全口義齒制作步驟參考35張課件

1、全口義齒制作步驟參考56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。洛克60、人民的幸福是至高無個的法。西塞羅全口義齒制作步驟參考全口義齒制作步驟參考56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。格老秀斯

2、59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。洛克60、人民的幸福是至高無個的法。西塞羅全口義齒的完成2“備好一堂課，上好一節(jié)課”是每一位老師都在深深探索的問題。但對于初任教師來講，備好課尤為重要。聽完新教師的幾節(jié)課，感受頗深，新任教師的熱情可圈可點，但所講教學(xué)內(nèi)容亂、散，學(xué)生理解吃力，往往教師不少費力學(xué)生卻不知所云，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。何以至此？新任教師本身對教材不熟悉，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，若能有效備課不但能提高教學(xué)效果，還能促進(jìn)教師專業(yè)成長，是教師“傳道授業(yè)解惑”的主渠道，能夠滿足學(xué)生“求知需求、情感需求、升學(xué)需求”，是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的主渠道。如此以來，花氣力研究備課

3、，實際是“磨刀不誤砍柴工”。根據(jù)我多年的一線教學(xué)經(jīng)驗以及與老師們交流總結(jié)出來的經(jīng)驗，我認(rèn)為，初任教師要備好一堂課，關(guān)鍵在于備課時要把握好以下幾個策略。 策略一：深刻把握內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)校傳授給學(xué)生的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的行為和習(xí)慣等的總和。備課把握好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時才能得心應(yīng)手。教材是提供教學(xué)內(nèi)容的主要資源。初任教師備課時要認(rèn)真分析、研讀教材，正確領(lǐng)會教材的內(nèi)容，因此，鉆研教材是備好課、上好課的核心環(huán)節(jié)。鉆研教材，第一整體研讀，抓住聯(lián)系。整體研讀教材，把握教材各個內(nèi)容之間的縱橫關(guān)系，來龍去脈，每一章、每一節(jié)在教材中的地位與作用。這樣，就可以在教學(xué)中利用各種關(guān)系，把知識貫穿起來

4、，使他們條理清楚、層次分明，以便學(xué)生深刻理解，并能靈活運用，提高分析問題和解決問題的能力。第二，課時分析，突出重點。結(jié)合學(xué)科特點、專業(yè)性質(zhì)確定重點。從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看，重點要放在學(xué)生對知識的理解上，引導(dǎo)他們再現(xiàn)和重復(fù)定理、規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的過程，課時的安排重點放在這方面，后面的練習(xí)鞏固，要提綱挈領(lǐng)抓住重點，有針對性地進(jìn)行反饋和個別輔導(dǎo)。第三，深刻理解，注重內(nèi)化。教師把握好教材內(nèi)容之后，要深刻理解并把這些內(nèi)容真正內(nèi)化為自己知識的一部分，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有這樣，教師上課時，所講內(nèi)容才能條理清晰，才能抓住學(xué)生注意力，充分發(fā)揮自己的積極主動性，從而使學(xué)生更好地形成知識結(jié)構(gòu)，利于知識的記憶和掌握。 策略二

5、：精心設(shè)計教學(xué) 教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生具體情況選擇合適的教學(xué)方法，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。就數(shù)學(xué)來講它本身就是思維性很強(qiáng)的學(xué)科，從問題的產(chǎn)生到問題的解決，每一步都不是機(jī)械性的，都需要縝密思考，精確地計算。我們在教學(xué)過程中就要設(shè)計問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題引起思考，進(jìn)而一步步解決問題，這期間的過程，如何設(shè)計就顯得非常重要。例如在教學(xué)三角形三邊關(guān)系的時候，首先要讓學(xué)生感受對于任意三角形，我們都可以測量到它們的邊長，得到一組數(shù)據(jù)。這時我們可以拋給學(xué)生一個逆向的問題，是不是每組不同的數(shù)據(jù)都可以得到一個三角形？學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)問題，探索問題得到結(jié)論，

6、我們也在不斷地設(shè)問引領(lǐng)中完成了我們的教學(xué)任務(wù)。 策略三：尊重教育對象 教育有三大構(gòu)成要素：教育者、受教育者、教育媒體。在教育活動中，受教育者占有主體地位，只有學(xué)生主動愿學(xué)，教育才有意義。備課不能僅思考“教師怎樣教”，還要考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”，通過“換位備課”，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，因此，第一要尊重學(xué)生。平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生人格。第二，要激勵學(xué)生。賞識學(xué)生，把教師的期望給予每個學(xué)生，增加學(xué)生自信心，學(xué)生才會主動追求進(jìn)步。第三，要了解學(xué)生。了解學(xué)生原有知識技能的掌握情況，已經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、班級風(fēng)氣等情況。這樣備課時預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)才能恰當(dāng)，

7、確定的教學(xué)重點和難點才能準(zhǔn)確，設(shè)計的教學(xué)方法才能調(diào)動學(xué)生的積極性。 策略四：預(yù)約教學(xué)精彩 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，才有教學(xué)的精彩生成。預(yù)設(shè)就是：第一，要細(xì)化環(huán)節(jié)。對課上各個環(huán)節(jié)認(rèn)真考慮，教師做到課前精心預(yù)約，對將要發(fā)生的情況和學(xué)生可能產(chǎn)生的理解作最精確的預(yù)設(shè)，以便更好地把握課堂。對課中生成問題進(jìn)行預(yù)設(shè)和思考，課堂有了新的生成，還要不拘預(yù)約，要及時地進(jìn)行引領(lǐng)和解決，這樣才能讓課堂綻放光彩。第二，撰寫詳案。許多青年教師喜歡寫簡案，備課的內(nèi)容寥寥數(shù)語，以為備課只要大略寫個教學(xué)過程，臨場發(fā)揮，同樣可以精彩地完成教學(xué)。其實，這樣的想法是不對的。優(yōu)秀的教師平時一直在課堂磨煉，課堂上出現(xiàn)的情

8、況已經(jīng)見過很多，有足夠的應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備。而初任教師，缺少課堂經(jīng)驗，備課紙上寫得少，說明對課堂可能產(chǎn)生的狀況預(yù)設(shè)少。在教案實施過程中，往往對學(xué)生啟而不發(fā)，滿堂灌，對課上出現(xiàn)的緊急情況措手不及。假若備課時寫詳案，便“胸有成竹”，許多情況有備無患。 策略五：注重自我反思 初任教師每次課后，要進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的成功和失敗之處。平時多積累一些這樣的經(jīng)驗，對于提高教學(xué)水平，增強(qiáng)駕馭課堂能力非常重要。注重反思以下方面：第一，教學(xué)目標(biāo)是否全面，適度，明確，具體可測。第二，教學(xué)效果如何。學(xué)生學(xué)會多少東西，是否每個學(xué)生的知識、能力、情感有所提高，這是一節(jié)好課的重要標(biāo)志。第三，所教內(nèi)容是否恰當(dāng)。教學(xué)注意科學(xué)性和思想

9、性的統(tǒng)一。第四，教師對教材的組織是否層次清楚、重點突出。教師要注重新舊知識的聯(lián)系，邏輯順序，并要抓住重點，以點帶面。第五，教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊。第六，教學(xué)方法是否恰當(dāng)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教育對象選擇有實效性的方法。第七，時間分配是否合理，課堂效率是否高。第八，板書設(shè)計好與壞，是否簡潔、明了。在蘇霍姆林斯基給教師的建議一書中，提到終身備課的故事，作為新教師更應(yīng)“多次備課”，不斷反思。 備課是上好課的關(guān)鍵。倘若初任教師真正研究了如何備課，再來研究如何上課，那么，課堂就成為教師盡情展示教學(xué)魅力的地方，品味成功教學(xué)喜悅的地方，他一定能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，提高教師的課堂教學(xué)水平。 隨著新課改的不斷深入，

10、當(dāng)下的閱讀教學(xué)已初步取得了一些可喜的收獲，有了質(zhì)的變化。學(xué)生的閱讀興趣得到了增強(qiáng)，閱讀能力有了長足的進(jìn)步，閱讀水平也蒸蒸日上。但在這大好的閱讀形勢背后，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的課外閱讀卻形勢堪憂。 目前農(nóng)村的課外閱讀主要存在的問題有： 1.課外閱讀量明顯不夠。這表現(xiàn)在閱讀數(shù)量少，閱讀質(zhì)量低。由于地區(qū)差異，經(jīng)濟(jì)因素和環(huán)境的影響，學(xué)生個人擁有的圖書量極少。人均圖書連五本都不到。如果上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，學(xué)生拿出來的幾乎都是作文選。而且個別學(xué)生連作文選也沒有。如果問：你看過哪些課外書？孩子們再三思忖后，回答的幾乎都是白雪公主、小紅帽。學(xué)校圖書室的書內(nèi)容比較陳舊、數(shù)量偏少，而且大部分是些童話故事，兒童文學(xué)類的書幾乎

11、沒有。 2.農(nóng)村的課外閱讀靜悄悄。在多次家訪中，家長問我最多的是孩子考了多少分，能不能按時完成作業(yè)。而一談到讓孩子多讀些課外書，家長卻一臉嚴(yán)肅：書本上的還學(xué)不好，再讀課外書？那不僅浪費時間還浪費錢！那買課外書的錢還不如買點練習(xí)題呢！學(xué)會書上的知識，考出好成績，走出咱這土窩窩，那才是我們的希望。可我明明看到他們要么和孩子一起看電視劇，要么任由孩子樂此不疲地看著沒完沒了的動畫片。課外閱讀在農(nóng)村的冷遇是誰之錯？是誰之過？是誰之失？ 3.農(nóng)村課外閱讀冷暖自知。時下，我們在大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的確給了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平臺和廣闊的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀來開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生知識、豐富學(xué)

12、生內(nèi)涵、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生閱讀能力，是一個多好的渠道呀！但是，農(nóng)村的課外閱讀卻在繁華似錦的閱讀中遇此尷尬。痛而無淚，在貧瘠的精神夾縫中奄奄一息！ 4.對于農(nóng)村課外閱讀的現(xiàn)狀，不少農(nóng)村教師也沒有起到應(yīng)有的積極推動作用。作為教師我們深知課外閱讀與課內(nèi)閱讀的緊密聯(lián)系，深知語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的精髓，可我們向?qū)W生真正推薦過哪些優(yōu)秀的作品？我們自己又真正閱讀過哪些兒童文學(xué)作品？我們在推動課外閱讀方面做過什么努力？有過什么積極的嘗試呢？ 課外閱讀是語文教學(xué)中不可或缺的組成部分。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)

13、秀傳統(tǒng)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。要誦讀優(yōu)秀詩文并背誦優(yōu)秀詩文60篇，整個小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬字?！彼?，我認(rèn)為要從以下幾方面去努力： 首先，要積極努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀心理環(huán)境。 “興趣是最好的老師”，作為教師承擔(dān)的“教書育人”職責(zé)讓自己無從埋怨，無有退路，所以利用課內(nèi)閱讀作為契機(jī)，增加閱讀的趣味性、有效性、時效性。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適宜的拓展閱讀，延伸閱讀的廣度、深度、梯度。讓學(xué)生在閱讀中獲得積極的情感體驗，

14、進(jìn)而深深感受閱讀帶給心靈的滋養(yǎng)是多么豐潤。 其次，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的拓展延伸，不是不分良莠的濫讀、粗讀。 作為教師一要本著課標(biāo)的要求有選擇地推薦適合學(xué)生心理、生理、審美的兒童讀物；二要遵循閱讀的教育性、趣味性、激勵性、益智性、引導(dǎo)性的原則，做到開卷有益；三要著眼于學(xué)生終身發(fā)展的高度，向?qū)W生多推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。勃蘭總斯在十九世紀(jì)文學(xué)主流中就曾說“文學(xué)史是一種心理學(xué)，是研究人的靈魂的靈魂歷史”。所以，要珍視閱讀的文學(xué)性，遵循文學(xué)的規(guī)律去進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。比如，對于一年級的小學(xué)生，可以推薦的有經(jīng)典圖畫書菲比吉爾曼的爺爺一定有辦法、孫幼軍的童話小豬唏哩呼嚕；而對二年級學(xué)生則推薦任溶溶著的沒頭腦和

15、不高興、迪米特爾茵可夫?qū)懙谋蛔u(yù)為“描寫童心童趣的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作”的我和小姐姐克拉拉；而對三年級的學(xué)生則可推薦把復(fù)雜的科學(xué)知識用極簡單的方式表現(xiàn)的喬安娜柯爾著的神奇校車和梅子涵所著的蘊(yùn)藏幽默的戴小橋和他的哥們兒；對于四年級學(xué)生，可以推薦寫出了很多閱讀方法，習(xí)作方法和為人做事的方法的由貝芙莉克萊瑞著的親愛的漢修先生和既是歷史學(xué)家也是教育家的林漢達(dá)著的林漢達(dá)中國歷史故事集；對五年級的學(xué)生則去推薦我國著名的動物小說家沈石溪的老象恩仇記和比魯賓遜漂流記更適合孩子閱讀的由斯奧臺爾著的藍(lán)色的海豚島；對于六年級的學(xué)生則可以推薦如寓意深刻，曾經(jīng)感動了一代代孩子的世界兒童文學(xué)史上的經(jīng)典之作E.B懷特所著的夏

16、洛的網(wǎng)和曹文軒著的草房子。這樣針對不同年齡、不同年級孩子的生理，心理進(jìn)行的有目的、分階段、分層次的指導(dǎo)推薦閱讀不僅使孩子們有了榜樣的力量，而且閱讀不再盲目，更有助于逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最終達(dá)到魯迅在給顏黎民信中寫到的“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限了?！钡淖x書境界，博覽群書，而后自覺。 最后，要教給學(xué)生閱讀的方法。 課外閱讀和課內(nèi)閱讀相依相存、相互影響、相互滲透。中庸就提出了“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。這里不僅指出了大量閱讀，廣泛吸收各種信息，而且體現(xiàn)出了理論與實踐相結(jié)合的方法和廣泛閱讀帶給人的終極影響。劉勰也在文心雕龍中說到“

17、凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，故圓照之象，務(wù)先博觀。”魯迅也在讀書雜談中提出”愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住在應(yīng)做的功課已完而有閑暇，大可以看看各樣的書。即使于本業(yè)毫不相干，也要泛覽。 記得冰心曾說過：“愛在左，情在右，在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可揮，不覺悲涼?！泵鎸r(nóng)村課外閱讀，我想把這段話送給自己；送給每一個關(guān)注我們教育，送給前進(jìn)在農(nóng)村課外閱讀路上的實踐者?？v使農(nóng)村課外閱讀前路坎坷，但我篤信：只要以學(xué)生為本；以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點；以學(xué)生終身發(fā)展為立足點；以科學(xué)的實事

18、求是的態(tài)度；以符合少年兒童認(rèn)知的規(guī)律為準(zhǔn)則，一定能給農(nóng)村的孩子，給農(nóng)村的課外閱讀一片“退筆如山未足珍，讀書萬卷始通神”的廣闊天地。全口義齒制作步驟參考56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。西全口義齒的完成全口義齒的完成22全口義齒制作步驟參考35張課件0硬石膏0硬石膏55全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件蠟型制作的方法蠟型制作的方法全口義齒制作步驟參考35張課件蠟條制作與軟化蠟條可預(yù)先制作,其方法是將碎蠟放人鍋內(nèi)煮化后,倒入有熱水的搪瓷盤中,初凝后用刀切成10cmx6mmx6mm的蠟條備用。也可將蠟片用電吹風(fēng)機(jī)或酒精燈烘軟后,折疊成軟蠟條使用在上蠟前將蠟條置入恒溫箱內(nèi)烘軟備用,般溫度為43-47,蠟保持軟化、可塑而又不熔化的狀態(tài)蠟條制作與軟化全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步驟參考35張課件全口義齒制作步