、紙箱等等，在小組里討論能解決長方體的表面積的計算方法，讓學生討論，交流，很快的本節(jié)課的教學的教學重點被解決了。雖然信息技術對于數(shù)學教學實踐具有巨大的能動作用，但我們又要注意它的工具本質(zhì)

11、，它只是服務于教學的一種直觀手段，切不可喧賓奪主、生搬硬套，并不是越多越好，更不能因而代替教具、學具、磁帶、投影等教學手段，它們既有本身的優(yōu)勢，又都有各自的局限性，都不是萬能的。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容的需要，可以使用不同的教學媒體：例如，幾何的初步認識的教學，課前可讓學生收集身邊的立體或平面圖形，課中讓學生通過實物的摸、看、觀察來感知；復習課中的整理和復習，可讓學生自主整理。因此，我們既要充分利用它，又不能完全依賴它，教學中應根據(jù)學生及教材的實際情況，充分發(fā)揮其各自獨特的作用，揚長補短，適當選擇，不可為新而新。二、機械使用多媒體教學使師生更加被動和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學

12、有著明顯的優(yōu)點：有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性，有利于發(fā)展學生的智能。因此某些教師便片面追求多媒體輔助教學，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠實現(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。有的老師在上公開課時怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，曾經(jīng)由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便自說自話，教師頓時手忙腳亂，

13、學生哄笑不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學思想演變成了“電腦教師”為中心的教學思想，這只不過更強化了教師的主動性和學生的被動性。小學數(shù)學公開課教學反思5 用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質(zhì)上是從個別到一般的抽象化過程。為體現(xiàn)課改精神，以建構主義為理論依據(jù)構建信息環(huán)境下“主體參與”教學模式，立足于學生的知識基礎和認知水平，采用多樣性的教學方式，讓學生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，成為學習的真

14、正主人。上完這節(jié)試講后，我有如下反思： 一、將生活引入課堂“現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，也是數(shù)學學用的歸宿。任何數(shù)的概念都可以在現(xiàn)實中找到它的原型，只要細心觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)到處都是數(shù)學?！奔ぐl(fā)興趣引入課題，1、你在生活中見過用字母表示的符號嗎？（如：SOS、P、M、CCTV）電腦演示2、它們都有什么特點？（簡潔明了，容易明白）3、由兒歌引入課題，抓住學生好奇心。通過這樣地教學，學生會驚訝地發(fā)現(xiàn)“數(shù)學就在我生活中”，無疑會對數(shù)學產(chǎn)生親切感，無疑會積極主動的投入到學習之中。二、給學生創(chuàng)設情境，體會意義。(一)猜年齡1、讓學生猜猜老師的年齡。2、提示：老師比_大24歲。3、讓學生推算在不同

15、年齡階段時，老師的歲數(shù)是多少歲？并說說是怎樣算的。例如：1+24=25（歲）2+24=26（歲）3+24=27（歲）11+24=35（歲）（二）數(shù)數(shù)猜猜，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。1、動手操作，擺出一個三角形。2、提出問題：擺1個三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？請算一算。擺a個呢？讓學生經(jīng)歷操作和思考，表達和交流等過程，運用學生自己的方法來解決問題，探索規(guī)律，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。三、把游戲帶入課堂鞏固練習中，出示了學生非常熟悉稚氣的兒歌：1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水。2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水。3只青蛙，3張

16、嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水。以風趣的兒歌作為學生的素材，學生在素材中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從中切身體驗數(shù)學中的奧妙。四、存在的不足1、重點不突出。在每一個環(huán)節(jié)之后，教師應及時小結，這樣，學生的思路更清晰，課堂的重點也更突出。如：猜年齡之后應重點進行小結讓學生明白字母可以表示數(shù)，用含有字母的式子也可以表示數(shù)量關系。這樣對后面的練習學生就不會出現(xiàn)錯誤了。2、難點要分散。本節(jié)課看似簡單，在實際上過之后發(fā)現(xiàn)，用字母表示定律、公式這一內(nèi)容在本節(jié)課出現(xiàn)，學生掌握不牢，雖然動口、動筆寫過一遍，但在課后的驗收中只有十位同學過關，而且課上時間不很充裕，草草收場。結合試講中存在的問題，對本課的教

17、學設計做了相應的調(diào)整。在本班講這一課時，把用字母表示定律、公式放在了練習課中，這樣一來，課堂上的時間充裕，針對本班的中下生不時地提問、追問、反問，并及時地總結，學生對本課的難點掌握較好，并且做了大量的練習，書上的、聰明數(shù)學的題也都做完了，教學效率較高。在下一課（練習課）中，用字母表示公式就有了充裕的時間，說一說、寫一寫、記一記，課后驗收正確率大幅度提高。通過這兩節(jié)課，我深深的體會到：如果每節(jié)課都能不斷的反思，在總結中提高，那么我們今后的每堂課將變得更加有效。小學數(shù)學公開課教學反思6 一、為什么選擇這一課？ 對我們一線教師來說，對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的教學，可能更駕輕就熟一些，而對于

18、綜合實踐這個板塊，一是以前沒有單列這個內(nèi)容，二是一直以來，這個內(nèi)容的教學也沒有引起老師們的重視，自己覺得對這個板塊教學的理解非常的膚淺，所以利用這個機會，選擇這個板塊，大伙在一起研究，既是對自己的一個挑戰(zhàn)，同時也想利用這次研究提高自己對這個板塊的認識及教學技巧。二、幾個細節(jié)的研究和幾個研究的細節(jié)。1、開課。對開課，可以說一直在改動之中。最開始我是用1、4、9、16這組數(shù)直接來開課，先讓學生找規(guī)律，在找不出的情況下，再引出形，再通過形來研究數(shù)，結果正如其他老師所說：理想和現(xiàn)實有很大差距。這樣開課，使整節(jié)課顯得層次不清，如何使開課更好的激發(fā)學生的興趣，又能滲透“數(shù)形結合”的數(shù)學思想？我想到了單刀直

19、入，實踐后發(fā)現(xiàn)也不行，這樣的開課，能引起學生的注意，但想引起興趣還差很遠。怎么辦？后來想到從畢達格拉斯當初研究點陣的情形入手，用一個小故事來引入。故事太長，后來截取了中間的精華部分，并用小磁石擺成可改變形狀的點陣，這樣的開課，得到了老師們的一致贊同。2、新課探究環(huán)節(jié)。最初的設計里，老師的不放手，顯示出了對孩子們的“不信任”，一步一步教下來，孩子們是可以學到知識，但卻有悖于教材的設計初衷，后來，下決心把課堂還給學生，這樣就想到，我在這節(jié)課中到底是個什么角色，通過思考，把自己定位于那個穿針引線的人，用一個個精心設計的問題，把學生的思維巧妙的串起來，這是在后一段我們主要思考的問題。在最后一次的設計中

20、，大膽的把主動權交給學生，讓學生用畫的形式，把自己的思維展現(xiàn)出來，利用畫出來的圖，直觀的表述出自己的思想，既讓學生體會了一把數(shù)形結合的妙處，又讓重難點得以突破，所以敢說，在這節(jié)課上，學生學到的絕不僅僅是知識。3、練習的設計。最初就直接讓學生在書上完成試一試的兩題，說實在的，有了前面的經(jīng)驗，書上又有提示性的算式，學生要寫出一個答案來還真不難，但明顯的，學生的思維囿于書中的提示，于是小組商量后，決定用題卡的方式給學生，并去掉提示性算式，還學生一個想象的空間。結果發(fā)現(xiàn)，學生真的是有太多的奇思妙想。后來把三角形點陣放到了長方形點陣的前面，是為了給學生一個方法的再總結和數(shù)學思想的再感受。4、結束。點陣，

21、其實學生在以前的學習中已經(jīng)接觸過很多，只是他們還不知道那些都是點陣而已，在課的結束，設計了欣賞這個環(huán)節(jié)，讓學生在感受數(shù)學與生活的聯(lián)系的同時，感受數(shù)學的內(nèi)在美，并把點陣的研究延伸到課外學生最喜愛的運動會，鼓勵學生參與隊列的設計，讓學生感覺這個課并沒完，在生活中處處可以用到，激起學生繼續(xù)研究下去的欲望。小學數(shù)學公開課教學反思7 教材方面，8的乘法口訣是義務教育課程標準教科書蘇教版二年級（上冊）第7172頁的內(nèi)容。在學生已有17的乘法口訣經(jīng)驗的基礎上學習。重點是使學生理解8的乘法口訣的來源和意義，掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。難點在于編制8的乘法口訣并記憶、發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律以及記憶口訣。

22、在教學過程中，我注意讓學生自主的經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練的運用8的口訣進行計算。并讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。其次，談一談我的教法設計根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：1、情景教學法。通過大家熟悉并且關心的奧運內(nèi)容引入，不僅學生激情昂揚，而且也滲透了愛國主義思想。在教授過程中讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”

23、，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。在這節(jié)課中，我采取了玩對口令的游戲幫助學生強化記憶口訣。孩子不但不會覺得枯燥，反而對他們更有挑戰(zhàn)性。在練習中，我也相應的加入了摘蘋果的游戲。傳統(tǒng)的口算教學一般是枯燥乏味的，對于低年級的學生很容易失去興趣，采用游戲的形式調(diào)動了學生的積極性，他們很樂意參與其中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。并以“掌聲表揚”的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。第三，說學法通

24、過這節(jié)課的教學，主我要培養(yǎng)了學生以下學習方法：1、指導學生觀察，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。小學數(shù)學公開課教學反思8 上下的教學目標是： 1、在具體的學習活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下來描述物體的相對位置，能用自己的語言來表達。3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。4、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切練習，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。在本節(jié)課的教學設計前，本以為學生在實際生活中經(jīng)常接觸“上、下”的位置關系，應該都懂了，但學生對“上、下”的位置關系了解并不如想象中的好，他們只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此在設計過程中，教師需要結合學生的年齡特點和認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要教學手段，讓學生在生動具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。在課堂上還可以安排一些小游戲，如課間游戲：請你跟我做“上拍兩下，下拍兩下；左拍兩下，右拍兩下”這些小游戲不但活躍了課堂氣氛，更讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣，又使學生學到